河北省廊坊市管道局中學(xué) 高紅梅

一、打造書(shū)香校園，營(yíng)造讀書(shū)氛圍的提出

閱讀的黃金期是童年和少年時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，孩子們的整個(gè)心靈基本上是處于空白狀態(tài)，閱讀能夠幫助他們形成正確的道德觀、審美觀和人生觀。有人曾說(shuō)，兒童沒(méi)有閱讀，他的人生經(jīng)歷一定會(huì)有欠缺，通過(guò)閱讀帶來(lái)的啟發(fā)，能解決孩子視野和品格的問(wèn)題。

培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！弊x書(shū)的意義不言而喻。但是在今天，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)筑的科技世界中，又有多少孩子能夠靜下心來(lái)閱讀書(shū)籍，品味文字……是的，孩子們與紙質(zhì)書(shū)本的距離是越來(lái)越遠(yuǎn)了。很多專(zhuān)家、學(xué)者都發(fā)現(xiàn)了這種令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象，因此近年來(lái)，世界各國(guó)都開(kāi)始推動(dòng)教育改革，都把推廣閱讀風(fēng)氣，提升閱讀能力，列為了重點(diǎn)，甚至連識(shí)字率或閱讀能力在全球一直名列前茅的英國(guó)、日本、芬蘭等國(guó)，也都紛紛發(fā)起了全國(guó)閱讀年的活動(dòng)，都希望傾舉國(guó)之力，塑造出良好的閱讀環(huán)境。

在我國(guó)，歷代的文人和教育家一直都重視閱讀。莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。”意思就是不重視長(zhǎng)期、大量的積累，是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。朱熹曾指出：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！币彩菑?qiáng)調(diào)反復(fù)閱讀的重要性。唐彪也說(shuō)：“文無(wú)他術(shù)，惟勤讀而多為之自工。”再次強(qiáng)調(diào)勤讀的重要性。

現(xiàn)代社會(huì)要求公民有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生求知，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生的課外閱讀總量提出了具體要求。但是在實(shí)際生活中，學(xué)生的課外閱讀基本被手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)占據(jù)，就是讀書(shū)也大多是漫畫(huà)、口袋書(shū)之類(lèi)，能夠靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)的少之又少，學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀質(zhì)量亟待提高。

在這種形勢(shì)下，學(xué)校及老師有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)建書(shū)香校園培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力，并與家長(zhǎng)攜手，多管齊下，力求實(shí)現(xiàn)我們的終極目標(biāo)。

二、打造書(shū)香校園，營(yíng)造讀書(shū)氛圍初探

管道局中學(xué)第二附屬小學(xué)原來(lái)是一所子弟學(xué)校，所以規(guī)模不是很大，學(xué)生大都是來(lái)自管道局的職工子弟，人數(shù)在六百人左右。后來(lái)因?yàn)槠髽I(yè)辦學(xué)的職能交由當(dāng)?shù)卣?，現(xiàn)在是一所市直校，辦學(xué)的規(guī)模逐漸加大，學(xué)生總數(shù)連年攀升。針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)，幾年來(lái)，我們主要嘗試作如下探索：

1.創(chuàng)新圖書(shū)管理方式：嘗試開(kāi)架式圖書(shū)管理，便于學(xué)生隨時(shí)有書(shū)可讀。

“讓學(xué)校成為一個(gè)圖書(shū)館”是我們致力的目標(biāo)。為此，我們?cè)趯W(xué)校每一個(gè)樓層的走廊和每一間教室都布置了簡(jiǎn)易圖書(shū)角，墻上貼有與讀書(shū)相關(guān)的名言警句，旁邊還擺有課桌和椅子。學(xué)校還為孩子們精心選書(shū)，首要一條便是“所有書(shū)目必須與學(xué)生年齡高度契合”——什么年齡段的孩子看什么書(shū)，這是兒童閱讀的黃金定律。其次是書(shū)目要“營(yíng)養(yǎng)均衡”，即書(shū)目選擇應(yīng)體現(xiàn)“真、善、美”的核心價(jià)值觀，做到人文、科學(xué)與文學(xué)兼具。

課余時(shí)間，學(xué)生可以隨意選擇自己喜歡的書(shū)籍閱讀，不需要辦理借閱手續(xù)，想看就看，看完隨手放回原處。每天放學(xué)后，會(huì)有小志愿者負(fù)責(zé)整理圖書(shū)角，保證了圖書(shū)角的整潔。當(dāng)然，也會(huì)有個(gè)別學(xué)生由于喜歡，把書(shū)帶回家閱讀，但是我們告訴學(xué)生的是“只要你認(rèn)真讀了，讀完記得還回來(lái)給別人讀就好?！?/p>

2.保證校內(nèi)閱讀時(shí)間：課程表中安排固定閱讀時(shí)間，保證學(xué)生每天都有時(shí)間親近書(shū)籍。

每個(gè)班級(jí)每周都安排了一節(jié)閱讀課。在閱讀課上，學(xué)生可以自主選擇閱讀的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。有時(shí)老師也會(huì)進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，有時(shí)是學(xué)生之間進(jìn)行讀書(shū)交流。

此外，每天早上和中午到校后的時(shí)間，孩子們都可以從班級(jí)圖書(shū)角選取自己喜愛(ài)的書(shū)籍來(lái)閱讀，也可以從家里自帶書(shū)籍閱讀，一直讀到到上課。

3.開(kāi)展無(wú)壓式閱讀：引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生“自動(dòng)自發(fā)”地閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。

只要是在教學(xué)樓內(nèi)，學(xué)生隨處可見(jiàn)那些精心挑選出來(lái)的各種書(shū)籍，自然會(huì)勾起他們的好奇心，激起他們的閱讀欲望。而其他同學(xué)的榜樣作用，使得以前不愛(ài)看書(shū)的同學(xué)也會(huì)不由自主參與其中，在嘗到讀書(shū)的甜頭后，他也會(huì)愛(ài)上讀書(shū)。這個(gè)過(guò)程完全是由環(huán)境引起的自發(fā)的行為，不是家長(zhǎng)和老師強(qiáng)加給他的。這種無(wú)壓閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣起到很好地促進(jìn)作用。

現(xiàn)在，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就會(huì)融入到一種讀書(shū)的氛圍當(dāng)中：上課之前，孩子們都在教室里安靜地閱讀；下課之后，一部分孩子在圖書(shū)角翻看圖書(shū)；放學(xué)之后，個(gè)別孩子還在樓層里的書(shū)架前認(rèn)真看書(shū)。

4.打造三位一體的閱讀環(huán)境：以書(shū)香校園為核心輻射到班級(jí)和家庭，建設(shè)書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園三位一體的兒童閱讀環(huán)境。

學(xué)校除了打造書(shū)香校園以外，每學(xué)期在五六月份還會(huì)舉行書(shū)香家庭和書(shū)香班級(jí)的評(píng)比交流活動(dòng)。這兩項(xiàng)活動(dòng)，主要是采取自薦與推薦的方式。在每年的六一表彰會(huì)上，會(huì)舉行非常隆重的表彰儀式。獲獎(jiǎng)的書(shū)香家庭和書(shū)香班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)制作成展板供大家學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)放到校園網(wǎng)站上，供更多人瀏覽學(xué)習(xí)。

通過(guò)一系列的評(píng)比活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭讀書(shū)氛圍的重要性，學(xué)習(xí)到更好的創(chuàng)建家庭讀書(shū)氛圍的方法、親子閱讀的方法，也讓班級(jí)之間互相學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

5.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)：學(xué)校和班級(jí)組織各種各樣豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀，形成良性循環(huán)。

班級(jí)經(jīng)常舉辦以讀書(shū)為主題的班會(huì)活動(dòng)，比如“我的讀書(shū)故事”“好書(shū)推介會(huì)”等；學(xué)校舉行“故事大王比賽”“讀書(shū)征文活動(dòng)”等等。這些活動(dòng)使更多的孩子體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，也讓同伴之間的榜樣作用影響到那些不愛(ài)閱讀的孩子加入到閱讀的隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。

三、打造書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香氛圍初見(jiàn)成效

1.學(xué)生方面：培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了讀寫(xiě)能力。讓學(xué)生在享享受讀書(shū)的快樂(lè)的同時(shí)，收獲了知識(shí)，啟迪了智慧。同時(shí)良好的閱讀習(xí)慣也促進(jìn)了學(xué)生的“精神發(fā)育”，培養(yǎng)了優(yōu)良的品德。

2.教師方面：讀書(shū)成為了教師的自覺(jué)需求。讀書(shū)保持了教師終身學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也提高了有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的能力。同樣的，讀書(shū)也提升了教師的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了高尚師德。

3.學(xué)校方面：形成了學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)的一般模式，豐富了學(xué)校的人文底蘊(yùn)，改進(jìn)了學(xué)校的德育模式，推進(jìn)了新課程改革，從而深化了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)品位，擴(kuò)大了學(xué)校知名度。

我們希望，在學(xué)校、老師、家庭的共同努力下，從我們學(xué)校走出去的孩子都會(huì)樂(lè)讀、樂(lè)學(xué)，成為學(xué)識(shí)淵博、樂(lè)觀向上的人。