(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

眾所周知，當(dāng)代高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)就是課程缺乏真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，部分學(xué)生課堂精神不集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，對(duì)記單詞，背語(yǔ)法、句型這種沿用多年的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式十分抵觸。如何才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，建立真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境使學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，積極用英語(yǔ)呢？英語(yǔ)電影作為一種文化載體和英美文化的主要輸出方式成為首選的輔助教學(xué)手段，為課堂學(xué)習(xí)增添英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。英語(yǔ)電影本身具備真實(shí)地、生動(dòng)地還原英語(yǔ)國(guó)家本土生活場(chǎng)景、文化習(xí)俗的特點(diǎn)，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。許多高職院校開設(shè)的“英語(yǔ)影視欣賞”課程并未完全切中這一英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的要害，學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移到影片的故事情節(jié)、歌曲音樂、服裝建筑等潮流時(shí)尚事物之中，而未進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主題和達(dá)到使用英語(yǔ)的高度。英語(yǔ)表演實(shí)踐正是影視欣賞課中最重要的創(chuàng)新和補(bǔ)充，把使用英語(yǔ)放到課程創(chuàng)新的首要位置。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)影視欣賞與表演實(shí)踐課程為例對(duì)課堂的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了多方面的思考和研究。

一、英語(yǔ)影視欣賞與表演實(shí)踐課程現(xiàn)狀分析

在從事商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)影視欣賞課程的教學(xué)中，通常按照常規(guī)的授課方式主要對(duì)英美影視劇中重要且有代表性的臺(tái)詞例句，進(jìn)行語(yǔ)法講解，同時(shí)著重對(duì)影片中口語(yǔ)化的英語(yǔ)臺(tái)詞進(jìn)行分析。根據(jù)英語(yǔ)影視的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以課程報(bào)告的形式作為考核方式。從學(xué)生課堂征詢反饋意見和考核成績(jī)中可以分析出，本課程中學(xué)生印象深刻的是影視劇中的場(chǎng)面和情節(jié)，語(yǔ)法和口語(yǔ)表述則自然地處于次要位置，未能真正提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而教學(xué)效果明顯低于本課程的教學(xué)目標(biāo)。何蓮珍認(rèn)為，新形勢(shì)為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要以需為本，通過(guò)各種方式和渠道，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。“英語(yǔ)影視欣賞與表演實(shí)踐”的教學(xué)創(chuàng)新正是從提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力出發(fā)的一種有效的嘗試，創(chuàng)新的重點(diǎn)就是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。

二、英語(yǔ)影視欣賞與表演實(shí)踐課程開設(shè)的意義

英語(yǔ)影視欣賞與表演實(shí)踐課程在高職英語(yǔ)教學(xué)中的探索，意在通過(guò)影視欣賞與表演實(shí)踐提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)影視背后的英語(yǔ)文化背景、歷史背景、人文背景等方面的綜合性素質(zhì)，通過(guò)表演使學(xué)生更深入更直觀的體會(huì)角色人物的環(huán)境場(chǎng)和心理活動(dòng)，從而更加深刻地領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的用法和英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。羅杰·羅伯特，第一位因?qū)懹霸u(píng)而獲普利策藝術(shù)評(píng)論獎(jiǎng)的影評(píng)人，認(rèn)為我們生活在一個(gè)時(shí)間和空間的盒子里，電影則是盒子上的窗口、在所有的藝術(shù)中，最能喚起我們對(duì)另一種經(jīng)驗(yàn)的感同身受的是電影。因?yàn)殡娪霸试S我們進(jìn)入他人的今生世界——不僅意味著可以融入銀屏上的角色，也意味著能用另一個(gè)人的眼光來(lái)看待這個(gè)世界，一部好的電影能讓我們成為更好的人。一部?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)影視作品包括了語(yǔ)言、歷史文化背景、影視技術(shù)、音樂等多方面多學(xué)科的內(nèi)容，是導(dǎo)演對(duì)于人性、世界的思考，是演員對(duì)于人物角色的理解與再創(chuàng)作。一部?jī)?yōu)秀的影視作品可以令觀眾透過(guò)作品中光與影的結(jié)合來(lái)領(lǐng)悟?qū)а菹胍磉_(dá)的主題和傳達(dá)的用意并有所啟迪與深思。

欣賞與表演實(shí)踐的用意在于寓教于樂，因?yàn)橛⒚烙耙晞”旧砭褪歉呗殞W(xué)生喜聞樂見的一種娛樂形式，強(qiáng)烈的戲劇沖突，浪漫的愛情故事，美輪美奐的場(chǎng)景服裝設(shè)計(jì)，刺激的打斗逐車場(chǎng)面都符合學(xué)生的生理和心理的需要。學(xué)生在欣賞和表演的過(guò)程中，從欣賞對(duì)影視作品有好感，到熟記英語(yǔ)臺(tái)詞，到深入角色的人物內(nèi)心，從而領(lǐng)會(huì)臺(tái)詞的確切意義，從演對(duì)手戲中體會(huì)語(yǔ)言的碰撞與交流，直至學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言理解的升華，從而愛上英語(yǔ)這門語(yǔ)言，領(lǐng)悟到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真諦。此課程更可貴的方面是通過(guò)表演排練演出，起到英語(yǔ)教學(xué)探索和示范性的作用，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與互動(dòng)的積極性。

三、影視欣賞與表演實(shí)踐課程的實(shí)施

(一)影視欣賞表演影片作品的選擇

在課程表演實(shí)踐中，選擇英語(yǔ)電影片段是極為重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)選擇具有積極向上人生觀、價(jià)值觀同時(shí)具有強(qiáng)烈戲劇沖突和性格碰撞的影片，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言對(duì)話的現(xiàn)場(chǎng)感受力和感情互動(dòng)性。大部分電影語(yǔ)言環(huán)境都是以兩人的對(duì)手戲?yàn)橹鳎r有多角色交談的場(chǎng)景出現(xiàn)。為了符合多成員小組排練演出英文小品的需要，指導(dǎo)學(xué)生重新對(duì)電影進(jìn)行改編和再創(chuàng)作，深入體會(huì)角色內(nèi)心世界，達(dá)到小品表演的要求。以英文小品《亂世佳人》為例，將斯嘉麗、艾仕利、梅蘭妮三人初次見面的場(chǎng)景組合在一起，第一幕為三人在舞會(huì)見面對(duì)話，第二幕為艾仕利向表妹梅蘭妮表白，第三幕為斯嘉麗向艾仕利表白遭拒絕的沖突為小品高潮，最后以影片結(jié)尾斯嘉麗自白“after all tomorrow is another day”作為小品的結(jié)尾，根據(jù)鋪墊，推進(jìn)、高潮、結(jié)尾的規(guī)律從整部影片挑選出故事情節(jié)從新整理，刪繁就簡(jiǎn)，按需剪輯成小品表演劇本，排練過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景以及劇情發(fā)展的需要進(jìn)行二度創(chuàng)作。

在選擇影片時(shí)，充分考慮影片是否符合學(xué)生的欣賞水平和興趣，對(duì)于一些主旨高深晦澀，寓意不明的影片應(yīng)謹(jǐn)慎選擇，比如《穆赫蘭道》、《紐約提喻法》等，里面關(guān)于哲學(xué)、心理學(xué)上的思考是不符合學(xué)生欣賞習(xí)慣和水平的，改編難度很大，學(xué)生容易失去欣賞和表演的欲望。

(二)圍繞影視欣賞和表演開展教學(xué)活動(dòng)

1.影片故事背景的剖析

影視欣賞與表演實(shí)踐課程之初，為學(xué)生們提供影片的背景知識(shí)、人物之間關(guān)系等的相關(guān)信息。比如奧斯卡獲獎(jiǎng)名片《聞香識(shí)女人》(Scent of a Woman)講述的是一位曾任約翰遜總統(tǒng)的幕僚，因越戰(zhàn)而雙目失明的中校(Frank)，他曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限但卻晚景凄涼，在上流權(quán)貴政治斗爭(zhēng)中淪為犧牲品，與一位靠獎(jiǎng)學(xué)金在貴族學(xué)校上學(xué)的平民子弟(Charlie),夾雜在象征權(quán)勢(shì)的校長(zhǎng)和象征友誼的同學(xué)之間，即將成為又一個(gè)弱勢(shì)階層代表的犧牲品，這兩個(gè)男人之間互相鼓舞，相互扶持的溫情故事。影片對(duì)“毀滅”與“重生”的人生主題進(jìn)行深度演繹同時(shí)對(duì)于當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)缺失正義與良知的社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行了反諷。

影片欣賞前提綱挈領(lǐng)地提供一些電影情節(jié)關(guān)鍵詞、重要情節(jié)等的相關(guān)信息?！堵勏阕R(shí)女人》中一場(chǎng)醉人的探戈，一出肆意的飆車和一段酣暢淋漓的演講為觀眾們勾勒出影片想要傳遞的精神內(nèi)核。提示學(xué)生跳舞、飆車、演講這三個(gè)關(guān)鍵詞，讓他們帶著關(guān)鍵詞觀看影片，按圖索驥對(duì)影片有一個(gè)大體上的了解。

2.影片情節(jié)的解讀和語(yǔ)言表達(dá)分析

在影片欣賞過(guò)程中，節(jié)選影片精彩或重點(diǎn)片段為學(xué)生進(jìn)行解讀，并圍繞影片主旨、背景設(shè)置英語(yǔ)問(wèn)題。以《聞香識(shí)女人》為例，為什么弗蘭克中校要選擇自殺？查理在目睹惡作劇全過(guò)程的前提下為何會(huì)選擇隱忍？校方威脅查理退學(xué)的同時(shí)另一個(gè)目擊同學(xué)為什么能夠幸免遇難等，學(xué)生聽懂問(wèn)題的同時(shí)，自己用英語(yǔ)組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。

圍繞影片主要內(nèi)容設(shè)置任務(wù)，比如對(duì)電影原聲對(duì)白進(jìn)行聽寫、配音、填空等，以達(dá)到一定的語(yǔ)言訓(xùn)練目的。以斬獲多個(gè)國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)的影片《四個(gè)婚禮和一個(gè)葬禮》為例：

以下是男主人公查爾斯(Charles)與女二號(hào)海倫娜(Helena)的一段對(duì)話, 其中透露出一種黑色幽默的意味，描繪出男主人公優(yōu)柔寡斷的性格特點(diǎn)。

Helena: You are ( ) to them and ( ) to them. Even to me, although you thought I was an ( ).

Charles: I did not.

Helena: You did. I thought U2 was a type of ( ).

Charles: Well, their music has a ( ) quality.

Helena: Be serious, Charles. You must give people a ( ). You don’t have to think, I must ( ). But you mustn’t start ( ) thinking, I mustn’t get married.

Charles: Most of the time I don’t think at all. I just ( ) along.

Helena: Oh, Charlie! Oh, God, the way you used to look at me! I just ( ) it, that’s all. I thought you were going to ( ), and you were working out how to leave.

Charles: No, no. I wasn’t.

Helena: Oh, God. This is ( ).

再認(rèn)知是作為一名語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必備的能力之一。以上教學(xué)手段的應(yīng)用是學(xué)生對(duì)影片重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行再認(rèn)知的一種手段，是對(duì)第一部分的學(xué)生課前準(zhǔn)備進(jìn)行深化的重要環(huán)節(jié)。

3.影視表演實(shí)踐形式與方式

將學(xué)生分成若干表演小組，自選電影中的重點(diǎn)片段進(jìn)行劇本創(chuàng)作，分角色進(jìn)行角色分析，課堂上進(jìn)行匯報(bào)演出。遴選出表現(xiàn)優(yōu)異的表演實(shí)踐小組與學(xué)院影視戲劇社團(tuán)合作，排演英語(yǔ)情景劇，參加大學(xué)生藝術(shù)節(jié)向全院師生進(jìn)行展示。

表演實(shí)踐從兩方面進(jìn)行，一方面指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音糾正語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范；另一方面?zhèn)戎貙W(xué)生的表演、神態(tài)、動(dòng)作、走位等，讓學(xué)生揣摩角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)，從而生動(dòng)傳神地進(jìn)行表演，使整個(gè)表演實(shí)踐形成一個(gè)完整的作品。英文小品實(shí)踐容易偏重于英語(yǔ)本身而忽略表演，小品表演的效果差強(qiáng)人意，使英語(yǔ)小品生動(dòng)、有力地表現(xiàn)出來(lái)才能激發(fā)學(xué)生的表演實(shí)踐熱情，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

四、影視欣賞與表演實(shí)踐課程的特色與創(chuàng)新

本課程創(chuàng)新之處在于傳統(tǒng)的以聽學(xué)為主的英語(yǔ)教學(xué)方式升級(jí)為以用為主的英語(yǔ)表演實(shí)踐方式，完成英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新。課程特色在于英語(yǔ)表演實(shí)踐的研究方向，英語(yǔ)影視劇是學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間最長(zhǎng)，最有教學(xué)契機(jī)的一種媒介，這種教學(xué)方式的創(chuàng)新旨在深挖這種容易被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的媒介，使高職學(xué)生更喜愛英語(yǔ)，更愿意使用英語(yǔ)。通過(guò)影視欣賞，使學(xué)生在深入理解影視情節(jié)的同時(shí)，記取英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式和意義，通過(guò)影視表演實(shí)踐，使學(xué)生熟記英語(yǔ)臺(tái)詞，深刻領(lǐng)會(huì)臺(tái)詞的含義，以個(gè)人的理解用語(yǔ)氣、神態(tài)、肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以表演的實(shí)踐方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)生興趣和表達(dá)欲望。表演分成小組，通過(guò)角色的分工，劇本、導(dǎo)演、演員，在表演實(shí)踐中，不知不覺，潛移默化的完成英語(yǔ)教學(xué)、影視表演實(shí)踐教學(xué)工作。同時(shí)通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)、指導(dǎo)為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教研、教學(xué)、交流互動(dòng)、表演實(shí)踐一體化的教學(xué)方式的探索。

五、影視欣賞與表演實(shí)踐課程需要注意的問(wèn)題

(一)對(duì)于影片的欣賞與表演實(shí)踐需要老師做出正確的指導(dǎo)

指導(dǎo)教師工作對(duì)影視欣賞與表演實(shí)踐起到關(guān)鍵作用，首先指導(dǎo)教師選擇學(xué)生喜聞樂見、積極向上的影片，為影視欣賞和表演課程定下一個(gè)基調(diào)。指導(dǎo)教師選擇影片結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的欣賞習(xí)慣和影片的語(yǔ)言普及性、藝術(shù)水平，使學(xué)生在欣賞影片時(shí)產(chǎn)生共鳴，喜歡和興趣是一切學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)言教學(xué)避免教條般的講解，羅列單詞和例句，重復(fù)語(yǔ)法特點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。創(chuàng)新式地比較語(yǔ)言表達(dá)方式的異同，模擬英語(yǔ)情景，改變一講到底的課堂模式，討論式學(xué)習(xí)方式增加學(xué)生的參與感。指導(dǎo)教師的作用在于課堂整體氣氛的調(diào)動(dòng)和課堂節(jié)奏的把握。表演實(shí)踐中，以比賽競(jìng)演的模式，指導(dǎo)各個(gè)表演小組的劇本創(chuàng)作，角色分配和表演技巧。在表演實(shí)踐過(guò)程中，按照學(xué)生的性格特點(diǎn)和寫作能力，協(xié)調(diào)能力，言語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行合理分工，分配不同的工作，達(dá)到整體協(xié)作，因材施教，各盡其用，使每一名學(xué)生都能夠參與到表演實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，這就需要指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行總體謀劃，制定有效可行的實(shí)施方案，使這項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新模式得以順利的實(shí)施。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的最大問(wèn)題就是不能學(xué)以致用，語(yǔ)言不使用就失去了它原有的學(xué)習(xí)意義，影視欣賞和表演實(shí)踐的創(chuàng)新模式旨在創(chuàng)造一個(gè)合理而不突兀的語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)環(huán)境。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生還是對(duì)于運(yùn)用英語(yǔ)環(huán)節(jié)存在畏難情緒，抵觸心理。此外，學(xué)生應(yīng)在欣賞影片的過(guò)程中做好筆記，課后應(yīng)以討論、寫觀后感的形式加深對(duì)影片的理解，針對(duì)影片重點(diǎn)情節(jié)反復(fù)排練、斟酌，以達(dá)到課程預(yù)期教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

影視欣賞與表演實(shí)踐課程的創(chuàng)新是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式的研究，是一種教學(xué)模式的嘗試。在今后的課堂實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)不少的問(wèn)題和阻礙，需要通過(guò)進(jìn)一步的課程創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容積累才能使這一教學(xué)模式日臻完善。打破固有的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，多樣的學(xué)習(xí)方式，活躍的課堂氣氛，主動(dòng)的語(yǔ)言交流是我們課程創(chuàng)新的目的。雖然這種嘗試有各種不足，但邁出的一步就是進(jìn)步。