江蘇省興化市合陳中心小學(xué) 李 艷

在小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)中，繪本是一種非常重要的教學(xué)資源，但不少教師沒有掌握繪本的運(yùn)用方法。小學(xué)英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而圖文并茂，生動有趣的繪本可以幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。因此，結(jié)合教學(xué)實踐深入探討繪本在小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中的運(yùn)用方法非常有必要。在平時的教學(xué)中，小學(xué)英語教師要善用英語繪本為學(xué)生構(gòu)建生動有趣的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生豐富詞匯量，提升其語用能力，發(fā)展其英語思維品質(zhì)、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、用繪本豐富學(xué)生的詞匯量

繪本蘊(yùn)含大量英語詞匯，組織學(xué)生閱讀繪本可以幫助他們豐富詞匯量，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要善用繪本開展英語教學(xué)。在閱讀繪本時，假如學(xué)生碰到不認(rèn)識的詞匯或者只能看懂其中幾個詞匯但是不太理解放在一起的詞組意思，學(xué)生往往會根據(jù)已學(xué)過的知識和自身語感揣測生詞的含義。這時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，深入體會詞匯的相關(guān)語境和語感。例如，當(dāng)學(xué)生遇到“mooncake”這個詞匯時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合同名繪本的圖文內(nèi)容進(jìn)行分析，推測這個詞組可能具備的含義。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合繪本理解生詞的意識和能力，當(dāng)孩子們形成了這種學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，小學(xué)英文繪本閱讀的目的也就達(dá)到了。總之，在教學(xué)中，教師要有意識地組織學(xué)生閱讀繪本，引導(dǎo)他們在繪本情境中學(xué)習(xí)英語，持續(xù)積累詞匯，構(gòu)建更加高效精彩的課堂。

二、用繪本提高學(xué)生語用能力

語用能力，即語言運(yùn)用能力，是指在特定的情境中運(yùn)用英語開展聽說讀寫的能力。在開展課堂教學(xué)時，小學(xué)英語教師可以借助繪本培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自動自覺地參與教學(xué)獲得。例如，在“Happy Birthday”一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生結(jié)合繪本“Happy Birthday Moon”開展閱讀教學(xué)。課本內(nèi)容主要是關(guān)于主人公Ben過生日的情景，結(jié)合繪本可以幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用本課的重點語法、句型，如How old are you，I’m...等，而繪本“Happy Birthday Moon”主要講述小熊與月亮之間的對話，繪本中包含本課需要學(xué)習(xí)的重點詞匯、句子，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本后，教師可以組織學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容開展英語交際訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語用能力，大多數(shù)小學(xué)生的表現(xiàn)都比較優(yōu)異。除了閱讀繪本，教師還可以將繪本內(nèi)容錄制成音視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中提取相應(yīng)信息，如單詞、句型、語法等，然后模仿音視頻中的語言表達(dá)進(jìn)行英語交流，提升學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力，讓英語學(xué)習(xí)更有趣。

三、用繪本培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

良好的思維品質(zhì)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，幫助學(xué)生提高英語綜合素養(yǎng)。而英語繪本中往往包含了很多生動有趣，極富哲理的故事，這些故事可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多為人處世的道理，提高學(xué)生閱讀能力。在用繪本進(jìn)行教學(xué)時，教師要重視挖掘繪本的內(nèi)涵讓學(xué)生在繪本中獲得思想品質(zhì)的提升。例如，在“protect the earth”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合英語繪本“Nature”開展繪本閱讀教學(xué)。“Nature”繪本描述了自然界中的sun，moon等自然景物，學(xué)生可以結(jié)合繪本中的圖為及對應(yīng)詞匯、句子來思考各種自然景物的特色。在學(xué)生閱讀完繪本之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考如何為什么要地球，如何保護(hù)地球等問題，指導(dǎo)學(xué)生針對這些問題再次閱讀繪本，結(jié)合繪本描述與英語課本知識尋找問題答案，讓他們更加深入地體會課文內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識到保護(hù)地球的重要意義，同時提升他們的思維品質(zhì)。

四、用繪本鍛煉學(xué)生想象能力

想象能力、創(chuàng)造能力是學(xué)生必須具備的重要能力，這兩項能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的基本目標(biāo)。在開展課堂教學(xué)時，教師要給學(xué)生提供大膽想象和自由創(chuàng)造地空間，指導(dǎo)他們創(chuàng)作繪本，培養(yǎng)他們的想象能力、創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)“Our newhome”單元時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本《Zebra’s sweet home》，讓他們根據(jù)繪本中小斑馬的感觸發(fā)揮想象，給小斑馬的家添置家具，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，有的學(xué)生給斑馬家添置了電視，讓斑馬可以足不出戶知天下，有的學(xué)生給斑馬家添置了沙發(fā)床，讓斑馬想坐就坐、想躺就躺……在想象中學(xué)生既學(xué)到了英語知識，又感受到了創(chuàng)作的樂趣，還可以鍛煉想象力和創(chuàng)造力?？傊诶美L本開展教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生基于繪本進(jìn)行大膽想象和自由創(chuàng)作，以此鍛煉他們地想象力和創(chuàng)造力。

綜上所述，借助繪本開展教學(xué)有助于提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教師要善用繪本鍛煉學(xué)生的英語。在利用繪本開展教學(xué)時，教師首先要深入挖掘繪本的教育價值，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和計劃，采用有效的教學(xué)方法，以繪本為基礎(chǔ)，結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累英語詞匯，提高他們的語言運(yùn)用能力，樹立正確的思維品質(zhì)，發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的英語能力。