陳秀梅

摘 要?在小學語文教學過程中閱讀理解教學具有十分重要的地位，而語文課堂閱讀理解教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學生語文學習的效果。因此，作為一個小學語文老師一定重視閱讀理解教學質(zhì)量與效率的提升，對小學語文閱讀理解教學方式方法以及教學策略進行積極探索，在提高學生閱讀理解能力的同時，進而提高小學生語文學習效率與積極性。

關(guān)鍵詞?小學語文;閱讀理解;教學分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0136-01

小學語文可以說是對以后語文學習打基礎(chǔ)的一個重要階段，在這個階段中，學生的閱讀理解教學顯得格外重要。而閱讀理解教學一直是我們語文教學之中的一個重點難題，為了能夠解決這個難題在語文閱讀理解教學的時候一定要注重培養(yǎng)學生閱讀習慣和解題技巧，以此來解決學生對閱讀理解題型的解答能力。在教學的時候老師還要對學生們的學習動態(tài)了如指掌，促使學生能夠在學習中養(yǎng)成自主學習的良好習慣，為學生打下夯實的語文學習基礎(chǔ)。

一、以教材為載體，幫助學生提高閱讀理解能力

作為語文老師來說在進行教學的時候，一定要把閱讀理解的教學放在首要位置，并且通過一些積極手段促使學生對語文閱讀產(chǎn)生出濃厚的興趣，幫助學生能夠從小養(yǎng)成一個喜歡閱讀的良好習慣。為了能夠使學生對閱讀理解產(chǎn)生出興趣，老師在教學的過程中可以為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生可以帶著問題去閱讀，在這個閱讀過程中不但可以激發(fā)學生的探究欲望，還能夠給學生帶來閱讀的樂趣。

比如在講授《黃山奇松》這篇課文的時候，老師可對學生提出一些開放性的問題，讓學生根據(jù)課文里的內(nèi)容還有自己收集一些相關(guān)資料，為黃山旅游設計一套響亮宣傳方案，里面不但有黃山的美景描述，同時還能夠朗朗上口，方便人們加深印象，而創(chuàng)設出這樣的問題情境，不但能夠讓學生產(chǎn)生出探究的欲望，還可以讓學生對課文的閱讀更加仔細認真，促進對文章的理解。還有在學習《虎門銷煙》這篇課文的時候，可以問學生：為什么我們現(xiàn)在超市里的煙沒有被銷毀？虎門銷煙進行的目的是什么呢？虎門銷煙和我們現(xiàn)在的煙區(qū)別是什么？通過這些問題情境的創(chuàng)設，可以把學生對閱讀的興趣激發(fā)出來，對后面學習中加強對課文的理解也能夠起到非常好的效果。

二、培養(yǎng)良好閱讀解題習慣，提高閱讀解題能力

在進行閱讀理解解題的過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)沒看懂題目的現(xiàn)象，或者是在閱讀文章中漏掉一些關(guān)鍵性的詞語，答題不謹慎等等。小學語文階段的閱讀理解教學是培養(yǎng)學生終身閱讀理解學習時非常重要的一個階段，所以老師在進行教學的時候一定要有意識的讓學生掌握閱讀理解中答題的方法以及解題思路。比如說，在進行解閱讀理解教學的時候，老師可以引導學生對文章中的一些重點語句進行標記;還有就是讓學生能夠在閱讀前先對題干詳細閱覽，因為題干的閱覽可以使學生具有目的性的進行閱讀，進而更容易把握住其中的關(guān)鍵點，對文章的解題起到了至關(guān)重要的作用。老師在閱讀理解教學的時候還要清楚學生解題中存在的不良習慣，有針對性的為學生改變這些不良習慣，從而促進學生閱讀理解能力的有效提升。

三、培養(yǎng)閱讀氛圍，提高學生的閱讀積極性

在小學語文閱讀理解教學活動中，閱讀理解的題目可以說是每位語文老師講解試卷中最為頭疼一種題型，所以說在教學的時候一定要培養(yǎng)小學生的良好閱讀素養(yǎng)和基本的閱讀能力，而要做好這些，那就要先從為學生營造良好的閱讀氛圍開始。比如說經(jīng)常舉辦一些閱讀大賽，進行一些課外閱讀活動，或者是舉行一些經(jīng)典文化的知識辯論，把學校的圖書館充分利用起來，增設班級圖書角等等。怎么樣去更好的創(chuàng)建與優(yōu)化閱讀氛圍呢？根據(jù)我的教學經(jīng)驗來說，小學語文老師在閑暇之余也要自我多進行一些閱讀訓練，以此在教學的時候可以做到旁征博引，信手拈來，吸引學生能夠自主進行閱讀的效果，還有老師在平時布置課后作業(yè)的時候也可以指引學生進行一些課后閱讀，比如每天讀幾頁課外書，在周六日的時候把這周的讀后感寫出來。

四、師生共同分享閱讀體驗，搭建溝通的橋梁

老師或者學生在遇到一些難題的時候，都可以通過師生之間無障礙的溝通得到解決，小學語文老師在閱讀理解教學的時候遇到的各種問題都可以和學生共同交流尋找解決方法。有效的溝通方法和怎么樣搭建出師生之間的溝通橋梁就是小學語文老師積極思考的關(guān)鍵點。在閱讀理解教學過程中，能夠有效的搭建這種橋梁的方法有很多。比如說，師生之間把自己的閱讀經(jīng)驗互相分享出來，這個方式主要是提倡老師與學生一起閱讀同一本書，把里面的一些知識隨機抽取出來一起探討分享，這個方法可以有效激發(fā)學生對閱讀的興趣以及多種角度的進行解讀知識，還能夠使老師及時了解學生在閱讀中存在的問題，從而促使小學語文老師可以及時總結(jié)并改善教學方式，以此來提高教學效率。

五、結(jié)束語

總之，在小學這個打基礎(chǔ)的階段，對學生閱讀理解的教學是十分重要的，希望相關(guān)教育工作者在教學的時候都能夠重視起來。在當下閱讀理解教學中還存在著非常多的問題，希望每位小學語文老師都能夠積極探索，共同尋找解決措施，促使小學語文閱讀理解教學質(zhì)量得到進一步提升。

參考文獻：

[1]譚堂仔.淺談小學語文閱讀教學的困境分析及對策[J].教育科學：全文版，2016（7）：00323.

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