顧峰

【摘 要】對于初中來說，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，信息技術(shù)的重要性在平時的日常生活中也體現(xiàn)出來了，作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)以培養(yǎng)未來具有較高信息素養(yǎng)的合格公民為己任.在初中信息技術(shù)課中，我們必須重視學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中實事的能力和意識.因此，如何上好每一堂信息技術(shù)課，是我們信息技術(shù)老師所必須思考的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；信息素養(yǎng)

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0187-01

在學(xué)生的心目中，信息技術(shù)的應(yīng)用真正價值很難感受到，好像信息技術(shù)對他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來什么不便.因此，如何上好信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)已成為我們信息技術(shù)教師的重大責(zé)任.根據(jù)自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)劷虒W(xué)體會。

一、整合學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

新課程強調(diào)信息技術(shù)學(xué)科的整合，這是個系統(tǒng)的長期的過程.但作為我們信息技術(shù)教師應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)過程中逐漸滲入整合意識，積極營造信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用氛圍，努力創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到信息技術(shù)的工具性，不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計過程中，教師不能從單純技術(shù)教材出發(fā)去分析教材，而因注重學(xué)生所學(xué)技術(shù)在實際中的應(yīng)用角度去分析教材。這就要求我們平時處理教材要做到大膽，只要不偏離目標(biāo)，我們甚至可以拋開教材。例如：語文課《黃山奇石》，把原來的教材內(nèi)容全部刪除，布置一個網(wǎng)上找黃山奇石圖片，在《黃山奇石》文章中插入編排黃山奇石的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到信息技術(shù)可以協(xié)助學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在信息技術(shù)課堂上，我特設(shè)一個“今天我來當(dāng)老師”環(huán)節(jié)，讓每節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生去幫助那些在操作中有困難的學(xué)生。學(xué)生都爭相表現(xiàn)，爭當(dāng)“小老師”，通過這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們的互相協(xié)作的團(tuán)隊精神，又幫助了那些有問題的學(xué)生，同時，也解決了學(xué)生多，老師不能一一輔導(dǎo)的這一難題。另外，我將學(xué)習(xí)信息技術(shù)課成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較落后的學(xué)生“結(jié)成幫扶對子”，進(jìn)行互助。并通過組際競賽、男女生分組比賽、優(yōu)秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學(xué)生參與其中。我讓學(xué)生通過“給《奧運福娃》演示文稿中的福娃設(shè)置動畫效果”進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。故事情節(jié)緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”；更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、重視課堂導(dǎo)入，體現(xiàn)信息生活化

導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程的重要組成部分，教師利用各種教學(xué)媒體，正確處理課堂導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，溝通學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知.教師在設(shè)計導(dǎo)入過程中不僅要強調(diào)目的性，針對性，趣味性，藝術(shù)性，啟發(fā)性，直觀性，還應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點，強調(diào)信息技術(shù)的生活化.“信息技術(shù)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的信息技術(shù)”是新課程理念之一.初中生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)是生活中的信息技術(shù)，是學(xué)生自己的信息技術(shù).例如我在上《一份邀請書》一課時，結(jié)合學(xué)生平時喜歡的一學(xué)年一次得野炊問題，讓學(xué)生寫一份通告，寫好通告后就發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站中，從而實現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實中的需求，學(xué)生的積極性就激發(fā)了.他們根據(jù)以前所學(xué)電腦知識，說出了用Word，畫圖軟件等來設(shè)計通告，教師在學(xué)生極強的學(xué)習(xí)欲望中提出了新的軟件來制作通告，并展示用此軟件制作通告的優(yōu)點.用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際生活中的事例來導(dǎo)入，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到生活與信息技術(shù)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“純技術(shù)教育”為“信息化教育”，使信息技術(shù)課富有濃厚的生活氣息，讓學(xué)生明白不是為了技術(shù)而學(xué)，而是為了生活中的使用而學(xué)。

四、注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

無論是精心的課前預(yù)設(shè)，還是寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都是為了讓學(xué)生在課堂上全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，高效、主動地學(xué)習(xí)，讓他們的知識、能力、情感得到發(fā)展。在信息技術(shù)課堂中實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。在教學(xué)中，教師將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。當(dāng)學(xué)生積極主動地、全身心地投身到學(xué)習(xí)活動中，教師全神貫注于學(xué)習(xí)活動的組織與引導(dǎo)時，課堂就是一個師生情感與智慧、思維與能力相互交融并共同作用的真實過程，學(xué)生在自主操作的過程中品嘗到收獲的樂趣，也在自主探究的過程中體會技能的形成，這在我的課堂上，每次都有很多學(xué)生能夠利用當(dāng)堂所學(xué)，創(chuàng)作出豐富想象力的作品，從而達(dá)到預(yù)期效果。

總之，信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時間內(nèi)不但學(xué)到知識，還要學(xué)到學(xué)習(xí)方法不是一件容易的事。這就要求我們信息技術(shù)教師時刻注意激發(fā)保持學(xué)生的興趣，更有效的利用課上的時間，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)。教學(xué)有法，教無定法，教無止境，教然后知困。關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié)，以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗娜.用新理念構(gòu)建初中信息技術(shù)的“新課堂”[J].黑河教育，2011年08期.

[2]張春燕.讓文字和圖片飛起來——初中信息技術(shù)[J].河北教育，2012年12期.