西藏自治區(qū)昌都第三高級中學 黃茳麗

一、培養(yǎng)學生對語文的學習興趣

興趣才是學習的原動力。在語文教學中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學生對語文的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極主動地參與課堂教學活動，使語文學習變得輕松快樂，讓藏族學生更愿意去學習語文知識。

因為藏區(qū)學生的語言環(huán)境是藏語，他們平時交流以及他們從生長開始就接觸的語言環(huán)境是藏語環(huán)境。所以學習語文知識對他們來說可能有些困難，面對困難時，藏族學生可能會有所退縮，而這時，激勵他們學習下去的動力，就是他們對語文本身的興趣。所以培養(yǎng)藏區(qū)學生對語文的學習興趣，是藏區(qū)語文教學的重要任務(wù)之一。

教師在教授語文時應(yīng)該結(jié)合當?shù)氐牟刈逦幕?，是藏族文化和漢語文化相結(jié)合，加深藏族同學對語文的理解，激發(fā)他們對語文學習的興趣。

二、培養(yǎng)學生的語文思維

語文雖然是社會人文類學科，但是也具有自己的邏輯性，高中教學階段的語文課程應(yīng)該以培育學生語文的思想感情為重點，指導學生正確地理解和運用語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，這對藏語學生來說尤為重要，這會使他們更愿意在現(xiàn)實中運用語文知識。

而語文思維的培養(yǎng)需要一個長期的系統(tǒng)的訓練，教師在教學中應(yīng)該加以引導，啟發(fā)學生思考。相比其他階段的語文來說，高中語文不管是在學習內(nèi)容還是學習方法上都有很大的不同，高中語文的學習結(jié)構(gòu)逐漸復雜化，學生需要鍛煉自己的各種思維方式，才能學好語文課程的不同模塊。高中語文學習的目的不再僅僅是認識生詞，而是閱讀理解文章，并且逐步嘗試寫作，提升學生的理解能力和語言表達能力。并且高中階段的學科增加了很多，不僅僅是語文數(shù)學這些從小學就會學習的學科，還增加了生物、化學、政治等不同的學科，而語文是學生學習和理解各個科目的基礎(chǔ)，這使語文思維對學生以后各個方面的發(fā)展都起著至關(guān)重要的鋪墊作用。所以，在語文課堂上教師一定要注重對學生思維能力的鍛煉。

三、實踐活動對語文的學習非常重要

任何一門學科的學習都不能脫離實際，都要做到實踐與理論相結(jié)合，語文學習自然也不例外。實踐活動對語文的教學和學生的學習都非常重要。增加實踐的機會，可以幫助同學們更加深刻的理解語文這門學科，并且使他們更愿意在生活中去運用語文，使語文這門學科充滿活力。

對語文具體的實踐可以表現(xiàn)在“聽說讀寫”上面，比如在學習“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這樣意境優(yōu)美的詩句時，首先可以由教師引導，一起聽老師朗誦，讓學生們感受到詩句的韻律美。其次，可以讓同學們表達自己對這句詩的看法，開闊他們的思維，通過他們自己表達來加深對這句詩的理解，做到聽和說的完美配合，有助于同學們理解這句詩。最后還可以布置作業(yè)，讓同學仿照這句詩寫自己想寫的，發(fā)散他們的思維，提升他們的寫作能力。又或者有針對性地組織同學中參加拓展學習語文的活動，比如在學習議論文這一單元時，教師可以根據(jù)時事塑造辯題，選取不同的同學作為正反兩方進行辯論比賽。這樣的活動不僅可以使同學們對議論文這一文體有更深的印象，還能發(fā)散他們的思維，加強他們的邏輯性，增加他們運用所學知識的機會。

這些實踐活動，可以使同學們更好地掌握一些比較晦澀的知識點，減少藏區(qū)學生在學習語文上遇到的阻礙，有更為顯著的成果。

四、提高學生的閱讀寫作能力

學好任何一門語言都離不開閱讀和寫作這兩件事。漢語學習對于藏族學生來說是學習一門外語，所以可以類比漢族學生學習英語的情景。通過閱讀可以增加學生的閱讀量，大量練習閱讀，可以幫助同學在實際生活交流中，理解對方想要表達的含義。而通過寫作可以提高學生對語文語言的運用能力，幫助他們用新語言更好的表達自己。掌握了閱讀和寫作的能力，就是掌握了語文這門語言的核心。

在實際教學中做到提高學生語文的閱讀和寫作能力，還需要教師的合理引導。首先在閱讀過程中，教師可以根據(jù)學生實際情況給他們布置合理的閱讀任務(wù)，提供給他們正確的閱讀思路，交給他們正確的閱讀方法，監(jiān)督學生每天去閱讀，達到日積月累的效果。在寫作上，教師更要親力親為地指導，教育他們在寫作中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，在實際聯(lián)系中，加強自己的需要組織能力，做到靈活運用語言，準確豐富地表達自己的感情，在實際應(yīng)用中體會語文的語言魅力。

【結(jié) 語】

藏族是我們國家民族大家庭中重要的一個民族，歷史久遠，有自己獨特的文化傳統(tǒng)，也有自己的語言。因此在藏區(qū)語文教學中，尤其要注意結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，傳統(tǒng)文化，做到因材施教，讓藏族學生更好地掌握語文這門學科。

語文具有它的工具性和邏輯思維性這兩大特點，必須在實際應(yīng)用中，才能體會深刻。因此在高中語文教學中，一定要做到理論實踐相結(jié)合，保證同學們真正掌握這門學科，并為他們的實際生活帶來便利。

最后在語文教學中也要注意學生的語文思維，從學習語言的角度來幫助他們思考如何學習語文，掌握語文的核心，拓展學生的思維，開闊學生的視野，達到理想的教學效果。