王瀟

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，在高中地理教學(xué)中，教師要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望等等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另外，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也不是一朝一夕的事，要貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，堅(jiān)持不懈，方能成功。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的主要問題

1.對多媒體時(shí)代下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)重視程度不夠

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，各個(gè)學(xué)校的多媒體設(shè)施配備也比較到位，但是，在實(shí)際教學(xué)中，用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍還很有限，整體使用率不高，尤其是在應(yīng)試教育，高考指揮棒的作用下，傳統(tǒng)教學(xué)方式還是占了很大比重，尤其是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改變。

2.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師做不到完全放手

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，雖然新課改在我國實(shí)行了十多年，但是還是有一部分教師思想觀念根深蒂固，依舊是穿新鞋走老路，我行我素，尤其是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面總是想包辦代替，生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，掌握不牢，不敢充分放手，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.對自主學(xué)習(xí)的方式家長持懷疑態(tài)度

對于早已習(xí)慣教師講學(xué)生聽的家長來說，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)很不放心，總是擔(dān)心自己的孩子既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有學(xué)到知識(shí)。另外，教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式尚處在實(shí)踐摸索階段，沒有一套行之有效的可靠辦法令家長和學(xué)生信服，等等各種原因的制約影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

二、高中生地理自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在的激勵(lì)力量。首先，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生。要在實(shí)踐學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。

（1）教師要以良好的情緒給學(xué)生以一種信任的心理定式

在與學(xué)生交往的過程中，消除學(xué)生的畏懼、緊張心理，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢議論，能放開心態(tài)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也和他人一樣的有地位、一樣的能發(fā)揮重要的作用。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知和情感結(jié)合的過程，每一個(gè)學(xué)生都渴望學(xué)習(xí)的成功

成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)。因此，教師在地理教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種佳境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。

（3）需要是人基本的本能，需要是一種內(nèi)驅(qū)力

有需要才能有追求，有了對地理事物認(rèn)知的需求才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這種內(nèi)驅(qū)力能把學(xué)生的心理內(nèi)部的精神力量充分地調(diào)動(dòng)起來，有效而持久地投入學(xué)習(xí)。有了這種力量，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)中的各種困難，去追求學(xué)習(xí)過程中的成功。因此，在地理教學(xué)過程中教師要充分注意到學(xué)生的這種希望獲取知識(shí)，希望在獲取知識(shí)的過程中能夠成功的內(nèi)在需求，積極鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地獲取知識(shí)，并給學(xué)生獲取知識(shí)提供盡可能的各種條件，以學(xué)生的這種內(nèi)需感得到充分的滿足。

2.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行適時(shí)調(diào)控

提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不意味著不需要教師的參與，指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并對自主學(xué)習(xí)過程結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。自主學(xué)習(xí)與自學(xué)的不同之處在于自學(xué)是沒有教師指導(dǎo)，自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而自主學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的雙方互動(dòng)活動(dòng)的過程，需要教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能逐步形成。因此，在地理教學(xué)中，教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況時(shí)刻關(guān)注，在學(xué)生偏離主題的時(shí)候?qū)W(xué)生適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，以使學(xué)生轉(zhuǎn)入到正確的學(xué)習(xí)方向上來。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的整個(gè)過程

學(xué)習(xí)不是結(jié)果，而是一種過程。布魯納曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)作圖書館，而是要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與探索新知的全過程，才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。優(yōu)化地理教學(xué)過程，最根本的著力點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)。在地理教學(xué)中教師要為學(xué)生提供充分參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，使他們多動(dòng)手、多動(dòng)口，勤動(dòng)腦，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與地理學(xué)習(xí)的過程中要注意以下幾個(gè)方面：一是地理學(xué)具給學(xué)生準(zhǔn)備齊全，便于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作；二是地理特征要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)；三是地理原理給學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會(huì)；四是地理規(guī)律由學(xué)生總結(jié)；五是讓學(xué)生自主探索解題思路；六是學(xué)習(xí)難點(diǎn)在教師引導(dǎo)下突破。在自主學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生真正地參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在地理教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都得到充分的鍛煉。教學(xué)實(shí)踐證明，只有充分的參與學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得到最大的發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理，提供地理教果。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)生地理自學(xué)能力的提高是多方面、多層次的。建立自學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣并掌握正確的自學(xué)方法。學(xué)習(xí)高中地理，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)中各種生活現(xiàn)象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景。

（作者單位：安徽省太和縣第一中學(xué)）endprint