摘 要：英語教學(xué)不同于其他的文字語言類教學(xué)，它的教學(xué)性質(zhì)注定了課堂學(xué)習(xí)的實用性和實踐性。當(dāng)代初中生都是具有新思想和獨立意識的孩子，他們喜歡幽默簡短的語言，面對乏味的單詞詞匯和語法理解，他們已經(jīng)變得相當(dāng)疲倦，所以在初中英語課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注意改變語言方式，使用具有吸引力的語言進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；課堂視覺；課堂教學(xué)；教學(xué)語言

在英語教學(xué)中，使用獨具特色和個性的語言開展教學(xué)，展現(xiàn)教師的個人魅力，讓學(xué)生喜歡上課堂是一種有效的教學(xué)方式，能夠很大程度地影響教學(xué)效果。在本文當(dāng)中，筆者將對初中英語教學(xué)中語言的重要性進(jìn)行分析，提出教學(xué)語言的使用對策，改變當(dāng)前刻板的教學(xué)語言，讓英語課堂教學(xué)更加生動有趣。

一、 教學(xué)語言對于英語課堂教學(xué)的意義

（一） 教學(xué)語言的使用直接影響教育效果

要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們開展自主探索學(xué)習(xí)，這其中，教學(xué)語言的作用是不容忽視的。當(dāng)前的初中英語教學(xué)主陣地依舊是在教室，大部分的教學(xué)工作依舊是在課堂中進(jìn)行的，所以，老師必須要認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，而教師所使用的語言就是吸引學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)境的重要工具，也是第一關(guān)鍵。如果在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)，使用啰嗦、無趣語言進(jìn)行授課，那么學(xué)生就很難進(jìn)入教學(xué)環(huán)境中，但如果在開展知識點講授之前，老師能夠以一段精彩的故事、新聞或者是演講拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生的積極性，然后進(jìn)入知識講學(xué)，課堂氛圍將得到有效的改善，在積極、輕松的氛圍之下進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生和老師的積極性都會有所提升，這將直接對課堂教學(xué)產(chǎn)生正面的影響。

（二） 教學(xué)語言對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響

好的教學(xué)語言能夠盡快將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，并且在整個課堂教學(xué)的過程中牢牢地抓住學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分散思維，讓學(xué)生的思想緊跟老師的步伐，體驗和了解老師的教學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和榮譽(yù)感，能讓他們更加喜愛課堂學(xué)習(xí)，這同時也有利于學(xué)生進(jìn)行思維拓展，提高自身的思維水平；再者，良好的語言能夠展現(xiàn)教師的個人魅力，從而對學(xué)生的語言交際能力產(chǎn)生影響，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際用語習(xí)慣和優(yōu)秀的語言使用能力；教學(xué)語言對于學(xué)生的審美能力也是有著十分重要的影響的，審美需要屬于高層次的、對成長有重要意義的需要，教師準(zhǔn)確、生動、富有啟發(fā)性的語言能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，從而提高學(xué)生的審美能力。

二、 基于課堂教學(xué)視角的課堂教學(xué)語言的使用

（一） 以多樣化的教學(xué)方式提高教學(xué)語言的藝術(shù)性

當(dāng)前的初中英語教育提倡老師使用多樣化的教學(xué)方式，那么在不同的教學(xué)方式之下所進(jìn)行的課堂教學(xué)，老師需要采用不同類型的語言開展授課工作，且老師需要通過語言進(jìn)行課堂組織，提出問題、解答問題，總之，在課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)和全部過程，語言都是必不可少的元素。實際教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點，采用各種有趣的提問方式，讓學(xué)生們對問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動地展開思考，對問題進(jìn)行探索研究。在有限的課堂教學(xué)時間中，教師要主動拉近師生關(guān)系，注重教學(xué)活動進(jìn)行中教師和學(xué)生之間的互動交流，只有充分調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。在語言的使用上，要注意保持教師與學(xué)生的平等地位，盡量不讓學(xué)生處于教學(xué)的下風(fēng)位置，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又要保證自己作為課堂教學(xué)維持者、組織者和引導(dǎo)者的身份。尤其在提問環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的提問方式，比如提問時配合有趣的肢體動作，或者夸張的面部表情，抑或是對語言的聲調(diào)、音量進(jìn)行調(diào)節(jié)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對答案更有興趣，要展現(xiàn)出自己與學(xué)生是一起在思考和探究問題。

（二） 注意精簡和提煉語言，避免教學(xué)語言過于啰嗦

在實際的授課中，課堂伊始，老師為了引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，花費了很多時間，甚至連教師自身都難以從引導(dǎo)話題中解放出來，要想將學(xué)生從熱烈的題外討論中拉回來，則需要使用更多的時間。所以，在課堂教學(xué)中，必須要使用簡練的語言，語言簡短而不單調(diào)，既能夠做到調(diào)動學(xué)生的積極性，又不能將話題扯得太遠(yuǎn)，注意控制時間。老師可以以一個有趣的問題開始課堂教學(xué)，例如：有一次出國，老師要買3斤蘋果，卻發(fā)現(xiàn)價格標(biāo)牌不見了，老師問營業(yè)員，營業(yè)員也因為找不到價格牌不知道價格，而老師總共帶了20元，不知道老師可以承受的最高價格是多少錢，用英文怎說呢？聯(lián)系生活實際，目的就在于引起學(xué)生的興趣，建立情境，事實上這種簡單而且簡短的問題，只是因為貼合生活實際，且與教師本身息息相關(guān)，就很容易激起學(xué)生的討論和思考，積極地幫助老師解答問題可以讓學(xué)生們獲得幫助他人的成就感，同時可以直接將學(xué)生引入課堂教學(xué)，開始知識點的講授。教學(xué)語言的簡約性還應(yīng)該體現(xiàn)在教師的提問次數(shù)上，教師要避免過于頻繁的提問，過于頻繁的提問讓學(xué)生根本來不及思考，問題就被一帶而過，反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。如果教師過多地使用“是不是”“對不對”之類的選擇疑問句，學(xué)生的思維梯度不夠，學(xué)生根本不用思考。

（三） 適當(dāng)?shù)厥褂眉钚哉Z言

新課程改革理念中強(qiáng)調(diào)教師的課堂評價要多元化，不但教師可以評價學(xué)生，學(xué)生也可以評價自己、評價學(xué)生，甚至可以評價教師，這些多元化的互動評價，可以使教師和學(xué)生更加清楚教與學(xué)的努力方向。在教學(xué)評價的過程中，適當(dāng)?shù)厥褂眉钚哉Z言，適當(dāng)觸及學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到一些失敗感，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，當(dāng)然，激勵性的語言也可以是鼓勵性，很多學(xué)生在課堂上不自信，明明可以解答問題，卻不敢大膽發(fā)言，這對學(xué)習(xí)是十分不利的，也阻礙了學(xué)生的性格培養(yǎng)。在開展教學(xué)評價時，對于回答正確的學(xué)生，老師要鼓勵，大聲地表揚學(xué)生，比如：回答得很完整嘛，大聲說出來，老師又不是洪水猛獸，膽子大一點，說！風(fēng)趣幽默的語言極具感染力，在刺激或鼓勵某一個學(xué)生的同時，也能夠鼓勵其他同樣內(nèi)向、膽小的學(xué)生，只有讓他們看到了課堂典范，解除防備感，他們才會逐漸地主動回答問題，參與課堂教學(xué)，這也十分有利益于下一階段教學(xué)工作的開展。

（四） 注意使用無聲語言

語言不僅僅是用嘴巴來表達(dá)，還包括肢體語言、面部表情等，這些無聲語言都是表現(xiàn)個人思想意識的工具。教師使用教學(xué)語言，要注意配合動作、表情，通過“演”這種無聲語言方式來表達(dá)自己的意思，讓語言受體明白自己的意思。作為一名教師，一般一定要有表情，不善于運用表情的人是不可能做一名好教師的。教師的眼睛會說話，可以表達(dá)鼓勵、批評、贊成和反對等多種態(tài)度。教師對每一個學(xué)生要充滿愛心，用愛的眼神來對待每一個學(xué)生，即使批評學(xué)生，也可以先采用目光給予他一些警告。英語語言可以傳遞各種信息，尤其是無聲語言，看似無聲勝有聲。

三、 結(jié)束語

語言是人們溝通的工具，人們利用語言來表達(dá)表達(dá)自己的意愿，語言也是傳播知識文化的唯一工具。教師在課堂教學(xué)的過程中，所使用的語言一定要做到言簡意賅，使用簡短精練且有趣的語言講授知識點的精髓，所提出的問題必須要由針對性，而且要明確，做到一針見血。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：吳建樹，蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學(xué)。endprint