摘 要：體育是我們現(xiàn)代人全民運(yùn)動(dòng)的代名詞，在教育教學(xué)之初國(guó)家教育部門考慮全民身體素質(zhì)和健康，開設(shè)了專業(yè)的體育課，體育課的開設(shè)對(duì)很多運(yùn)動(dòng)員和體育愛好者提供了養(yǎng)分和溫床。而在近幾年中多數(shù)高中生對(duì)體育課的認(rèn)知還是大不如前，在學(xué)生眼中體育課是提供給他們玩耍、自娛的課程，而不是跟著體育老師練習(xí)體操運(yùn)動(dòng)和其他運(yùn)動(dòng)等。在本文中我結(jié)合高中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用及問題作出詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中體育；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；引導(dǎo)

在學(xué)生眼中，體育課是大家自由活動(dòng)的課程，其實(shí)，只是我們沒有把體育課程內(nèi)容拿出來給大家看而已，比如，高中體育對(duì)高中生的日常訓(xùn)練是這樣的，1. 長(zhǎng)跑訓(xùn)練：男生3500米、女生2000米；2. 鉛球訓(xùn)練：每人練習(xí)正確拋球動(dòng)作和實(shí)物練習(xí)20分鐘或120次；3. 體操訓(xùn)練等，這些常規(guī)的體育項(xiàng)目是我們?cè)谀壳案咧畜w育教學(xué)中很少涉及的，因此，學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了自由、無所謂的態(tài)度和意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在大眾意識(shí)中是應(yīng)用在語數(shù)外、物化生和政史地這九個(gè)學(xué)科中，其實(shí)，只要是好的教學(xué)模式都能夠應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科中，下面我就高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用問題作出詳細(xì)的闡述。

一、 高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用存在的問題

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是老師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生共同對(duì)問題的探討和研究，在體育課中我們同樣可以利用這個(gè)模式引導(dǎo)學(xué)生幾人為一個(gè)小組進(jìn)行體育任務(wù)的完成。任何一種教學(xué)模式，在應(yīng)用之前我們對(duì)他的幻想總是完美、美好的，作為負(fù)責(zé)任的體育老師，我們應(yīng)該充分考慮合作學(xué)習(xí)模式在高中體育課中所存在的問題，具體如下：

（一） 學(xué)生的參與度不高

合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)的最大亮點(diǎn)就是增加了很多學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，但終究還是促進(jìn)那些成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生，往往成績(jī)不好的學(xué)生還是淡出我們的視線，因此，這部分學(xué)生在教學(xué)中還是少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如說，我們上體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的公開課，在課堂上回答和提問的依舊是成績(jī)好的學(xué)生，而那些成績(jī)不好的學(xué)生則是默默無聞。這個(gè)問題的產(chǎn)生在于我們教師的慣性思維，我們的潛意識(shí)認(rèn)為一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在成績(jī)、人品和能力上一定是優(yōu)異于其他普通的學(xué)生，往往被成績(jī)好的學(xué)生的光輝遮住了成績(jī)不好學(xué)生的存在，導(dǎo)致這部分學(xué)生問題堆積得不到及時(shí)的解決。

（二） 教學(xué)目標(biāo)難以完成

只有我們教師重視高中體育教材的內(nèi)容，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣和關(guān)注；也只有我們利用每周為數(shù)不多的體育課，做好精密、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)從而影響學(xué)生對(duì)體育的熱愛和參與。同時(shí)，我們要做到對(duì)高中體育教材的剖析和重難點(diǎn)的理解，與此同時(shí)還應(yīng)該設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方法，以便能夠幫助不同層次的學(xué)生完成體育任務(wù)。

二、 高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的解決策略

我認(rèn)為不管哪一種教學(xué)模式都有存在教學(xué)中的漏洞，而是否能夠發(fā)現(xiàn)并解決是我們最主要的問題，就如合作學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)模式一樣有問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，這給我們后期的教學(xué)也帶來極大的方便。就如上文所說的兩個(gè)問題，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)之后應(yīng)該思考出合理的解決方法并盡快落實(shí)下去。

（一） 合理選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)新課改的課程內(nèi)容和要求后，我們應(yīng)該積極響應(yīng)其新課改的要求，在我們高中體育課中學(xué)以致用，作為教師應(yīng)該極力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓合作學(xué)習(xí)的過程、方法和內(nèi)容更加合理、科學(xué)和探索以及開放。所以，當(dāng)我們選擇體育課程內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，再根據(jù)情況定制合適的課程安排，其主要的目的就是引起學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和關(guān)注，在完成每一項(xiàng)體育任務(wù)的同時(shí)對(duì)體育產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)！與此同時(shí)，我們應(yīng)該尊重學(xué)生提出的建議和想法，讓體育課在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用下得到成長(zhǎng)，也讓學(xué)生在民主、自由的體育課中得到快樂和健康！

（二） 科學(xué)把控合作學(xué)習(xí)過程

在高中體育教學(xué)過程中，教師即是合作學(xué)習(xí)的參與者、組織者，又同時(shí)扮演著調(diào)控者的角色。為使合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)過程中得到更好的應(yīng)用，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提升，在開展合作體育教學(xué)的過程中，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程在空間、時(shí)間以及組織方式等方面進(jìn)行科學(xué)的把控，并針對(duì)其中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與糾正，以通過評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)等方式，幫助各小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利的完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在開展體育小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要在對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，以使學(xué)生能夠在心理和物質(zhì)上做好充足的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極的參與進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡視，以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)；在合作學(xué)習(xí)過后，教師要組織全班同學(xué)，對(duì)各小組的任務(wù)完成情況以及成果進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)、交流，使學(xué)生能夠在互相交流的過程中查漏補(bǔ)缺，使自身的體育能力得到提升。

三、 結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在各學(xué)科的應(yīng)用中，著實(shí)帶來了巨大的變化和成效。這說明我們要善于利用身邊的一切資源和借鑒他人應(yīng)用成功的教學(xué)模式。高中體育雖然在多數(shù)中學(xué)生的眼中是非常自由、無所謂的，但通過對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用之后學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知和熱愛已得到了巨大的改變。我想說我們體育真正傳遞給學(xué)生的是一種堅(jiān)韌不拔的精神，我們?cè)谡n程中所訓(xùn)練的是祖國(guó)未來的根基、棟梁，我們作為體育教師首先就要對(duì)體育課負(fù)責(zé)，對(duì)其體育教學(xué)內(nèi)容負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康負(fù)責(zé)！

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作者簡(jiǎn)介：肖小偉，福建省龍巖市武平縣第一中學(xué)。endprint