(天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，天津 300070)

職業(yè)教育是指以培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)技能為基礎(chǔ)展開系統(tǒng)教學(xué)的教育形式，期許學(xué)生在接受職業(yè)教育后，可在崗位上提高工作能力，為企業(yè)帶來更高經(jīng)濟(jì)收益，學(xué)生本身可獲得更高的發(fā)展，職業(yè)教育可以為企業(yè)量身制作，凸顯職業(yè)教育價(jià)值。當(dāng)前職業(yè)教育院校競爭激烈，公立、私立及各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，為獲取更加穩(wěn)定的發(fā)展，紛紛涌入生源搶奪大戰(zhàn)中，職業(yè)教育院校若想在競爭如此激烈的教育市場上立于不敗之地，需秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，結(jié)合自身教育發(fā)展需求，思考教育創(chuàng)新路徑，在實(shí)施的“一帶一路”倡議下走出一條新路，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化組織運(yùn)行，夯實(shí)基礎(chǔ)。搞好“校企”銜接、產(chǎn)教融合、“產(chǎn)學(xué)研”全方位推進(jìn)辦學(xué)。成人教育是指在人們已經(jīng)參加工作后，為獲取某項(xiàng)技能或提升自身綜合素養(yǎng)所展開的教育形式，成人教育存在一定崗位培訓(xùn)性質(zhì)，與職業(yè)教育有效銜接，可提升成人教育質(zhì)量，滿足受教者切實(shí)需求，并幫助職業(yè)教育獲取更多生源。也是更好的落實(shí)李克強(qiáng)總理2016年在政府工作報(bào)告中提出培育精益求精的工匠精神。在當(dāng)今職業(yè)教育與成人教育有效銜接過程中，卻存在現(xiàn)實(shí)問題影響二者銜接成效，削減教育質(zhì)量?；诖?，為了使職業(yè)教育可與成人教育有機(jī)結(jié)合，研究二者銜接策略顯得尤為重要。

一、職業(yè)教育與成人教育有效銜接價(jià)值

在當(dāng)今教育市場上職業(yè)教育尤受重視，成為學(xué)生獲取一技之長，有效融入社會(huì)，成為崗位型人才的重要教育路徑，為此職業(yè)教育發(fā)展情況受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注，其中與成人教育有效銜接，不僅可擴(kuò)展職業(yè)教育輻射領(lǐng)域，推動(dòng)職業(yè)教育良性發(fā)展，還可提升成人綜合素養(yǎng)，符合當(dāng)前“終身教育”理念發(fā)展需求。對培養(yǎng)工匠精神，擁有正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀有著深遠(yuǎn)的意義，也是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)新形勢變革中走出培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型人才的一條新路。為了使當(dāng)今教育界更為重視職業(yè)教育與成人教育的有效銜接，吸引更多學(xué)者對二者銜接相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，分析職業(yè)教育與成人教育有效銜接價(jià)值顯得尤為重要。

1.有效擴(kuò)展生源，賦予職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)力。我國作為教育大國，對各項(xiàng)教育尤為重視，使教育市場異?；钴S，人們看到教育產(chǎn)業(yè)巨大發(fā)展前景，紛紛涌入其中展開各類教育，一時(shí)間公立大學(xué)、私立大學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)大學(xué)等教育形式不斷涌現(xiàn)并瘋搶教學(xué)生源，生源是教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，無生則無校。一旦缺失生源，教學(xué)機(jī)構(gòu)將喪失競爭力，無法得到長遠(yuǎn)穩(wěn)健的發(fā)展?；诖?，職業(yè)教育與成人教育有效銜接，可有效擴(kuò)展職業(yè)教育生源，減輕了企業(yè)對員工再教育旳重復(fù)支出，整合了職業(yè)教育資源，賦予職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)力，為職業(yè)教育長遠(yuǎn)穩(wěn)健發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.滿足成人教育需求，可有效提升成人綜合素養(yǎng)。職業(yè)教育具有行業(yè)針對性，在國家各種政策大力扶持的條件下，發(fā)展喜人，取得的成績受到全社會(huì)的高度重視。以職業(yè)為先導(dǎo)展開系統(tǒng)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性，為學(xué)生以更好姿態(tài)融入社會(huì)展開崗位實(shí)踐夯實(shí)教育基石。成人教育主體多為已經(jīng)步入崗位并具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成年人，期許通過專業(yè)教育，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更為先進(jìn)的行業(yè)知識(shí)、技術(shù)等內(nèi)容，使自身職業(yè)素養(yǎng)得以提升，以更高姿態(tài)融入行業(yè)競爭環(huán)境中，為得到更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，職業(yè)教育與成人教育有效銜接，可滿足成人教育切實(shí)需求，提升成人綜合素養(yǎng)，使其得以掌握先進(jìn)的制造、生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售、技術(shù)等職業(yè)技能，可更好參與崗位工作實(shí)踐，為企業(yè)帶來更高經(jīng)濟(jì)收益，為自己謀求更好的發(fā)展前程，同時(shí)職業(yè)院校可以將課堂設(shè)在企業(yè)，員工不出企業(yè)就可以接受再教育，在競爭日益激烈的人才市場上占據(jù)一席之地。

3.有利于推動(dòng)我國終身教育戰(zhàn)略穩(wěn)步落實(shí)。職業(yè)教育是終身教育中重要的一環(huán)。20世紀(jì)20年代，我國教育家黃炎培先生不遺余力地倡導(dǎo)和推行職業(yè)教育，提出“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的理想。并指出發(fā)展職業(yè)教育的目的：“謀個(gè)性之發(fā)展；為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備；為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備；為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，人才需要通過不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻與時(shí)代保持同步，才能得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，不被大浪淘沙的時(shí)代所淘汰，為此我國推出“終身教育”理念，期許通過不間斷的教育可提升人們綜合素養(yǎng)，凸顯我國教育事業(yè)無盡生命力。然而，人們在不同階段需要不同的教育，使教育符合自身成長需求，達(dá)到提高綜合素養(yǎng)的教育目的，凸顯教育實(shí)效性與實(shí)踐價(jià)值?；诖?，對于成人來講需要通過接受與自身行業(yè)相關(guān)的教育活動(dòng)，提升職業(yè)能力，可更好融入到行業(yè)競爭大環(huán)境中，提高自身綜合實(shí)力，職業(yè)教育以行業(yè)為先導(dǎo)的特性，使其成為可有效滿足成人教育需求的教學(xué)形式，并可充實(shí)終身教育中來，使該戰(zhàn)略更具完備性，為我國持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才夯實(shí)教育基石。

二、職業(yè)教育與成人教育有效銜接過程中存在的問題

職業(yè)教育是當(dāng)今發(fā)展趨勢，人才培養(yǎng)有了一個(gè)更廣闊的空間。通過對職業(yè)教育與成人教育有效銜接的價(jià)值進(jìn)行探析可知，二者銜接不僅可充實(shí)教育事業(yè)，擴(kuò)展教學(xué)輻射地域，擴(kuò)大教育范圍，提升人才培育成效，縮短培養(yǎng)周期，加深對企業(yè)的熱愛程度，節(jié)約了培養(yǎng)人才成本，為國家發(fā)展夯實(shí)人才基石，還可滿足成人教育需求，凸顯我國教育人本性優(yōu)勢，為成人在不同行業(yè)中占據(jù)發(fā)展先機(jī)奠定基礎(chǔ)。然而，我國作為發(fā)展中國家職業(yè)教育與成人教育的銜接起步較晚，相較于英國“學(xué)徒制”成人職業(yè)教育系列理論仍然存在許多不足之處，影響我國職業(yè)教育與成人教育有效銜接成效，削弱二者銜接價(jià)值。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有了更高的要求，對職業(yè)教育發(fā)展設(shè)置了新的挑戰(zhàn)，人才的培養(yǎng)，質(zhì)量的好壞能否符合社會(huì)的需求，能否對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展起到助力作用。

基于此，為了使職業(yè)教育與成人教育得以有效銜接，探究二者在銜接過程中存在的問題顯得尤為重要。

1.職業(yè)教育手段過于單一無法滿足成人教育需求。有些職業(yè)院校還沿襲傳統(tǒng)教育理念，在相當(dāng)一些專業(yè)中，還在采用灌輸式、滿堂灌、填鴨式及口傳心授等機(jī)械式教學(xué)法，向受教者講授書本知識(shí)，使成人很難融入到職業(yè)教育氛圍中，削弱成人教育有效性，使二者在銜接過程中存在縫隙，無法調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)積極性，使其與職業(yè)教育相脫節(jié)，無法在職業(yè)教育過程中提升綜合素養(yǎng)。

2.職業(yè)教育過于籠統(tǒng)不具針對性。成人教育多以擁有崗位工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員為主，職業(yè)教育過于強(qiáng)調(diào)體系化的教學(xué)過程，期許通過夯實(shí)理論知識(shí)基石，培養(yǎng)崗位人才創(chuàng)新能力，然而擁有多年工作經(jīng)驗(yàn)的受教者，迫切需要掌握具有行業(yè)針對性且可提升自身能力的職業(yè)教育內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)的目的，這就造成職業(yè)教育過于籠統(tǒng)且不具針對性的教育內(nèi)容。同時(shí)職業(yè)教育的教師隊(duì)伍中還有相當(dāng)一部分教師理論知識(shí)過硬但實(shí)踐操作能力不足，無法與成人教育有機(jī)銜接在一起，使教學(xué)內(nèi)容無法滿足崗位型人才培育需求，削減二者銜接價(jià)值。

3.成人接受職業(yè)教育的思想認(rèn)知較為滯后。教學(xué)需要通過教師、學(xué)生、教學(xué)實(shí)踐等多方面的共同努力下，形成一個(gè)閉合的“教育環(huán)”，為教學(xué)內(nèi)容有效落實(shí)提供路徑，使教育更具科學(xué)性，其中學(xué)生作為展開實(shí)效教育重要的一環(huán)，需要擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立正確的受教理念，積極參與到教學(xué)實(shí)踐過程中，提升自身綜合素養(yǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。然而，成人在接受職業(yè)教育過程中，卻存在思想覺悟不高的現(xiàn)象，使其在滯后性教育認(rèn)知理念下，無法融入職業(yè)教育過程中，使成人教育無法與職業(yè)教育有效銜接在一起，提升成人職業(yè)素養(yǎng)的教育愿景也隨之成為空談。有些課本枯燥無味，教師在授課中沒有做到及時(shí)矯正，造成課堂吸引力下降，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。基于此，為了使職業(yè)教育與成人教育可得到有效銜接，需要成人不斷提高受教育覺悟，為自身得到更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)做好發(fā)揮政府引領(lǐng)與扶植作用，做好宣傳，做好專業(yè)改革。

三、職業(yè)教育與成人教育有效銜接策略

職業(yè)教育與成人教育有效銜接具有極高價(jià)值，然而二者在銜接過程中卻存在現(xiàn)實(shí)問題，影響職業(yè)教育與成人教育有效銜接成效，使成人綜合素養(yǎng)無法得以有效提升，削減二者銜接價(jià)值?；诖?，為了使職業(yè)教育與成人教育得以有效銜接，研究二者教育銜接策略勢在必行。

1.采用先進(jìn)教學(xué)形式滿足二者銜接需求，采取“工學(xué)并舉”，推動(dòng)“實(shí)業(yè)和實(shí)業(yè)教育”。在傳統(tǒng)教育理念加持下，教師采用機(jī)械式教學(xué)法向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，使學(xué)生無法融入教育過程中，成人作為這兩種教育形式相互銜接的核心人物，需要教師秉持以人為本教育理念，從成人教育需求出發(fā)，有效展開事業(yè)教育，激發(fā)成人自主學(xué)習(xí)積極性，使其得以積極融入職業(yè)教育過程中，實(shí)現(xiàn)二者有效銜接的目標(biāo)。在教育手段日新月異的大環(huán)境下，職業(yè)教育需在先進(jìn)教學(xué)理念指引下，展開教學(xué)創(chuàng)新，為其與成人教育有效銜接提供路徑，凸顯二者銜接教育價(jià)值。例如，職業(yè)教育者可借助信息技術(shù)展開遠(yuǎn)程教育，打破時(shí)間、地點(diǎn)等教育條件對其與成人教育有效銜接的禁錮，加之信息技術(shù)加持下的教學(xué)資訊種類豐富且具有與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)勢，可提升職業(yè)教育質(zhì)量。教師可在動(dòng)手能力，實(shí)踐能力上下些功夫。有些成人受崗位工作影響，無法將全部精力放在職業(yè)教育上，基于遠(yuǎn)程教育不用受教育者親赴教育實(shí)地，通過互聯(lián)網(wǎng)即可享受職業(yè)教育，更具靈活性，可有效協(xié)調(diào)整成人接受教育時(shí)間，展開遠(yuǎn)程在線教育，在實(shí)現(xiàn)二者有效銜接基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)師生高效交流與互動(dòng)，借助遠(yuǎn)程教育向行業(yè)專家提出工作過程中遇到的切實(shí)問題，以此為基礎(chǔ)展開的成人教育更具有效性、時(shí)效性，可滿足成人教育切實(shí)需求，達(dá)到培養(yǎng)成人綜合素養(yǎng)的教育需求，凸顯二者有效銜接價(jià)值。

2.豐富職業(yè)教育內(nèi)容滿足成人教育需求。職業(yè)教育雖具有極大崗位先導(dǎo)性，可引導(dǎo)學(xué)生更好參與社會(huì)實(shí)踐，凸顯職業(yè)教育成效，然而成人在就業(yè)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)職業(yè)在實(shí)踐過程中被二次細(xì)化，分為若干工作項(xiàng)，需要針對性教育，滿足提升自身綜合素養(yǎng)的教育需求，使成人教育在豐富的職業(yè)教育內(nèi)容加持下更具實(shí)效性。例如，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，在職業(yè)教育過程中，需學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)、資產(chǎn)評估等內(nèi)容，繼而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目的，然而會(huì)計(jì)工作人員負(fù)責(zé)事項(xiàng)依據(jù)企業(yè)運(yùn)營需求被細(xì)化，為此需要通過豐富職業(yè)內(nèi)容，滿足不同會(huì)計(jì)崗位工作者教育需求，凸顯二者銜接有效性。在一定程度上也辦出了自身發(fā)展的特色，發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，提升了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)了職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。

3.提升成人受教育覺悟。成人在工作過程中累積豐富工作經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)為這些工作經(jīng)驗(yàn)足夠應(yīng)對各項(xiàng)工作難題，然而時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，專業(yè)知識(shí)不斷升級優(yōu)化、更新?lián)Q代，需要工作人員秉持虛心好學(xué)的精神，展開成人教育，在職業(yè)教育中吸取養(yǎng)分，提體自身綜合素養(yǎng)?；诖?，國家需加大職業(yè)教育與成人教育相融合教育形式的宣傳力度，提高成人受教育覺悟，同時(shí)企業(yè)需給崗位人才接收再教育的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)崗位人才在教育過程中升華自己，為企業(yè)帶來更高經(jīng)濟(jì)收益。做好職業(yè)教育與成人教育的有效銜接也是針對當(dāng)前供給測結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)施所做的一項(xiàng)調(diào)整，符合政策要求、符合新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育與成人教育需得到有效融合，找準(zhǔn)定位，立足行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，辦出符合自身特色，方可提升成人綜合素養(yǎng)，使人才培養(yǎng)更具成效。切忌功利化，盲目跟風(fēng)，把教育做成套路，沒有教育深層次的內(nèi)涵。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后找不準(zhǔn)位置，頻繁跳槽，不能很好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?；诖?，教育界需不斷提升成人受教育覺悟，豐富職業(yè)教育內(nèi)容，采用先進(jìn)教育形式，滿足成人教育切實(shí)需求，凸顯職業(yè)教育與成人教育有效銜接價(jià)值。