程榮俊

摘 要?近些年來，隨著我國在科學(xué)技術(shù)方面不斷取得顯著成績，信息技術(shù)在我國發(fā)展地越來越快，漸漸深入到我們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在課堂上，老師通過對(duì)信息技術(shù)的合理使用，可以豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)，利用信息技術(shù)可以對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行更好地補(bǔ)充和延伸，讓一些抽象的知識(shí)變得具體形象。在現(xiàn)在的高中物理教學(xué)中，就有很多老師通過利用信息技術(shù)來使自己的課堂效率得到大幅度的提高。

關(guān)鍵詞?合理運(yùn)用;信息技術(shù);物理教學(xué);提高效率

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0211-01

進(jìn)入高中以后，學(xué)生面臨著巨大的高考?jí)毫?，各門課程的難度都有所增加，俗話說得好，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。但是進(jìn)入高中以后，高中物理的學(xué)習(xí)卻成為學(xué)生所需要面對(duì)的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。高中物理不同于初中物理，高中物理更注重的是邏輯上的分析和理解，變得越來越抽象，對(duì)于一些理解能力比較弱的學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)中最大的攔路虎。針對(duì)這種情況，老師則需要根據(jù)實(shí)際采用不同的教學(xué)方法，通過合理運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上可以更好地理解知識(shí)，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里可以學(xué)到更多的知識(shí)。

一、在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)碰到的問題

（一）老師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用不夠重視

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，老師的教學(xué)方法也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，越來越多的老師會(huì)在課堂上使用信息技術(shù)來展示課件，以此來進(jìn)行教學(xué)。但是，仍然有一些老師認(rèn)為，物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，一些物理實(shí)驗(yàn)必須要學(xué)生自己親自動(dòng)手去做，而不是利用課件播放一下，學(xué)生看一下就可以達(dá)到效果的。因此，這部分老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還是偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用沒有足夠的重視。

（二）沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用信息技術(shù)

在當(dāng)前的物理教學(xué)中，會(huì)有一些老師為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，也就是說，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一味地使用信息技術(shù)，反而沒有達(dá)到自己想要的效果。我們認(rèn)為，在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，就物理實(shí)驗(yàn)而言，對(duì)于一些方便操作，且學(xué)校具有條件的實(shí)驗(yàn)，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，而不是一味使用信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且可以加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，抓住實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)。而對(duì)于一些存在安全隱患或者對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的要求比較高的實(shí)驗(yàn)，老師可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)來進(jìn)行觀看，在教學(xué)的過程中有目標(biāo)性地使用信息技術(shù)，才能夠讓信息技術(shù)真正地在教學(xué)中發(fā)揮作用。

二、在物理教學(xué)中具體運(yùn)用信息技術(shù)的措施

（一）改變老師對(duì)于信息技術(shù)的看法

有些老師會(huì)認(rèn)為使用信息技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)就是在鼓勵(lì)學(xué)生去接觸網(wǎng)絡(luò)，從而會(huì)使學(xué)生荒廢學(xué)習(xí)。要想信息技術(shù)真正在高中物理教學(xué)中發(fā)揮作用，老師就必須正確的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的具體運(yùn)用，老師在平常進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于一些不易于學(xué)生理解，比較抽象的知識(shí)，老師可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行講解，這樣可以使抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生以一種比較直觀的方式去予以觀察。而對(duì)于一些比較簡單的知識(shí)來說，老師可以自己進(jìn)行講解，不必運(yùn)用信息技術(shù)。過多地利用信息技術(shù)會(huì)使學(xué)生對(duì)課件產(chǎn)生依賴，而不使用信息技術(shù)則會(huì)讓學(xué)生不能理解知識(shí)。因此，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上使用信息技術(shù)可以活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生換一種方式來聽課，可以提高他們的注意力，讓他們的學(xué)習(xí)效率得到提升。例如：在學(xué)習(xí)原子核的裂變過程時(shí)，老師可以利用信息技術(shù)找一些有關(guān)方面的視頻在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生以一種直觀的方式來了解這個(gè)過程，從而更好地理解這個(gè)過程中所發(fā)生的一些物質(zhì)變化。

（二）老師制作教學(xué)課件的能力要有所提高

在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，最重要的便是老師教學(xué)課件的制作，對(duì)于一些比較年輕的老師來說，他們接觸計(jì)算機(jī)比較多，對(duì)于計(jì)算機(jī)的各個(gè)功能也都比較熟悉，而對(duì)于一些年齡稍長的老師來說，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)可謂是一頭霧水，對(duì)于這些老師，就需要他們加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)，提高自己制作教學(xué)課件的能力。同時(shí)，老師在制作課件的時(shí)候，不一定要做到多么完美，每個(gè)老師的教學(xué)方法是不一樣的，制作的教學(xué)課件自然也就有所不同，老師可以在自己的教學(xué)課件中融入自己的想法，但是一定要使教學(xué)課件能夠達(dá)到提高教學(xué)效率的效果，并且一定要具有制作教學(xué)課件的能力。

（三）對(duì)于學(xué)校硬件設(shè)施的要求

學(xué)校具有展示課件的硬件設(shè)施是在高中物理教學(xué)中使用信息技術(shù)的前提條件。對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，想要能夠長久地發(fā)展下去，甚至發(fā)展的更好，基本的硬件設(shè)備必須得以保證。學(xué)校必須能夠給老師提供播放課件的條件，這樣老師才能夠在課堂上利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自己想要達(dá)到的課堂效果。同時(shí)，學(xué)校還要定期舉辦一些有關(guān)方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)老師對(duì)于信息技術(shù)在課堂上運(yùn)用的意識(shí)，以及制作相關(guān)課件的能力。

總而言之，高中物理學(xué)習(xí)在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)中是一個(gè)很大的難題，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，正視信息技術(shù)在課堂上的使用，同時(shí)，老師要不斷地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，提高自己制作課件的能力，學(xué)校要給老師提供基本的硬件條件來保障老師可以在看課堂上使用課件，同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)老師在相關(guān)方面的培訓(xùn)，提高老師的能力，提高高中物理教學(xué)的效率。

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