廣東省汕頭市第一中學(xué) 雷源正

作文，在語文教學(xué)中其重要性自然是不言而喻的，在高中階段，作文教學(xué)中除了完成對(duì)學(xué)生寫什么和怎么寫的指導(dǎo)性訓(xùn)練外，還有一個(gè)作文修改的環(huán)節(jié)。有人說，好作文是改出來的，確實(shí)如此，而要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去修改自己的作文，首先要讓學(xué)生明確作文寫作的要求，這樣在修改過程中才會(huì)有章可循；其次教師的點(diǎn)評(píng)是必不可少的；最后指導(dǎo)學(xué)生按照要求將作文修改后，完成篇章結(jié)構(gòu)、中心主旨、語言文字的錘煉。

一、寫作要求

高中生的作文訓(xùn)練是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為定位標(biāo)準(zhǔn)的，按照江蘇省特級(jí)教師黃厚江老師的說法，那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫作的基本能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握常見文體的寫作，讓學(xué)生能夠?qū)懞闷匠Ｎ恼隆?，那么作文的修改?xùn)練也是參照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，具體來說，我擬制了“言之有物、言之有序、言之有理、言之有文”四個(gè)具體的細(xì)則，“言之有物”即作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；“言之有序”思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；“言之有理”通過寫作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維，使之具備一定的理性思維能力；而“言之有文”則要求學(xué)生的寫作要有文采。

二、教師點(diǎn)評(píng)

學(xué)生的習(xí)作寫出來后，需要教師做準(zhǔn)確而又具體的點(diǎn)評(píng)，能夠切中作文的問題所在，能夠?qū)栴}講具體，切忌空空如也，通過點(diǎn)評(píng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，如下面的例子：

閱讀下面的文字，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意。

馮驥才說：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。”

【語段1】

人生的意義在于其深度而非長(zhǎng)度。若是一生碌碌無為，即使活到一百歲，回過追憶時(shí)，也不過是一片空白；若是盡力而為的一生，不論是身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴不為人所知的小事，還是為人所銘記的奉獻(xiàn)，即使生命短暫，回憶也將是五彩斑斕。就如雷鋒，縱使英年早逝，他樂于助人的精神至今仍為人傳唱；又如偉大的詩人納蘭性德，在他短短的三十年生命里，為后世留下了許多優(yōu)美的作品。他們的生命都相當(dāng)短暫，但他們對(duì)后世影響卻是許多活到八九十高齡的人難以比肩的，他們的姓名在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。

【點(diǎn) 評(píng)】

這個(gè)文段符合我們所給材料的要求，有清晰的觀點(diǎn)，有具體的例子，在“言之有物”上基本達(dá)標(biāo)，但所舉的雷鋒的例子則又顯得有些老套；在“言之有序”上，按照先說理，后舉例論證的格局展開，比較有條理和層次感；在“言之有理”上則欠缺了很多，缺少說理分析，說理不夠透徹，也未能很好地緊扣中心展開論述；在“言之有文”上，本文段基本上是大白話，在舉出事例進(jìn)行論證時(shí)，缺少形象可感的句子，僅僅停留在把事例擺出了的層次上；并且還出現(xiàn)了病句，如“若是一生碌碌無為，即使活到一百歲，回過追憶時(shí)，也不過是一片空白；若是盡力而為的一生，不論是身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴不為人所知的小事，還是為人所銘記的奉獻(xiàn)，即使生命短暫，回憶也將是五彩斑斕”這一句，就有很大的問題，“回過追憶時(shí)”在表述上就讓人不知所云；而劃線句子則不能很好的論證文章的觀點(diǎn)，因?yàn)椴牧现忻鞔_說明了“人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程”即要求我們每一個(gè)人奮力去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在人生的賽跑中跑更多的路程，所以，“身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴不為人所知的小事”是不適合出現(xiàn)在文段中的。

三、作文修改

通過分析，學(xué)生知道了問題所在，按照要求，學(xué)生對(duì)文段做了修改，下面語段是從他們修改的語段中摘錄了一段比較好的：

【修改語段】

人生的意義在于其深度而非長(zhǎng)度，若是一生碌碌無為，即使活到一百歲，回過（頭）追憶（往事）時(shí)，也不過是一片空白；若是盡力而為的一生，即使生命短暫，回憶也將是五彩斑斕的?！菊f理】霍去病，一生只活了24歲，卻留下了“封狼居胥”的千古佳話，為捍衛(wèi)漢朝的邊疆作出了杰出的貢獻(xiàn)。清朝詞人納蘭性德，三十年的人生歷程，生命不可謂長(zhǎng)，但他在這短短的三十年中，留下了清朝詞壇的傳奇，他的悼亡詞《飲水詞》拔地而起，后人不能超越， “家家爭(zhēng)唱《飲水詞》，納蘭心事幾人知？”，這是對(duì)他最高的稱譽(yù)。雷鋒，縱使英年早逝，但他樂于助人的精神至今仍為人傳唱，他在人生這場(chǎng)賽跑中跑了更多的路；【論據(jù)】可見，人生賽道上勝負(fù)亦不取決于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于有限的時(shí)間里所跑的路程。人的生命是有限的，不論是長(zhǎng)還是短，我們需要做的是在人生長(zhǎng)度有限的前提下，去提升人生的高度，拓展人生的寬度，增加人生的厚度，去爭(zhēng)取一個(gè)有意義的人生，從而贏得人生這場(chǎng)賽跑。【說理】

【點(diǎn) 評(píng)】

這個(gè)語段在內(nèi)容上更為充實(shí)，補(bǔ)充了一個(gè)與材料密切相關(guān)的一個(gè)事例：霍去病的例子，霍去病像顆流星，短暫地劃過天邊，卻熠熠生輝，他在人生的這場(chǎng)賽跑中跑了更多的路；從整個(gè)語段來看，文段按照“說理——論據(jù)——說理”的順序安排，并將雷鋒的例子往后調(diào)，由古而今，這樣使文段更合乎邏輯，更有條理；在語言上也顯得更為生動(dòng)，如在引用納蘭性德的例子時(shí)，原文只是停留在舉例的層面上，語言沒有一點(diǎn)感染力，而修改語段則具體可感，舉出了納蘭性德的代表作《飲水詞》，還引用了“家家爭(zhēng)唱《飲水詞》，納蘭心事幾人知”的詩句，生動(dòng)多了；文段在舉例之后，能夠進(jìn)一步地點(diǎn)題升華，在說理上顯得更為透徹。

【結(jié) 語】

佳文仍需斧鑿功，一篇成功的作文除了有好的構(gòu)思和立意外，修改的過程也是必不可少的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)作文的問題并能用行之有效的方法對(duì)作文進(jìn)行修改，也是作文教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，完善這個(gè)環(huán)節(jié)，寫出好作文。