摘 要：社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，由互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)結(jié)合而衍生的多媒體信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用多媒體信息技術(shù)，可以有效激發(fā)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)概念等轉(zhuǎn)化為小學(xué)生容易接受的內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)大力引入。以下筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討幾點(diǎn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合教學(xué)對(duì)策，望能幫助到各位同仁，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；有效融合

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，對(duì)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性具有明顯的幫助，多媒體信息技術(shù)，可以讓原本枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)圖像的形式，生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給小學(xué)生，便于兒童接受和理解，因此，探尋有效的融合式數(shù)學(xué)教學(xué)十分必要。

一、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)緊密融合的重要性

（一） 融合后的數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更加貼合學(xué)生的識(shí)記特點(diǎn)。通過將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，可以更好地照顧到小學(xué)生的記憶特點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡小，對(duì)于單調(diào)性強(qiáng)、純文字性敘述的信息難以激發(fā)潛在的興趣，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的特點(diǎn)恰恰具有單調(diào)性、理論性和抽象性，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)得很吃力。而結(jié)合了信息技術(shù)處理后的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以以小學(xué)生喜愛的視頻動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，從而有效激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性，所以，我們說這樣的信息技術(shù)教學(xué)法更適合小學(xué)生的識(shí)記模式。

（二） 便于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合之后，不但更加貼合小學(xué)生的識(shí)記特點(diǎn)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。更能將小學(xué)生豐富的課余時(shí)間利用起來，比如周六日或者由于天氣原因被迫而終止的課堂教學(xué)，因?yàn)?，信息技術(shù)具有實(shí)時(shí)傳遞性和信息獲取便捷性，教師可以輕松從互聯(lián)網(wǎng)中得到大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，進(jìn)而將其稍作轉(zhuǎn)變達(dá)到易于小學(xué)生理解，拓展其數(shù)學(xué)視野的目的，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

（三） 落實(shí)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，也是順應(yīng)我國新課程改革，促進(jìn)教學(xué)方法多元化發(fā)展的必然趨勢(shì)。在新課程改革的推動(dòng)下，我們教師越來越認(rèn)識(shí)到結(jié)合多種教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)墨守成規(guī)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性，因此，我們果斷采用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分必要。

二、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐對(duì)策

（一） 結(jié)合信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這是著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過的一句話。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠使小學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力得到充分的發(fā)揮，讓小學(xué)生高興、快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們的數(shù)學(xué)教師要做好教學(xué)領(lǐng)路人這一角色，即通過結(jié)合當(dāng)前普遍存在的多媒體信息技術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓小學(xué)生的注意力有效集中到數(shù)學(xué)課堂上，而避免課堂“悄悄話”和沉默不語的現(xiàn)象。

比如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)長度單位“毫米、厘米、分米、米”的知識(shí)時(shí)，如果我們單純地向?qū)W生講述他們的由來和換算公式等，則難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，為此，教師可以結(jié)合小學(xué)生喜愛觀看的卡通影片《貓和老鼠》，不用太多，向?qū)W生展示一段貓與老鼠追逐，貓以自身胡須測(cè)量老鼠洞口寬度的片段，假設(shè)貓的胡須總寬為50毫米，那么讓學(xué)生思考洞口寬度為60毫米時(shí)貓是否能夠進(jìn)入洞中，如此，當(dāng)學(xué)生看到趣味追逐的動(dòng)畫片段后，其學(xué)習(xí)興趣正濃，我們?cè)诖藭r(shí)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生十分合適，這種融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高教學(xué)效率。

（二） 開展信息技術(shù)教學(xué)，化解教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于兒童受到抽象思維模式的束縛，因此，其接受知識(shí)的能力十分有限，這就為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)增添了不少的難度。比如學(xué)生無法理解抽象的基礎(chǔ)計(jì)算法則、計(jì)算定理、幾何圖形解析等，這些都將成為小學(xué)生識(shí)記上的難點(diǎn)，而不能正確理解并且將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，也就無法達(dá)到熟練應(yīng)用的效果。教師經(jīng)過如此長時(shí)間學(xué)習(xí)新課程改革理念后應(yīng)當(dāng)知曉，我們開展教學(xué)的主要目的并非是要求學(xué)生應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)考試，而是切實(shí)將自身學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正解決生活中遇到的一些問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合多媒體信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，化解教學(xué)中的困境十分必要。

比如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“線與角”、“圖形的變換”、“圖形的旋轉(zhuǎn)”等知識(shí)時(shí)，我們就可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，將角度的變化、角度與線段之間的位置關(guān)系、平面圖形的平移或者旋轉(zhuǎn)等以多媒體視頻的方法展示出來，在計(jì)算機(jī)上這些矢量圖形可以很好地呈現(xiàn)出來，教師在此基礎(chǔ)上向?qū)W生分段講解，更加利于小學(xué)生接受，從另一方面來看也便于數(shù)學(xué)教師教學(xué)，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形知識(shí)的效率。

（三） 利用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂向生活化靠攏

義務(wù)教育階段推行的新課程改革中，曾明確提出要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，而利用信息技術(shù)，通過搜索相應(yīng)的教學(xué)資源，再加之教師有效的信息整合能力，可以向小學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)富有生活化的多媒體信息技術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，迅速向生活實(shí)際靠攏，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“兩車相遇”、“兩車追及”、“工作效率”等問題時(shí)，我們可以將生活中常見的一些情境，以多媒體信息技術(shù)展示在大屏幕上，又如，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，我們可以利用信息技術(shù)制作出動(dòng)態(tài)的flash動(dòng)畫，在生活中小學(xué)生必定都有過隨父母到商場(chǎng)購物的經(jīng)歷，而flash軟件可以將這一生活情境完美展現(xiàn)出來，從而提高小學(xué)生計(jì)算興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

概言之，當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，它在為百姓的生活帶來的便利的同時(shí)，更為我們的基礎(chǔ)教學(xué)送來的福音。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極把握住信息時(shí)代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過結(jié)合信息技術(shù)，大大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓更多的兒童參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

陳美華，現(xiàn)就職于福建省泉州市泉港區(qū)峰尾中心小學(xué)。endprint