黃晟

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)大潮下追求課程教學(xué)效果的快速提升，而裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門傳統(tǒng)與創(chuàng)新同時(shí)兼具的綜合學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下如何順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化課程模式又不迷失自身專業(yè)特色。本文正關(guān)注于這一點(diǎn)，建議將高職裝飾專業(yè)課程進(jìn)行匠心化教學(xué)設(shè)計(jì)研究。希望提升課程教學(xué)成效的同時(shí)呼吁關(guān)注課程教學(xué)本源文化的脈絡(luò)。

【關(guān)鍵詞】裝飾專業(yè) 家具課程 匠心 教學(xué)設(shè)計(jì) 造課

【中圖分類號(hào)】TU767-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0246-01

高職教育相對本科及碩士教育而言，更加注重學(xué)生技能及實(shí)操能力的培養(yǎng)。只有將工匠精神本身融入日常課程教學(xué)設(shè)計(jì)之中，才能符合國家對“大國工匠”人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)可。而家具設(shè)計(jì)課程因?yàn)槠涮烊坏膶W(xué)科優(yōu)勢更能凸顯匠心化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢及前景。

一、問題

雖然學(xué)生具備一定的軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（CAD、Photoshop、3DMAX等），但有很大一部分同學(xué)厭倦了長時(shí)間手繪型的理論作業(yè)形式，對家具設(shè)計(jì)實(shí)物制作感到好奇，但又擔(dān)心制作中會(huì)遇到的實(shí)際情況，不愿意和教師多交流，班級學(xué)風(fēng)問題凸出，經(jīng)常有遲到早退現(xiàn)象。同時(shí)上課玩手機(jī)現(xiàn)象明顯。其中以下三類問題最為凸顯：

1.理論與實(shí)踐中間的斷層效應(yīng)尤為凸顯，盡管理論課程的部分已經(jīng)講解得非常詳細(xì)，但學(xué)生們還是難以適應(yīng)突然而來的真正家具設(shè)計(jì)練習(xí)。

2.學(xué)生眼高手低問題明顯，要么設(shè)計(jì)出的家具樣稿與市面上固有模式雷同，要么設(shè)計(jì)出的家具造型過于復(fù)雜，無法實(shí)際制作。

3.成本過高導(dǎo)致大部分同學(xué)承受不起，而家境相對較好同學(xué)選用材料往往成本高昂，作業(yè)產(chǎn)品外觀相差很大，加劇部分學(xué)生自卑心理，教學(xué)反饋意見很大。

二、家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)

1.以團(tuán)隊(duì)形式制作作業(yè)，加強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)交流，相互帶動(dòng)。降低作業(yè)成本，打破教學(xué)模式現(xiàn)狀，走出課堂，把課程變得更有趣更實(shí)用。

2.打破傳統(tǒng)課堂的固化思維，走出校園。理論型課程結(jié)合當(dāng)代省級博物館，通過以物帶史的方式生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)家具設(shè)計(jì)。實(shí)踐型課程地點(diǎn)更改到當(dāng)?shù)刂揖吖S、國際連鎖家具賣場，幫助學(xué)生貼近市場，接觸行業(yè)前沿。

三、家具設(shè)計(jì)課程匠心化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)目標(biāo)：融入工匠精神中的勤奮好學(xué)理念，在家具設(shè)計(jì)相關(guān)理論中以坐具設(shè)計(jì)為核心，重點(diǎn)梳理家具設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史及相關(guān)設(shè)計(jì)要求。

2.技能目標(biāo)：融入工匠精神中的精益求精，用手繪配合相關(guān)軟件熟練進(jìn)行圖紙及實(shí)物制作。

3.職業(yè)目標(biāo)：融入工匠精神中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，直接參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，不做模型做商品，對接室內(nèi)設(shè)計(jì)師及軟裝設(shè)計(jì)師崗位。

4.態(tài)度目標(biāo)：直接與傳統(tǒng)家具工匠師傅面對面交流，從家具師傅匠人手中學(xué)家具，更學(xué)習(xí)家具匠人寶貴的職業(yè)態(tài)度。

5.云智慧目標(biāo)：融入工匠精神中的不斷創(chuàng)新，利用云科技幫助設(shè)計(jì)情懷落地，師生共同提升云時(shí)代的自我創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力。

四、家具設(shè)計(jì)課程匠心化教學(xué)過程設(shè)計(jì)

首先，教師進(jìn)行家具設(shè)計(jì)理論介紹，以米蘭家具設(shè)計(jì)展上中國代表團(tuán)坐具設(shè)計(jì)作品介紹開題，講解家具設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀及教師個(gè)人第一次家具設(shè)計(jì)心得體會(huì)，以共情心理感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生直面困難。課堂預(yù)留部分時(shí)間現(xiàn)場連線神秘嘉賓（比如省級木雕家具工藝大師類相關(guān)行業(yè)專家）介紹本省家具設(shè)計(jì)特點(diǎn)。邀請同學(xué)們?nèi)ニ募揖吖S參觀學(xué)習(xí)，并且準(zhǔn)備課程禮物吸引學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教師主動(dòng)提出問題并展示課程教學(xué)地圖，希望同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，自我主動(dòng)分析學(xué)習(xí)問題。

其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生開始實(shí)際家具實(shí)物設(shè)計(jì)：介紹與課程其他輔助老師，建立以課程為平臺(tái)的教學(xué)朋友圈，再次明確家具課程設(shè)計(jì)任務(wù)及重點(diǎn)，解決同學(xué)們不會(huì)做及做沒用等心理困惑。以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思及手繪稿出圖比稿。教師圍觀點(diǎn)評，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為日后差異化考評準(zhǔn)備。這一階段同學(xué)們通過仿真模型軟件，與教師展開課堂設(shè)計(jì)討論，推敲家具模型造型及外觀設(shè)計(jì)細(xì)部特征，確定下一步家具實(shí)物制作方案。

最后在教師帶領(lǐng)下進(jìn)入工廠參觀學(xué)習(xí)：與工廠工匠師傅面對面交流，用直播軟件拍攝家具工匠師傅制作家具過程。參觀結(jié)束后，在工廠師傅的幫助下收集工廠日常加工過程中多余的一些邊角小料，作為作業(yè)原材料，使用專業(yè)工具機(jī)械加工生產(chǎn)屬于自己的實(shí)物家具，完成課程任務(wù)。教師根據(jù)每一位學(xué)生在課程內(nèi)外的綜合表現(xiàn)進(jìn)行針對性點(diǎn)評。

五、總結(jié)

家具設(shè)計(jì)課程其實(shí)是一門育人造物的課程，傳統(tǒng)意義上的匠心其實(shí)也是展示千百年來中國傳統(tǒng)工匠在各自不同崗位上精益求精、孜孜不倦的時(shí)代精神。而對于教學(xué)工作而言，細(xì)致耐心，恪守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神在今天的教學(xué)工作中更應(yīng)該被廣泛推廣。將造物的心用于造課的同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)家具設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)而教師同樣提升著自我的教學(xué)水平。師者亦學(xué)者本身，回歸本源的基礎(chǔ)之上促進(jìn)課程、教師、學(xué)生三者的共同成長。