江蘇省響水縣第一小學(xué)　王玉婷

隨著當(dāng)前教育改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作水平，教師可以利用經(jīng)典繪本自身的特征和優(yōu)勢(shì)，拓展多方面的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造性和自覺選擇性，發(fā)散學(xué)生的思維能力，也可以在某種程度上拓展學(xué)習(xí)的通道，比如說(shuō)在精神力量、反模式化寫作、語(yǔ)言藝術(shù)能力等層面。我相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累和鞏固，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)提高。

1.精神力量的啟示

第一，張揚(yáng)自身的生命力。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)人要充分發(fā)揮自身的主觀性和生命力，但是我們?cè)陂L(zhǎng)久的集體主義的思想觀念的影響下，基本上已經(jīng)喪失了自身的生命力。在祖國(guó)不斷的發(fā)展中，人沒有的自主性，也就是說(shuō)這個(gè)國(guó)家的文化水平在不斷的下降和衰落。所以，為了讓國(guó)家的軟實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，文化水平進(jìn)一步趕超其他國(guó)家的水平，老師應(yīng)該不負(fù)自己的使命，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的生命力和主觀能動(dòng)性。具有人文主義精神和自主意識(shí)的經(jīng)典繪本作品也有很多，比如說(shuō)《蘇菲的杰作》《頑皮公主不出嫁》等。

第二，愛是激起世界不斷推進(jìn)和發(fā)展的精神動(dòng)力。“人類要想獲取更好的發(fā)展，那必然是離不開愛這一法則的。在這個(gè)世界上，愛是最永恒的，也是最珍貴的。如果世界中沒有愛，那么必然充斥著罪惡，人類社會(huì)也不能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。當(dāng)然關(guān)乎愛的經(jīng)典繪本也有很多，比如說(shuō)《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《我爸爸》《愿望樹》等?！恫虏挛矣卸鄲勰恪穼⒊橄蟮膼劬唧w的進(jìn)行量化，不僅讓人體會(huì)到了愛的偉大，還讓人感受到了愛的巨大動(dòng)力。而其他作品通過(guò)演繹家庭關(guān)系中愛的關(guān)系，從另外一個(gè)角度讓人們感知愛，發(fā)現(xiàn)愛，從而更好的去愛別人。

2.反模式化寫作的啟示

第一，開啟學(xué)生豐富的想象力?！跋胂罅κ窃谝延械牡默F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工創(chuàng)造的過(guò)程，一些具有奇幻色彩和夸張想象的兒童文學(xué)作品可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?！鄙睿伎?，訓(xùn)練在我們獲取想象力的過(guò)程中是必不可少的。學(xué)生在閱讀經(jīng)典繪本時(shí)，可以通過(guò)書本中繪畫的內(nèi)容去想象畫面，也可以為讀者留下無(wú)盡的想象空間。閱讀繪本不僅可以提升學(xué)生豐富的想象力，還可以充分發(fā)揮繪本的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。這種充滿創(chuàng)造力的互動(dòng)，使得學(xué)生在借鑒書本的時(shí)候，思維可以得到進(jìn)一步的擴(kuò)展和延伸。充滿想象力的經(jīng)典繪本可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，比如說(shuō)《100層的房子》《好餓的毛毛蟲》《打瞌睡的房子》《環(huán)球世界做蘋果派》等。這些作品產(chǎn)生不僅需要豐富的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，還需要作者經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練和豐富的想象力和創(chuàng)造力。這些在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工和創(chuàng)造的作品可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，還可以在一定程度上改變學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。所以，學(xué)生在教授學(xué)生寫作文的過(guò)程中，一定要適當(dāng)?shù)囊胍恍┚哂胸S富創(chuàng)造力和想象力的經(jīng)典繪本，以便學(xué)生可以更好的借鑒和應(yīng)用。

第二，改寫傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式和教學(xué)模式。我們常寫的作文有說(shuō)明文，記敘文和議論文這三類。為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)和應(yīng)試能力，老師一般會(huì)總結(jié)一些寫作技巧和高分文章作為標(biāo)本供學(xué)生使用。但是這種方式，不僅會(huì)禁錮學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)造能力和水平，還不能從根本上提高學(xué)生的寫作水平。這種先入為主的觀念，會(huì)使學(xué)生在寫作的過(guò)程中受到限制。所以，為了小學(xué)生的寫作水平，我們必須改變?cè)械膶懽鹘虒W(xué)模式，讓學(xué)生獨(dú)立的思考，盡情的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，擺脫舊的文章類型，進(jìn)一步提高他們的寫作水平，創(chuàng)造出更好的文學(xué)作品。經(jīng)典繪本在激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著積極重要的作用。

3.語(yǔ)言藝術(shù)能力的啟示

語(yǔ)言在學(xué)生寫作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言水平可以在很大程度上體現(xiàn)藝術(shù)境界。世界上，語(yǔ)文可以讓我們得到更好的安慰和慰藉，讓我們?cè)诿鎸?duì)苦難的時(shí)候，當(dāng)我們看待紛繁的世界時(shí)，正如哈姆萊特所說(shuō)，一切就都?xì)w于塵土了，這個(gè)并不能在宗教里找到保證，卻可以在語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)殿堂里得到心靈的慰藉。（史密士）語(yǔ)言作為一種獨(dú)有的藝術(shù)，可以直擊心靈，凈化靈魂，發(fā)揮著不可估量的運(yùn)用。

小學(xué)生因?yàn)閯偨佑|作文，所以還需要更多的推敲和磨煉。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)生為了更好的提高作文水平，所以他們需要通過(guò)不斷的借鑒和模仿?！叭祟愒谡Z(yǔ)言方面并不具有自發(fā)性，這和在人類初始產(chǎn)生的時(shí)候所經(jīng)歷的情況不同?！钡乾F(xiàn)在最重要的是，小學(xué)生在借鑒和模仿寫作文也是需要很多技巧的，不是簡(jiǎn)單的照搬照抄就可以。學(xué)生的接受能力與現(xiàn)在的很多經(jīng)典著作不匹配，學(xué)生在閱讀的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)椴欢碗y以理解進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，使得學(xué)生的作文水平不能提高?！缎W(xué)生優(yōu)秀作文選》的寫作水平較為基礎(chǔ)，不能從根本上提高小學(xué)生的寫作水平，學(xué)生在借鑒的過(guò)程中思維也會(huì)受到較大程度的阻礙。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以盡可能的挑選一些介于兩者水平的書籍進(jìn)行閱讀。比如說(shuō)，經(jīng)典經(jīng)典繪本。它不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。繪本不僅圖片比較精彩，語(yǔ)言詞藻運(yùn)用的也比較高超。學(xué)生在閱讀經(jīng)典繪本時(shí)，可以將語(yǔ)言和圖畫結(jié)合起來(lái)，不僅提高了學(xué)生語(yǔ)言水平，還提高了學(xué)生欣賞繪畫的能力。因?yàn)槔L本是小學(xué)生比較喜歡閱讀的，所以它的語(yǔ)言使用也是較為獨(dú)特的，在語(yǔ)言使用方面將口語(yǔ)和書面語(yǔ)完美的結(jié)合，讓小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不僅可以借鑒和模仿，還可以豐富學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還可以增加學(xué)生寫作文的素材。

所以，為了提高小學(xué)生的寫作水平，老師必須先讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，不斷地進(jìn)行磨煉和體驗(yàn)。然后再一步步地引導(dǎo)學(xué)生將生活中的經(jīng)歷和特有的感情通過(guò)文學(xué)作品表達(dá)出來(lái)。由此可以觀之，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)，不能僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿和借鑒，還需要學(xué)生自己去體會(huì)，去經(jīng)歷。我們不能僅僅依靠一些簡(jiǎn)單而死板的寫作技巧去扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，而是要去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去提高自己的寫作水平。換句話說(shuō)，小學(xué)生的自我意識(shí)實(shí)現(xiàn)了，想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮了，寫作水平自然而然就會(huì)提高了。