黑龍江省泰來縣大興鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫立玲

“新課改”是當(dāng)前教育界最熱鬧的話題，由于這是新生事物，加之傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，因此，要讓廣大教育工作者完全接受“新課改”觀念并能在課堂教學(xué)中大膽實踐，不覺技癢需要一個過程。但是，隨著“新課改”的不斷深入，實驗區(qū)一個個優(yōu)秀成果、一個個全新的教育觀念，像一縷縷春風(fēng)吹到了我們偏僻的農(nóng)村，為我的課堂注入了活力。下面將我運(yùn)用課改理念教授傳統(tǒng)美術(shù)教材的一些作法作以總結(jié)。

一、創(chuàng)境激趣，以學(xué)生為主體

教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣?！闭\然，缺乏興趣的教育是失敗的教育。要想使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，還學(xué)生以寬松、愉快的課堂，把主動權(quán)交給學(xué)生，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動中處于主體地位。如我在講《漫畫》一課時，精心的把“漫畫”二字設(shè)計成兩個人頭像的形式，有意創(chuàng)設(shè)一種情境，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性，在課堂教學(xué)中展示名人肖像畫并進(jìn)行板畫示范，激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。再如：《可愛的卡通畫》，課前我制作了一張卡片，上面畫的昌一個小孩跑步的動作，下、反兩動作相反，把它固定在一個軸上，上課時展示給學(xué)生，當(dāng)我用力轉(zhuǎn)動卡片，圖上的小孩開始跑步了，由靜止的畫面變成了動畫學(xué)生驚奇而興奮，課堂氣氛異?；钴S。這就創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然的引入了本課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生開始七嘴八舌的議論開來，教師適時加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生的積極性很高，參與意識很濃，在這樣熱烈的氣氛中很自然的學(xué)習(xí)了卡通畫設(shè)計的有關(guān)知識。再好：《水墨畫——蘭花》一課，通過欣賞讓學(xué)生自己去感悟畫蘭花的用筆用墨的不同，自己去研究葉、花的畫法，通過自己或小組講論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主體地位得以充分落實，同時也激發(fā)了他們的興趣，學(xué)生可以自由說，在整個教學(xué)過程中教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

二、自主探究，合作交流

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中明確指出：“學(xué)生以個人或集體方式，參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程……”在這里，它強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、交流合作的思想。

探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生以自己的思維方式，去思考，去探索、去研究知識，從而建立起自己的知識體系。如《設(shè)計與生活》一課，我提前兩周就布置學(xué)生查找資料，收集各種信息，分析設(shè)計與生活究竟有什么樣的關(guān)系。在上課時，把學(xué)生分成六個小組，匯報資料，歸納總結(jié)，并以小組形式選派代表，展示他們討論的結(jié)果，互相補(bǔ)充，共同提高。使學(xué)生真正的理解美術(shù)在人們的生活中無處不在，引領(lǐng)學(xué)生去體會人文性和工具性的統(tǒng)一。在整節(jié)教學(xué)中，老師只起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，把時間與空間完全交給了學(xué)生。如《變體美術(shù)字》《建筑大門、柵欄設(shè)計》等課程，我也都采用了這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生設(shè)計的變體美術(shù)字生動有趣，“柳”字如飄動的柳枝，“鶴”字就像一只引吭高歌、振翅欲飛的仙鶴，等等。設(shè)計的大門、柵欄各位具特色。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)洋溢著濃郁的人文精神，學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，才情得以展示，在合作中，品嘗到了成功的快樂，學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮得淋漓盡致。

自主探究、合作交流提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，又提高了課堂教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間相互學(xué)習(xí)相互交流的良好的人際合作關(guān)系。在自主探究的學(xué)習(xí)活動，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、多元評價，激發(fā)潛能

不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況也不相同，在課堂上要運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價手段去引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)的、多方位的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

1.重視自我評價：《綱要》中指出：“評價要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！币簿褪歉嬲]我們教師要在教學(xué)中積極參加的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信，形成自我評價的意識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過對知識的理解、探究，每個學(xué)生都會有不同程度的收獲，進(jìn)而形成自己的知識體系。教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合已有知識，對自己的作品做出正確的評價。在平時教學(xué)中，我堅持經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，這樣既鍛煉了學(xué)生的語文表達(dá)能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生自信、自強(qiáng)精神，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，落實了主體地位。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價?！毒V要》中還指出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系?！l(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展?！痹谶@里我們可以看出，新理念改變了以往的輕過程、重結(jié)果的評價方式，在形成多角度的評價方式。

在教育教學(xué)過程中，在對學(xué)生評價時，經(jīng)常變化方式，如一個親切的笑臉，贊許的目光，寬容的微笑，都會直到最佳的評價效果。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生間互評，激勵個人或小組互相交流，發(fā)現(xiàn)對廣播優(yōu)點(diǎn)和不足，從而豐富學(xué)生的情感，提高審美能力。對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，獎品是教師自制的激勵卡、繪畫作品，或是一句贊許的話語，都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。從而達(dá)到多元評價的目的。

3.重視作業(yè)評語：學(xué)生很看重老師評在作業(yè)上的成績，為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，我改變了原先只打分?jǐn)?shù)或優(yōu)、良、中、及的簡單評價方式，選擇一些簡短的話語，如：“你很棒”“點(diǎn)個贊”“繼續(xù)努力，你將成為明天的‘齊白石’”“你具有繪畫的天賦”“你的想象力令我吃驚”……通過這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)原來上課表現(xiàn)不好的、作業(yè)不愛完成的同學(xué)，都有了明顯的變化，學(xué)習(xí)積極了，興趣提高了，表現(xiàn)突出了。這就讓我懂得了“好學(xué)生是夸出來的”這一道理。

通過課堂教學(xué)的實踐，我越來越感受到新課改先進(jìn)的教學(xué)思想為學(xué)生、為教師提供了一個無限廣闊的天地，教師只有用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，才能站在時代的前沿，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的優(yōu)秀藝術(shù)人才。