江蘇省姜堰第二中學(xué) 王秀娟

我國(guó)自古以來就有“文以載道”的說法，偉大的詩(shī)人白居易更是提出了文章合為時(shí)而著的倡導(dǎo)，因此時(shí)評(píng)類論文由來已久。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語文科目的教學(xué)也更注重學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)心。初中時(shí)期學(xué)生通常較多的寫作記敘文，而高中議論文的難度對(duì)學(xué)生的寫作水平有著較高的要求，因此學(xué)生掌握情況普遍不佳。在這種情況下，就需要對(duì)時(shí)評(píng)類議論文寫作中的技巧與難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，來提高學(xué)生議論文寫作能力。

一、時(shí)評(píng)類作文成高考新形勢(shì)

2017年全國(guó)I卷的作文題目“中國(guó)關(guān)鍵詞”不僅讓考生眼前一亮，許多網(wǎng)友也紛紛點(diǎn)贊，全國(guó)卷的信息無疑透漏出近年作文的方向，時(shí)評(píng)類作文將成為命題新形勢(shì)。首先，時(shí)評(píng)類素材的設(shè)置符合高考語文的考察方向。這種緊扣時(shí)代脈搏的作文命題更體現(xiàn)出了語文教學(xué)的理念，并培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)評(píng)類作文的強(qiáng)化是一種必然趨勢(shì)；其次，這類題材帶有很強(qiáng)的區(qū)分性。時(shí)評(píng)類作文的素材緊扣學(xué)生身邊的生活實(shí)踐，可以說這個(gè)題目誰都有話說，但是要想寫出層次并不容易。學(xué)生參差不齊的寫作水平也令素材提煉五花八門，部分學(xué)生對(duì)于時(shí)政議論文體裁把握不準(zhǔn)確，經(jīng)常寫成四不像；第三，對(duì)于時(shí)事材料的應(yīng)用也十分粗糙。時(shí)評(píng)類作文寫作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是對(duì)素材的巧妙運(yùn)用，如果不能充分的發(fā)揮材料的作用，雷同的觀點(diǎn)太多，缺乏新意，引用的事例也偏于陳舊，也就沒有論述的必要了。以2017年江蘇卷的高考作文為例：現(xiàn)代社會(huì)車來車往，車的種類紛繁復(fù)雜，生活中已離不開車，車見證了時(shí)代的變遷和觀念的轉(zhuǎn)變，車代表了社會(huì)的發(fā)展。車是當(dāng)前社會(huì)最常見的代步工具，如果單從“生活離不開車”來展開，那就非常平淡。因此我們要幫助學(xué)生展開聯(lián)想，比如從車輛形式的變化，透視人類價(jià)值觀的發(fā)展，從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變；又如緊抓時(shí)代脈搏，共享單車、網(wǎng)約車、無人駕駛汽車等，以科技進(jìn)步之成果，采擷生活的浪花。

二、對(duì)時(shí)事材料的運(yùn)用

（一）采用“引議聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)

部分學(xué)生之所以時(shí)評(píng)類作文寫作能力差，主要是沒有了解到次類文章的寫作結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致議論文不像議論文，記敘文不像記敘文。采用引議聯(lián)結(jié)的寫作結(jié)構(gòu)，能夠把材料內(nèi)容與作者的思辨有機(jī)融合，使文章更加翔實(shí)。通過對(duì)時(shí)事的平鋪直述來引出下文，這部分內(nèi)容需要學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行提煉，做到言簡(jiǎn)意賅不參雜任何個(gè)人情感。緊接著就需要同學(xué)們進(jìn)行“議”，發(fā)表對(duì)該事件的看法，這部分內(nèi)容要有理有據(jù)，讓讀者和閱卷老師感受到說服力。然后是將材料中的現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活和大眾環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系，將其上升到一定的理論高度。學(xué)生可以通過對(duì)廣泛存在的問題或者影響深刻的方面進(jìn)行具體的展開，體現(xiàn)出文章議論的價(jià)值。最后，根據(jù)前文的相關(guān)論述，得出最終的看法。文章寫作講究“豹尾”，結(jié)論的得出一定要直接而且簡(jiǎn)短有力，這樣能給讀者和閱卷老師留下思考的空間。

（二）注重同類材料的總結(jié)

在史學(xué)探求法中有“孤例不證”的說法，所謂文史哲不分家，在時(shí)評(píng)類作文中也應(yīng)該避免孤例現(xiàn)象的存在。孤例的使用讓文章的說服力大打折扣，同時(shí)在論證的過程中也難以體現(xiàn)出“議”和“論”之間的邏輯關(guān)系，文章的質(zhì)量自然就得不到提升。因此，筆者建議學(xué)生應(yīng)該善于總結(jié)，以舉一反三的態(tài)度不斷的挖掘出與題目材料相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，來為文章進(jìn)行佐證。比如某探討家庭教育的作文題目中，就舉例南京一父親讓4歲孩子雪中裸跑的新聞，探討教育方式上的問題。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的例子，學(xué)生總覺得無從下筆，在課后進(jìn)行分析的過程中，筆者聯(lián)想到此前“虎媽”以咒罵、威脅、賄賂的形式進(jìn)行子女教育的故事，分析了父母教育中普遍存在的現(xiàn)象，并提出了對(duì)孩子心靈造成的傷害，同學(xué)們聽完都恍然大悟。通過本次學(xué)習(xí)，同學(xué)們就能有意識(shí)在社會(huì)現(xiàn)象中尋找與材料類似的例子，不斷的豐富文章內(nèi)容。

（三）既是熱點(diǎn)，又不落俗套

對(duì)論述材料的選取一定要獨(dú)樹一幟，不能落入俗套。在學(xué)生作文中我們最常見的例子就是愛迪生、愛因斯坦、居里夫人，他們的故事經(jīng)過多面的傳唱和創(chuàng)作早已寫無可寫，因此學(xué)生尋找的材料既要符合時(shí)下的熱點(diǎn)，又要避開與其他同學(xué)的雷同。比如近兩年的作文中，考生反復(fù)寫社會(huì)主義核心價(jià)值觀，雖然也是時(shí)下最值得關(guān)注的話題，但是文章千篇一律給人的可讀感就稍顯不足。因此，學(xué)生就應(yīng)該從其他角度入手尋找，抓住細(xì)節(jié)與時(shí)事進(jìn)行聯(lián)系。比如某考生針對(duì)反腐問題，寫出了《金杯銀杯不如口碑》的文章，將我國(guó)如火如荼進(jìn)行的反腐工作進(jìn)行了評(píng)論，并將愛國(guó)的主流價(jià)值觀體現(xiàn)得淋漓精致，該文章就獲得了閱卷老師的一致認(rèn)可。

【結(jié) 語】

綜上所述，學(xué)生時(shí)評(píng)類作文寫作能力差，一方面是由于平時(shí)案例積累少，另一方面是運(yùn)用能力不足。因此，在時(shí)評(píng)類作文教學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的素材積累和挖掘意識(shí)，提升寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。