福建省泉州培元中學(xué) 王雄飛

隨著2107年高考的塵埃落定，對(duì)高考作文命制的得與失，做了如下的反思。

全國(guó)卷三道寫作試題的命制可謂“精耕細(xì)作”，均以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動(dòng)的形式，直觀反映時(shí)代主題，正面?zhèn)鬟f價(jià)值觀念，把“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”作為落實(shí)立德樹人的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，突出高考的思想性和育人功能。以全國(guó)Ⅰ卷作文“中國(guó)關(guān)鍵詞”為例：該題意在引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，讓學(xué)生在全方位對(duì)外開放的條件下，面對(duì)著中國(guó)和世界的互動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確的立場(chǎng)和方法認(rèn)清世界和中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)，在此基礎(chǔ)上向外國(guó)青年“講好中國(guó)故事”。

全國(guó)卷I給出的12個(gè)關(guān)鍵詞，其實(shí)也就是中國(guó)符號(hào)的象征，對(duì)外展示著中國(guó)的品牌和形象，材料中所列舉的關(guān)鍵詞波及到多個(gè)領(lǐng)域和人群，比如中華美食涉及到東方飲食，美麗鄉(xiāng)村關(guān)乎新型農(nóng)村發(fā)展建設(shè)，京劇是中國(guó)藝術(shù)文化瑰寶，食品安全、空氣污染反映了當(dāng)前人民飲食和生活環(huán)境問題的令人擔(dān)憂處境，高鐵和移動(dòng)支付折射出高新科技應(yīng)用到日常生活，共享單車是綠色出行的先鋒。諸如此類，其中不乏充滿正能量的褒義詞，也有亟待需要解決的棘手問題，

這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大，如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說說好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。每一個(gè)關(guān)鍵詞都可看作中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。顯然，這樣的寫作命題勢(shì)必有利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。

作文選材貼近中學(xué)生活，著眼身邊事，體味社會(huì)，思考現(xiàn)實(shí)與未來。充分引導(dǎo)考生關(guān)注并思考現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)具有國(guó)際視野，從國(guó)家發(fā)展的大局著眼，承擔(dān)中國(guó)公民向外國(guó)青年推介中國(guó)的責(zé)任意識(shí)，既弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，又展望國(guó)家發(fā)展的美好前景，具有明顯的“立德樹人”導(dǎo)向功能。作文選用了“調(diào)查報(bào)告”的形式，既避開了各地區(qū)對(duì)時(shí)事的備考熱點(diǎn)，又反映了當(dāng)前作文教學(xué)與作文評(píng)價(jià)的方向。

然而，2017年全國(guó)卷I作文題也有幾個(gè)不足的地方：

1．文化科技信息凸顯城鄉(xiāng)差異，有悖公平性原則

高考考的應(yīng)是知識(shí)、是思考、是認(rèn)知，而不是見與不見、知與不知的所謂見識(shí)碾壓。高考命題要以人為本，但這道高考作文題的命制卻是目中無“人”的體現(xiàn)。這12個(gè)關(guān)鍵詞雖然涉及眾多事物，看起來具有較大的寫作空間，實(shí)際上是在讓考生用給定的配料做一道“拼盤”。命題者是以自己的人生經(jīng)歷和認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，根本未能設(shè)身處地地為考生著想。對(duì)于農(nóng)村考生來說，大多缺乏親身體驗(yàn)和真正了解。例如共享單車只是出現(xiàn)在大城市和部分中等城市，農(nóng)村孩子無法“共享”；貧困地區(qū)的孩子甚至不知移動(dòng)支付為何物。他們唯一可以寫的可能是美麗鄉(xiāng)村，但是如今不少鄉(xiāng)村已經(jīng)人去村空，土地荒蕪，沒有人的村子，能有多美？題目提供的關(guān)鍵詞對(duì)于農(nóng)村考生而言，無異于設(shè)置了一道道障礙，可寫范圍十分狹窄，不利于發(fā)揮正常寫作水平。不僅如此，由于這道題很難讓考生有感而發(fā)，只能靠“想象力”加以拼湊，必然導(dǎo)致“假大空”泛濫。

2.時(shí)政命題導(dǎo)向?qū)⒄T發(fā)猜題、押題、套題風(fēng)行

以“共享單車”為例，在各地的模擬試卷和各種雜志上舉不勝舉。例如：“意林作文素材（2017總第106期）中“共享單車現(xiàn)象素材發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用”一文里，詳細(xì)地介紹了各種審題立意和適用話題，并附有例文“蒙眼狂奔后，共享單車走向何處”。還有，2017石家莊一模語文作文題：共享單車，成都七中2017屆“二診”模擬作文，遼寧馬鞍山的模擬作文，湖南師大附中2017屆高三高考模擬卷(二)（5月）以及2017年高考語文原創(chuàng)押題預(yù)測(cè)卷等。時(shí)評(píng)類文章如：“守住公德，方能共享”，“ 騎穩(wěn)共享單車，何止要點(diǎn)共享精神”等。

3.任務(wù)明確，意味著思維的束縛與依賴，觀點(diǎn)難以出新，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

今年的材料中有兩個(gè)核心題眼。題眼一是要幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)，所以是改變外國(guó)青年對(duì)中國(guó)的舊有認(rèn)知；題眼二是要突出有機(jī)關(guān)聯(lián)。考生必須建構(gòu)起自己所選關(guān)鍵詞間的聯(lián)系，找出它們間的邏輯關(guān)聯(lián)來呈現(xiàn)“你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，這是本次作文潛在的“規(guī)定性”。但在實(shí)際的高考現(xiàn)場(chǎng)作文中，恐怕不少考生或忽略或達(dá)不到這個(gè)要求，考場(chǎng)作文中必然出現(xiàn)大量對(duì)中國(guó)作浮光掠影介紹的膚淺文章，這也是今年高考作文平均分比去年低的緣故吧。

鑒于以上存在的問題，在日后的備考中，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能只停留在課本上，或者一味做題，要更好地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，關(guān)注我們科技的發(fā)展。不僅需注意引導(dǎo)學(xué)生思考作文題目的考查內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系，更要從微觀的生活中的日常片段回歸到社會(huì)宏觀結(jié)構(gòu)與歷史變遷。真正讓學(xué)生寫出真實(shí)感受，文章帶有真摯情感，拒絕生搬硬套和漫無邊際。

因此，在今后的備考教學(xué)中，要注重以下幾點(diǎn)。

（1）在作文指導(dǎo)上堅(jiān)持“一點(diǎn)四面”原則，一點(diǎn)就是要在高考中體現(xiàn)立德樹人，四面是指在高考中體現(xiàn)核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神四個(gè)方向。

（2）建立有效關(guān)聯(lián)，把握素材本質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)材料含意的挖掘，全面理解材料，善于運(yùn)用辨證思維、批判性思維思考問題，并能化大為小表現(xiàn)創(chuàng)新立意。

（3）加強(qiáng)對(duì)突出文體特征的訓(xùn)練。尤其是選擇議論文的，需要加強(qiáng)對(duì)文體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

即對(duì)“材料導(dǎo)引、提出論點(diǎn)、分析論證（正反對(duì)比論證）、反觀現(xiàn)實(shí)（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）解決途徑、歸納升華”幾個(gè)步驟熟練掌握，必能創(chuàng)作出規(guī)范的議論文作品。

高考作文的命制關(guān)系到千家萬戶，命制者應(yīng)盡可能體現(xiàn)公平原則，創(chuàng)新原則。讓廣大考生眼中有物，心中有情，真正創(chuàng)作出真情實(shí)感的文章。