摘 要：眾所周知，高考是我國遴選人才，實現(xiàn)人才優(yōu)化配置的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要方式，就高考語文而言，高考作文無疑是最為重要的考點和得分點，其在具體的考核中起到了決定作用。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大部分區(qū)域的高中語文教學(xué)均存在不同程度的教育缺失和教學(xué)方式教條化的問題。本文針對該問題展開了相關(guān)的探討和分析，以期讓其他老師深入領(lǐng)會高考作文命題的基本脈絡(luò)及針對性的應(yīng)對策略，更好地服務(wù)于高中語文教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：高考作文；命題規(guī)律；新課標(biāo)；策略

引言

對于高考語文科目而言，作文占據(jù)了其試卷整體分值將近一半，是高考語文考察的重點部分和難點部分，也從分值上向我們展現(xiàn)了語文教學(xué)實踐中，作文的重要地位。對于語文高考而言，作文分?jǐn)?shù)的高低直接影響了其最后得分，所以，作文考試得到應(yīng)考人員及老師的重點關(guān)注也就不為過。

一、 高考語文作文板塊命題脈絡(luò)變化規(guī)律分析

（一） 視線逐步轉(zhuǎn)向社會熱點問題

高考語文作文命題形式不管發(fā)生了什么變化，其都始終遵循著一個基本規(guī)律和脈絡(luò)，即基本以當(dāng)年的社會熱點問題為主要關(guān)注點，保證高考語文作文始終不脫離實際，讓學(xué)生感覺到作文考試“接地氣”。對于參加高考的學(xué)生而言，其對于社會現(xiàn)象的認(rèn)識和體會已經(jīng)進(jìn)入了一個較深的層次，因此，通過引入社會熱點問題，可以更加直接地考查學(xué)生對社會事物及一些現(xiàn)象存在的基本規(guī)律認(rèn)識和體會。比如，對于2011年開展新課標(biāo)改革后，其作文題目就提到了受到全世界范圍內(nèi)廣泛關(guān)注的中國崛起問題，通過讓學(xué)生描述中國崛起以后可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和變化，間接評價學(xué)生對國內(nèi)發(fā)展及國際社會變化的認(rèn)識深度和廣度。

（二） 高考作文命題更加關(guān)注于學(xué)生本身

自從新課標(biāo)改革以來，對于高考語文而言，其變化最大的就是作文部分更加關(guān)注學(xué)生本身的發(fā)展，力求打造一個平臺讓學(xué)生能夠借助高考作文來抒發(fā)自身的感情，并發(fā)表自己對外界事物的看法，讓學(xué)生通過作文展現(xiàn)自己的內(nèi)心，從而表達(dá)自己的感情和思想。力求讓學(xué)生愿意去寫，去抒發(fā)，而不是被動地去應(yīng)付考試，努力讓學(xué)生心生寫作的欲望和感情，所以，必須借助高考作文這一平臺，幫助學(xué)生抒發(fā)自己的內(nèi)心世界。

（三） 高考作文命題更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)散性

對于新課標(biāo)改革而言，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也是此次改革的巨大亮點。該改革初衷迎合新課標(biāo)，幫助學(xué)生建立自由發(fā)散思維具有顯著指導(dǎo)和提升意義，非常利于國家通過高考這一方式遴選有用之才。對于高等教育而言，其與高中教育最大的不同在于學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)散性和自由性方面，因此，對于高中生而言，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷建立自己的理性思維，并注重自己思維的發(fā)散性培養(yǎng)，通過發(fā)散性思維培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在短時間內(nèi)接收大量外界新鮮知識，并快速消化。比如2008年湖南卷選用唐詩“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”詩句中“遙看近卻無”蘊含“遠(yuǎn)和近”“物以稀為貴”等哲學(xué)道理，學(xué)生可以根據(jù)分析出來的哲理確定論點，寫一篇頗具思維發(fā)散性的議論文。

二、 高考語文作文針對性應(yīng)考策略分析

（一） 將作文審題階段視為作文教學(xué)階段的重點來抓

對于作文命題的審題而言，其重要性不言而喻，審題高度的定位直接決定了作文的整體質(zhì)量和意義。因此，必須從如下幾方面入手。第一，作文審題立意應(yīng)新穎，考慮到高考是一項以選拔性為導(dǎo)向的考試，其參與人數(shù)較多，且學(xué)生個體間的差異較為明顯，即便命題立意點眾多，但出現(xiàn)扎堆立意的問題在所難免。從考卷評閱方面分析，留給高考語文作文評定的時間只有幾分鐘，因此，必須保證作文立意新穎方能抓住閱卷老師“芳心”，才能保證作文成績位于較高檔位。第二，除了新穎以外，為了凸顯自身看待問題的深度和廣度，必須保證立意的深刻性，必須善于解開材料的表面，去深入分析命題的本質(zhì)。從某種意義上說，立意是否深刻直接決定了最后作文分?jǐn)?shù)的高低。不論是什么文體和類型，必須保證立意的深刻性，過于淺顯的作文立意是無法打動閱卷老師的。第三，立意要有針對性，有的學(xué)生，認(rèn)為只要自己的文章能夠反映出材料的意思來就可以了，而對材料只字未提，這也叫缺乏針對性。有的學(xué)生想要表達(dá)一個觀點，結(jié)果啰里啰嗦，含糊其辭，這也叫沒有針對性。要清楚地表達(dá)自己的觀點，不能含含糊糊，贊成還是反對要明確。

（二） 全面提升學(xué)生對作文素材的積累、選擇及運用能力

首先，作為老師，必須強調(diào)學(xué)生在復(fù)習(xí)高考作文的過程中能夠回歸課本，從語文課本中發(fā)現(xiàn)素材、剖析素材、積累素材，我們應(yīng)該明確的是，對于高考作文而言，不能忽視課本這一重要素材來源。作為老師，必須要求學(xué)生能夠善于從教材中發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容和素材，充分挖掘素材中的深度內(nèi)容，包括每篇文章的作者簡歷，作家奉行的文學(xué)理念，對應(yīng)文章中塑造的人物形象及文中的一些名言佳句，上述內(nèi)容經(jīng)過簡單修改和處理均可變成作文中有用的素材和內(nèi)容。老師在具體的執(zhí)教實踐中，應(yīng)刻意留出相應(yīng)的時間讓學(xué)生充分了解各素材，并進(jìn)行詳細(xì)的素材分析和闡述。再者是，對于教師而言，其必須做好具體的引領(lǐng)作用和導(dǎo)向作用，老師應(yīng)對近一段時間內(nèi)的各種新聞和社會熱點資訊進(jìn)行收集、剔除和整理，考慮到學(xué)生平時復(fù)習(xí)壓力較重，老師可以借助目前發(fā)達(dá)的自媒體和信息傳播工具，將源源不斷的素材傳送到學(xué)生那里，保證學(xué)生能在最短的時間里獲取有用信息。

三、 總結(jié)

綜上所述，對于高考作文而言，其命題導(dǎo)向和基本脈絡(luò)受到了各種因素的綜合影響，高考作文題目的選材和命題方式一直處于不斷變化和完善的過程中。但無論如何演變，其在一段時期內(nèi)，均會圍繞某一中心展開。因此，在具體的備考階段，必須牢固掌握上述提及的各種方式，尋找適合自身實際的備考策略。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：黃秋根，福建省漳州市南靖一中。endprint