常立杰

【摘要】隨著素質(zhì)教育的進一步開展，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為當前教育的重點內(nèi)容。體育教學不僅能鍛煉學生的身體素質(zhì)，幫助學生擁有健康的體魄，更能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，提升學生的綜合能力。在新課改的背景下，小學體育作為一門具有很強實踐性和互動性的學科，其教學模式也進行了很大程度上的改革，要求教師根據(jù)當前學生發(fā)展的特點和興趣愛好，有針對性的進行教學設(shè)計，引導學生進行體育鍛煉，激發(fā)學生的體育學習興趣，提高學生的體育素養(yǎng)。本文就小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學體育 學習興趣 培養(yǎng)疏導

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0210-02

引言

興趣是學生開展自主學習的根本動力，能有效的調(diào)動學生的積極性，提高學生的參與度。在小學體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，直接影響著學生體育活動的效果。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，小學體育教學中仍存在著諸多問題，導致學生對體育活動缺乏興趣，自主參與度不高，嚴重影響了體育教學的有效性，限制了學生綜合能力的提升。因此，小學體育教師要充分發(fā)揮體育教學的作用，疏導和培養(yǎng)學生的學習興趣，因材施教的設(shè)計教學方案，為學生打造充滿趣味性的高效課堂。

一、當前小學體育教學中存在的問題

1.體育教學理念陳舊

當前小學體育教學中，教師教學理念過于陳舊，缺乏有效的創(chuàng)新。首先，受傳統(tǒng)教育的影響，學校和教師對體育教學并未重視，在教學中仍采用“填鴨式”的灌輸教學，在進行完知識講解后，教師全程安排體育訓練，占據(jù)著課堂的主體地位，對學生有絕對的支配權(quán)，導致學生的主體地位無法得到有效的發(fā)揮，進而打消了學生對體育學習的興趣和積極性，導致課堂教學質(zhì)量低，限制了小學體育教學的發(fā)展[1]。

2.教學目標不明確

體育教學作為小學教育中的必修課，能有效的緩解學生的學習壓力，提升學生的身體素質(zhì)。盡管在新課改的背景下，小學體育教學效率有所提升，但大多數(shù)教師在進行體育教學時，教學目標不夠明確，忽視了體育教學的意義，只是為了完成教學任務(wù)進行授課，忽略了對學生終身體育意識的培養(yǎng)，使學生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

二、小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導策略

1.體育教學方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣

對于小學生而言，學習興趣是支持學生不斷學習進步的最主要的動力源泉，傳統(tǒng)的小學體育教學方式過于單一，使得體育課堂教學氛圍十分枯燥乏味，作為小學體育教師的我們應(yīng)當創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)教學方式的多樣化創(chuàng)新，激發(fā)學生對于體育知識的自主學習興趣，培養(yǎng)學生的自主探究學習的積極性[2]。例如：教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、分層教學模式、小組合作交流學習模式以及體育競賽教學模式等多樣化教學手段，增強小學體育課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生對體育學科的自主探究學習興趣，提高體育教學的有效性。

2.發(fā)揮教師榜樣作用，誘發(fā)學生學習興趣

教師作為課堂教學的教學主體，其一言一行對學生都有直接的影響。因此，小學體育教師要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以學生為核心開展體育教學。在課堂教學中以身作則，注意自身的言行舉止，為學生做好榜樣作用，在進行各種動作示范時要標準規(guī)范。同時，教師要加強對學生的互動交流，對學生做出全面的調(diào)查和了解，對學生的身體素質(zhì)、性格特點以及興趣愛好等方面做好充分的調(diào)查工作，據(jù)此制定高效合理的教學方案和計劃，并合理的運用教學用語保護學生的學習自尊心和自信心，進而使學生對體育產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成良好的體育習慣。

3.通過游戲教學方式，增強小學體育教學的趣味性

由于小學體育教學過于枯燥和嚴肅，使得學生對體育的學習缺少興趣，因此在教學過程中教師可以通過游戲教學的方式，來吸引學生的注意力和興趣，增加體育教學的趣味性，提高體育教學的效率和質(zhì)量。例如：在跳遠訓練的教學實踐中，教師可以開展“跳方格”的體育游戲，在操場中劃出范圍，進行跳格子游戲，學生可以在體育游戲的過程中完成教學任務(wù)，提高自身的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。

結(jié)語

總而言之，小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的黃金時期，因此，在新課改的背景下，小學體育教師要及時的轉(zhuǎn)變教學理念，充分的發(fā)揮學生的主體性，尊重學生個性化發(fā)展，運用豐富的教學手段，培養(yǎng)和疏導學生對體育的興趣，進而養(yǎng)成學生良好的體育鍛煉習慣，提高學生的體育綜合能力，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫妍.分析小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].田徑，2018（07）：23-24

[2]臧磊.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].中國校外教育，2017（12）：163+166