/施建珍

蘇霍姆林斯基指出：“每一個(gè)人，早在童年時(shí)期、特別是少年時(shí)期和青年早期，就應(yīng)該獲得自己精神生活的完滿的幸福，享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡樂?！痹谌缃裎镔|(zhì)生活條件相對(duì)優(yōu)越的年代，即使是鄉(xiāng)村的孩子，大部分也可以過上衣食無憂的生活。由于家長(zhǎng)的過度寵愛，一些學(xué)生喪失了獨(dú)立生活的能力，沒有“在勞動(dòng)中創(chuàng)造幸?！钡纳钋畜w會(huì)?；诖爽F(xiàn)狀，我組織了一次野炊活動(dòng)，旨在培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，讓他們?cè)诤献髦邢硎芗w活動(dòng)帶來的幸福。

一、在活動(dòng)籌備中點(diǎn)燃幸福的火苗

幸福是多方面的，它既在于一個(gè)人能熱衷于勞動(dòng)并在其中成為創(chuàng)造者，使自己的才能得到發(fā)揮，也在于這個(gè)人能欣賞周圍世界的美，并為他人創(chuàng)造美。要使學(xué)生能夠在活動(dòng)中發(fā)揮自己“創(chuàng)造者”和“領(lǐng)導(dǎo)者”的才能，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們的熱情，還要抓住機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)家校合作。

1.召開班會(huì)，營(yíng)造氛圍。班會(huì)課是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的一種重要方式，同時(shí)也是開展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。周一，我召開了一節(jié)以“快樂的野炊活動(dòng)”為主題的班會(huì)課，在班會(huì)上和學(xué)生們分享了自己童年野炊的快樂回憶，并向他們說明了這次活動(dòng)的大致內(nèi)容，再讓他們共同討論一下活動(dòng)的具體事項(xiàng)。學(xué)生們積極發(fā)揮主人翁精神，紛紛發(fā)表見解。在學(xué)生們熱烈的討論聲中，我感受到他們前所未有的主動(dòng)參與的熱情。

2.家校溝通，創(chuàng)生教育資源。家長(zhǎng)是一種重要的教育資源，鄉(xiāng)村班主任要學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的家校關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的有效合作。于是，我把本次活動(dòng)的目的和學(xué)生們討論的結(jié)果發(fā)到班級(jí)微信群里，向家長(zhǎng)們說明了家庭教育、親子互動(dòng)的重要性后，我主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來參加活動(dòng)，家長(zhǎng)們都表示支持開展這次野炊活動(dòng)。但是苦于大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，還有些家長(zhǎng)在外地工作，所以最終報(bào)名參加活動(dòng)的只有4人。對(duì)此，我表示理解，雖然家長(zhǎng)不能參加這次活動(dòng)，但這次活動(dòng)提議起碼喚醒了家長(zhǎng)的陪伴與教育意識(shí)。引導(dǎo)鄉(xiāng)村家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展之路還很漫長(zhǎng)，我愿意慢慢來。

3.分工合作，增強(qiáng)集體意識(shí)。由于很多鄉(xiāng)村學(xué)生在家無人管教，自由散漫慣了，他們進(jìn)入學(xué)校后，集體意識(shí)也比較淡薄。為了增強(qiáng)他們的責(zé)任心和集體意識(shí)，享受集體榮譽(yù)帶給他們的幸福感，我決定讓學(xué)生們分工合作，共同完成此次的活動(dòng)準(zhǔn)備任務(wù)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們很快就分好了工：施施和爺爺負(fù)責(zé)搬磚頭搭灶臺(tái)；家學(xué)和媽媽準(zhǔn)備花生油、鹽、醬油等；嘉怡準(zhǔn)備蔬菜、大米、瘦肉等；佩欣和媽媽負(fù)責(zé)洗菜、切菜；子豪負(fù)責(zé)大家的安全，做好帶路工作……任務(wù)分配完畢，每個(gè)學(xué)生都沉浸在快樂之中，期待野炊日的到來。嘉怡甚至在便箋紙上記錄了要負(fù)責(zé)的事，生怕自己忘了買菜耽誤大家吃飯。通過討論、組織、合作，學(xué)生們的集體觀念初步形成，這讓我很欣慰。

二、在活動(dòng)體驗(yàn)中共創(chuàng)幸福

“有意義的行動(dòng)是主體力量投入其中的行動(dòng)，是滿足主體生命需要的行動(dòng)。通過學(xué)生的自主行動(dòng)，學(xué)生的期待和努力體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中，已有的認(rèn)知和能力、情感和意志化在行為中?！币虼?，在活動(dòng)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與，與家長(zhǎng)相互配合，分工合作，共同感受勞動(dòng)的喜悅。

在家時(shí)，每個(gè)孩子幾乎都是“小祖宗”，然而，活動(dòng)當(dāng)天，家長(zhǎng)們都看到了孩子積極、樂觀的一面：大家擼起衣袖，二話不說就搬起磚頭砌灶。然后大家圍著施施爺爺學(xué)搭灶臺(tái)，學(xué)得非常認(rèn)真。灶砌好了，大家七手八腳地把柴火搬到灶的跟前，開始生火……

在家長(zhǎng)和孩子們的共同合作下，新鮮美味的“瘦肉海味粥”終于出鍋，孩子們很有紀(jì)律地坐在安排好的座位上，渴望能快點(diǎn)吃到美食。孩子的良好行為習(xí)慣還需要教師、家長(zhǎng)慢慢引導(dǎo)，我覺得這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的良好時(shí)機(jī)，于是提議讓大家用一句話表達(dá)勞作后的心情。在一句句充滿真誠、童趣的道謝語中，家長(zhǎng)們深受感動(dòng)。而孩子也從家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中獲得了自信，感受到了不一樣的幸福。

三、在活動(dòng)總結(jié)中體會(huì)幸福的來源

經(jīng)過這次在師生合作下開展的充滿新鮮感、創(chuàng)造力的活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)自主參與集體活動(dòng)的感受如何呢？他們對(duì)勞動(dòng)所帶來的幸福體會(huì)又能達(dá)到什么程度呢？家長(zhǎng)們又有什么看法呢？針對(duì)這些問題，一星期后，我召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，把大家集中起來進(jìn)行了一次交流：

家學(xué)：“以前我從來沒在野外撿過柴火，這次我撿了很多柴火，讓大家吃上了熱乎乎的飯，感覺很自豪?！?/p>

施施：“活動(dòng)中我搬了幾次石頭，還學(xué)會(huì)了打灶，學(xué)會(huì)了用竹筒吹火，好開心?！?/p>

李姿琳媽媽：“琳琳以前在家里什么都不干，連自己的玩具都不收拾，現(xiàn)在回家搶著掃地，還洗自己的襪子……真沒想到，只是在野炊那天洗了次碗，她居然改變了這么多?！?/p>

佩欣媽媽：“現(xiàn)在晚飯后，她會(huì)讓我坐下來休息，然后和弟弟一起洗碗、拖地，她說她干活時(shí)很開心，這比以前懂事多了?！?/p>

“勞動(dòng)和知識(shí)對(duì)于確定人生目標(biāo)有真正重大意義，勞動(dòng)能給人以歡樂，充實(shí)人的精神生活?！蓖ㄟ^這次野炊活動(dòng)，學(xué)生們體會(huì)到了自主勞動(dòng)帶給他們的快樂。那一刻，他們的臉上洋溢的是自信的、幸福的、屬于他們這個(gè)年齡該有的笑容；這種集體創(chuàng)造的幸福于學(xué)生而言會(huì)是一種永恒的、植根于記憶深處的、難以磨滅的美好回憶，希望多年以后他們回憶起這段經(jīng)歷時(shí)還能感受到幸福。