廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣第二高級中學(xué) 黎月華

通過分析近五年的高考全國作文題目，我們可以發(fā)現(xiàn)一個顯著特點(diǎn)：時評類寫作題目所占比例越來越大。這是由于隨著時代不斷變化，國家對青少年學(xué)生的要求也在不斷變化，更加要求學(xué)生能夠緊跟時代發(fā)展，關(guān)心社會生活。這也對我們的教學(xué)工作提出了新的要求。我們的寫作教學(xué)工作重點(diǎn)應(yīng)該放在時評類作文寫作上。筆者將以時評類作文的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，具體研究時評類作文在高中語文寫作教學(xué)的切入。

一、時評類作文

我們要研究時評類作文在高中語文寫作中的切入，首先要明確何為時評類作文，為何要在高考中突出時評類作文的原因，才能針對時評類作文的特點(diǎn)、考試要求改進(jìn)我們的作文教學(xué)。

（一）內(nèi)涵

“時評”是對“時事評論”與“時政評論”的簡稱，是一種針對現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的重要問題發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的文體。

（二）特點(diǎn)

時評類作文，特別是高考作文題目都有一個顯著的特點(diǎn)，這些題目都緊扣時代主題，突出社會焦點(diǎn)，折射學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際。這體現(xiàn)的是新形勢下國家對青少年學(xué)生的具體要求。青少年學(xué)生應(yīng)該立足當(dāng)下，關(guān)注生活，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的青年才能更好地適應(yīng)時代，發(fā)揮年輕一代的作用。這要求我們的教學(xué)要注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)，以達(dá)到學(xué)生思維的發(fā)展與提升。

二、時評類作文寫作切入的途徑

高中學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀正在初步形成，他們正急于探索自己所處的這個社會。但由于知識能力與人生閱歷還未完善，他們的思維能力比較單一，對事物的認(rèn)識不足，很難對社會上的一些事情做出正確客觀的判斷。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界，我們的教學(xué)中必須引入時評類作文。而提高學(xué)生時評類作文的寫作能力，主要要從學(xué)生的思維能力入手。只有具有正確的分析問題的能力與邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，學(xué)生才能寫好這類作文，從而才能在高考中獲得令人滿意的成績。下文中，筆者將從發(fā)展學(xué)生的理性思維、邏輯思維、辯證思維、發(fā)散思維四個方面入手，具體分析論述如何在高中語文教學(xué)中切入時評類作文。

（一）發(fā)展、提升學(xué)生的理性思維

“理性思維”是以理智情感為基礎(chǔ)的。它是一種讓人獨(dú)立思考的能力，一種對客觀事物的探討意識。它強(qiáng)調(diào)的是對事物持有一種懷疑、判斷、創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維是為了讓學(xué)生學(xué)會在面對困惑時能夠做出正確的選擇。時評類作文就是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的能力的考察。它要求學(xué)生正確把握事件背后的真相，作出準(zhǔn)確的判斷。例如，2016年廣東高考作文《獎罰之后》，這種漫畫作文考察的就是學(xué)生的理性思維能力，只有這樣學(xué)生才能明確漫畫背后的真正意圖。因此，只有經(jīng)常提升學(xué)生的理性思維，才能使學(xué)生學(xué)會客觀、全面、深入地分析社會，敏銳地洞察事件，并對其進(jìn)行深刻的分析，從而寫好時評類作文。

（二）發(fā)展、提升學(xué)生的邏輯思維

高中生時評寫作中的邏輯思維體現(xiàn)在學(xué)生對材料所展示的事件發(fā)展的邏輯推理以及在行文中的語言表達(dá)等方面。例如，2017年廣東高考作文《老外眼中的中國關(guān)鍵詞》,要寫好這篇作文，首先要求學(xué)生要有邏輯思維的能力，才能通過這幾個關(guān)鍵詞串連成一篇文章。與理性思維一樣，邏輯思維也是一種可以在訓(xùn)練中不斷得到提高的心智技能。在教學(xué)中，我們可以在日常就培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中的事件進(jìn)行思考，嘗試進(jìn)行客觀的評述。

（三）發(fā)展、提升學(xué)生辯證思維

高中階段學(xué)生應(yīng)該具有辯證思維，能夠一分為二的看待事物的發(fā)展，不走極端，不看片面。例如，2014年廣東高考作文《照片》就要求學(xué)生具有這種辯證分析能力，才能明確老照片和數(shù)碼照片各有千秋這一主題。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維是提高其寫作能力的又一個切入點(diǎn)。提高學(xué)生的辨證能力，引導(dǎo)學(xué)生全面看待問題，避免認(rèn)識的片面性。分析問題時，既要看到它好的一面，又要看到它不好的一面。只有這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確把握題目要求，寫好作文。

（四）發(fā)展、提升學(xué)生發(fā)散思維

根據(jù)新大綱的要求，現(xiàn)階段的高中生應(yīng)該具有發(fā)散思維，能夠多角度的分析、處理問題。例如，2015年廣東高考作文《感知自然》就要求學(xué)生從兩個角度感知自然，分析其中的奧妙。也就是說，發(fā)散思維可以使他們學(xué)會轉(zhuǎn)換角度和立場，換位思考，從不同的角度分析事物的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

三、小結(jié)

近年來，我國高考作文題目越來越多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有客觀的認(rèn)知能力。這就要求教師在教學(xué)過程中要全面發(fā)展、提高學(xué)生的理性思維、邏輯思維、辯證思維、發(fā)散思維。而這些思維能力的培養(yǎng)不僅僅要體現(xiàn)在寫作教學(xué)中，還要擴(kuò)散在教學(xué)的每個角落。在平時的語文教學(xué)中，語文老師要通過各項(xiàng)教學(xué)活動來提升學(xué)生的思維能力，做好發(fā)展與提升學(xué)生理性思維、邏輯思維、辯證思維和發(fā)散思維并重，并不斷地探索和反思教學(xué)方法，在時評寫作訓(xùn)練中逐步提高學(xué)生寫作思維，提高學(xué)生的寫作能力。