◇張金華

隨著我國新課程改革的不斷深入，人才對于社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性越來越突顯。我國意識到人才在促進國家經(jīng)濟發(fā)展過程中的重要性，新課程的改革，改革傳統(tǒng)的教學模式和教育理念轉(zhuǎn)化成促進我國人才的全面培養(yǎng)。在小學階段的教學中要充分培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和自主探究能力，才能提高小學教學水平和教學質(zhì)量。本文旨在就教育游戲在小學科學教學中的實踐與應(yīng)用進行深入探討。

新課程改革理念的不斷深化，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式都在不斷地創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)人才化的趨勢越來越明顯，培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多元化的趨勢發(fā)展。根據(jù)我國新課程改革的要求，在小學科學教學中，要為學生營造輕松愉快的學習氛圍，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主探究能力。將教育游戲合理地運用到小學科學教學中，充分激發(fā)學生學習科學的興趣，有效提高學生的綜合能力素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、教育游戲在小學科學教學中應(yīng)用的意義

結(jié)合學生在小學階段身心發(fā)展的特點，教師要針對學生這些獨特的心理特點，將教育游戲運用到小學科學的教學中，利用教育游戲娛樂和教育的特點激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，對教學活動的開展具有重要意義。

（一）激發(fā)學生的學習興趣

小學時期作為學生學習知識的啟蒙階段，學生正處在一個對新鮮事物都充滿好奇的階段，學生的自制能力有所欠缺，注意力難免不集中，而且小學科學是一門理論性比較強的學科，這會使學生在學習過程中感覺吃力。教師作為課堂教學的主導者，要結(jié)合學生的情況，為學生營造一個良好的學習氛圍。在教學過程中，融入教育游戲，使游戲和教學內(nèi)容相結(jié)合，在游戲過程中潛移默化地激發(fā)學生的學習興趣，迎合小學生愛玩的特性，引導學生思維能力的開展，有效地調(diào)動學生學習的積極性。

（二）提高課堂教學效率

課堂是教學的主陣地，把握好課堂、提高課堂教學質(zhì)量是有效實施教學工作的有力保障。新課程改革教學方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)化，讓學生在玩中學，在游戲中學習，從而獲得學習的樂趣和全面發(fā)展。教育游戲作為學生學習新知識的一種創(chuàng)新形式，彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，豐富了教學內(nèi)容，充分符合小學階段的心理特點，能讓學生的思維能力得到開展，提高課堂效率。

（三）培養(yǎng)學生的自主學習能力

小學科學的實用性，不僅影響到學生對未來更高難度的科學知識的學習，還涉及日常生活的方方面面。通過教育游戲的開展，可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能自主地對知識進行探索和研究，增強學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力

教師在小學階段采用教育游戲，有利于學生創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)，教師通過游戲的教育方式對學生的思維能力進行有效的引導，使學生在學習知識的同時，還能充分調(diào)動自己的創(chuàng)造力和想象力，促進游戲的完成，使其思維能力得到有效開發(fā)，促進學生的全面發(fā)展。

二、教育游戲在小學科學中應(yīng)用的基本策略

作為一名小學科學教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將教育游戲充分應(yīng)用到科學教學當中，從根本上讓學生轉(zhuǎn)變學習思想，教師應(yīng)當在科學教學中靈活運用教育游戲，將教育游戲的作用發(fā)揮到最大限度。

（一）選擇合適的教育游戲

在小學科學教學中合理地融入教育游戲，合適的教育游戲不僅豐富了教學內(nèi)容，還能充分激發(fā)學生的學習興趣。教育游戲在教學過程中的重要性要求教師對游戲的選擇要符合當下的教學內(nèi)容，對學生具有良好的教育意義，還要以實現(xiàn)教學目標為基礎(chǔ)，才能保證教育游戲的有效開展。

（二）合理控制游戲時間

一節(jié)課的時間是有限的，教師應(yīng)當嚴格把控教育游戲在教學過程中所占的比例。如果游戲時間過長，教師很難將學生拉回對科學理論知識的學習上，學生只會單純地對游戲產(chǎn)生興趣，從而達不到預(yù)期的教學效果。如果游戲時間過短，沒有充分發(fā)揮教育游戲在教學過程中的作用，也會影響教學目標的實現(xiàn)。

（三）教育游戲的選擇充分結(jié)合實際

知識的學習主要是讓學生能充分運用到生活中，教育游戲作為教學內(nèi)容學習的輔助手段，在游戲選擇時要充分結(jié)合學生學習的實際情況和對生活的認知規(guī)律。游戲的選擇要符合學生身心發(fā)展特點、學習習慣以及接受能力，從而提高學生運用所學科學知識解決生活實際問題的能力。

（四）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師作為教學活動的主導者和引導者，其言行舉止都在無形當中給學生帶來潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)當對教育游戲有充分的認識和研究，在教學過程中才能合理靈活地運用教育游戲，在豐富教學內(nèi)容的同時，還能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，促進教學工作的穩(wěn)定開展。

三、結(jié)語

教育游戲在小學科學教學中的廣泛應(yīng)用，不僅能將抽象的知識具體化，還能創(chuàng)新學生學習知識的學習方式，讓學生在愉快的氛圍中進行知識的學習和掌握。教育游戲方式符合當代教育事業(yè)發(fā)展的要求，教師要對教育游戲有全面系統(tǒng)的認識和掌握，才能在教學過程中對教育游戲不斷地完善和提高，有效地提高教學質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)。