摘 要：“興趣”是培養(yǎng)孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。無(wú)論哪種學(xué)科，只要把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去進(jìn)行探索、研究。很多孩子覺得數(shù)學(xué)比較枯燥，單調(diào)，對(duì)這門學(xué)科缺乏興趣，從而導(dǎo)致他們厭學(xué)，所以，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生只有從內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并積極動(dòng)腦思考，尋找解決問題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)不知不覺就會(huì)提高，各方面的能力就會(huì)得到快速發(fā)展。所以，要提高小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力，就一定要從培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，利用游戲活動(dòng)、加強(qiáng)動(dòng)手操作、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)途徑激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)，也只有這樣，才會(huì)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)大的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，邏輯性和應(yīng)用性很強(qiáng)。小學(xué)生的理解力和想象力還很不成熟，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺得有些吃力，很容易會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，其中包括許多數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。我認(rèn)為主要原因是學(xué)習(xí)方式過(guò)于依賴教師傳授，忽視了學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種體驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，毫無(wú)興趣可言。在沒有任何興趣的狀態(tài)下被動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的各方面能力得不到培養(yǎng)，智力得不到發(fā)展。因此要使學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。有了興趣，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量才能有保證。那么用什么樣的方法使小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到培養(yǎng)呢？我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的感悟，談一談自己的做法。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生興趣

小學(xué)生的思維以直觀、形象為主，利用這個(gè)特點(diǎn)教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境去吸引學(xué)生，學(xué)生只有被吸引，才會(huì)產(chǎn)生興趣并進(jìn)行積極思考。例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)東、南、西、北”一課時(shí)，為了使學(xué)生了解用前、后、左、右來(lái)表示位置與方向有一定的局限性，課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)直觀的活動(dòng)：找四名學(xué)生分別站在我的前、后、左、右四個(gè)方向，讓其他學(xué)生說(shuō)出這四個(gè)方向的同學(xué)的名字，然后我向后轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生說(shuō)出我的前、后、左、右四個(gè)方向的同學(xué)的名字，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)直觀看到因?yàn)槲颐鎸?duì)的方向發(fā)生了改變，所以前、后、左、右也會(huì)改變。這樣學(xué)生會(huì)真正體會(huì)到用前、后、左、右表示方向有局限性，迫切想尋找一種新的方法來(lái)表示位置與方向，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也就自然地產(chǎn)生了興趣?？傊?，教師只要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)計(jì)一些直觀、形象的教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，綜合能力得到全面培養(yǎng)。

二、 動(dòng)手操作，引發(fā)興趣

課堂上，小學(xué)生自我控制能力較差，注意力集中的時(shí)間較短，時(shí)間久了，注意力就開始分散。如果想在課堂教學(xué)中持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，就要采用不同的教學(xué)方法。動(dòng)手操作不僅能提高學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生在操作中感知知識(shí)。例如在教學(xué)“平行四邊形、三角形、梯形的面積”一課時(shí)，都是通過(guò)剪拼的方法把這些圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的圖形的面積來(lái)計(jì)算，為此我特意安排一節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作剪拼圖形的課，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)習(xí)“平行四邊形、三角形、梯形”的面積時(shí)，學(xué)生就會(huì)輕而易舉掌握學(xué)習(xí)的方法。由此可見，“動(dòng)手操作”可以讓學(xué)生享受到親自獲取知識(shí)的樂趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)興趣

聯(lián)系生活，利用生活實(shí)例解決數(shù)學(xué)問題，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到超市進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物時(shí)需要人民幣，體會(huì)人民幣的重要作用，并記住所購(gòu)買的商品的價(jià)格。然后在課堂上讓學(xué)生模擬“超市購(gòu)物”，通過(guò)付錢，算錢，找錢等一系列活動(dòng)，感知人民幣的功能，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、 游戲活動(dòng)，提高興趣

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能地組織一些游戲性活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常組織學(xué)生做游戲，讓學(xué)生在游戲中自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)“摸物體猜猜是什么”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到無(wú)論正方體怎么翻動(dòng)，展現(xiàn)的結(jié)果都是不變的，學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)并能正確進(jìn)行區(qū)分，提高了學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

五、 現(xiàn)代化手段輔助，激發(fā)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀形象，能把抽象的知識(shí)具體化，把枯燥無(wú)味的知識(shí)生動(dòng)化。在教學(xué)中有些內(nèi)容單憑教師的講解學(xué)生不易理解，但是通過(guò)電教手段的輔助，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以輕松解決問題。例如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，為了讓學(xué)生理解余數(shù)和除法的關(guān)系，用電教手段出示一根木頭，上面有個(gè)“除”字，然后，用課件生動(dòng)地將“除”字的偏旁變成一把鋸，把這根木頭平均切割后有了剩余，通過(guò)這樣的演示，“除和余”的關(guān)系就變得生動(dòng)有趣，抽象的數(shù)學(xué)概念在電教手段的輔助下呼之欲出，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣瞬間被激發(fā)出來(lái)。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝸?lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有這樣才能使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神，才能賦予數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)大的活力。

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作者簡(jiǎn)介：

常淑梅，現(xiàn)就職于黑龍江省七臺(tái)河市第八小學(xué)。endprint