摘 要：在新時(shí)代的背景下，社會(huì)對(duì)于音樂人才的要求越來越高。為了符合新時(shí)代的人才標(biāo)準(zhǔn)，高職院校必須對(duì)現(xiàn)有的音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)和完善。文章首先分析了現(xiàn)階段高職音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀以及所存在的問題；其次，對(duì)于新時(shí)代高職音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)方案從明確教學(xué)定位、健全課程體系內(nèi)容以及注重創(chuàng)新理念等方面提出了改進(jìn)和完善的措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職音樂教學(xué)；課程設(shè)計(jì)方案

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及人們更加注重精神追求，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了要熟練掌握音樂理論知識(shí)，同時(shí)也要注重自身實(shí)踐能力的提升。教師有必要對(duì)音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，使得音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)方案更加科學(xué)合理，從而可以更好地實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)。

一、 現(xiàn)階段高職音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

高職院校為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重完善課程設(shè)計(jì)方案。但是由于仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式、師資隊(duì)伍不足等原因，當(dāng)前高職音樂教學(xué)中仍然存在著一些問題和不足之處，主要可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 高職音樂教學(xué)課程定位不夠明確

目前，在高職院校的音樂教學(xué)過程中，大部分教師仍然采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一般以課堂講授知識(shí)為主，課程設(shè)計(jì)一般只側(cè)重于對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，而往往忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高職音樂教學(xué)課程定位上與新時(shí)代高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)還存在著一定的偏差。由于學(xué)生缺乏足夠的技能訓(xùn)練以及實(shí)踐能力，從而會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來一定的障礙，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力帶來一定的影響。

（二） 高職音樂教學(xué)課程體系設(shè)置不夠科學(xué)合理

從目前高職院校音樂教學(xué)課程體系的情況來看，主要可以分為以下兩類：第一類是跟本科院校的教學(xué)方式相似，都是由通時(shí)、專業(yè)以及實(shí)踐三部分組成的傳統(tǒng)的“三段式”的課程體系；第二類是高職院校與業(yè)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域的公司聯(lián)合辦學(xué)的方式。第一種課程體系是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過這種“三段式”的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生打下扎實(shí)的音樂理論知識(shí)基礎(chǔ)，從而使得學(xué)生的理論知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)能夠得到很好的保證，但是學(xué)生卻缺乏一定的實(shí)踐能力。第二種通過校企聯(lián)合教學(xué)的方式，一方面可以豐富高職院校學(xué)生的課程，另一方面也會(huì)更加側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)通過聯(lián)合辦學(xué)的方式也能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際人才需求有針對(duì)性的培養(yǎng)專業(yè)人才，從而使得教學(xué)目標(biāo)更加明確化。但是從目前高職院校的課程體系設(shè)置情況來看，由于這種校企聯(lián)合辦學(xué)的方式尚處于摸索階段，因此目前還并未在大部分高職院校中廣泛推行。

（三） 高職音樂課程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新理念的培養(yǎng)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。因此，在高職音樂教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)之外，同時(shí)在教學(xué)的過程中也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。但是從目前的情況來看，大部分高職院校在音樂教學(xué)的過程中，僅僅將音樂的理論知識(shí)作為課堂的重點(diǎn)，教師只是按照教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行授課，這種填鴨式的教學(xué)方式一方面會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，從而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，這種陳舊的課程體系無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，無法提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 新時(shí)代高職音樂教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案

在新時(shí)代背景下，為了促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，對(duì)高職音樂教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)和完善至關(guān)重要。總體來說，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行完善和改進(jìn)。

（一） 明確高職音樂教學(xué)定位

首先，作為高職音樂教師，應(yīng)該明確高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程方案設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該將課程設(shè)計(jì)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來。作為高職院校的學(xué)生，不僅需要具備豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要具備一定的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師在設(shè)計(jì)課程方案的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二） 注重實(shí)際需求，健全課程設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容

高職院校在音樂課程設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)于學(xué)生不同的興趣愛好以及專業(yè)方向，要針對(duì)性對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行完善和豐富。在高職院校音樂教學(xué)內(nèi)容中，不僅要包含傳統(tǒng)的音樂知識(shí)，而且要包含現(xiàn)代以及西方的音樂相關(guān)知識(shí)，從而使得課程設(shè)計(jì)具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，教師在課程設(shè)計(jì)的過程中，要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

（三） 加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流，充分滲透創(chuàng)新理念

針對(duì)目前高職院校課程體系中缺乏創(chuàng)新理念的不足之處，教師在課程體系方案設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該充分滲入創(chuàng)新理念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，大部分教師仍然在課堂上采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂上以教師講授知識(shí)為主，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通與交流。這種教學(xué)方式大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在音樂課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重師生之間的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)方案中應(yīng)該充分滲入創(chuàng)新理念。例如，教師應(yīng)該加大對(duì)音樂選修課的重視程度，在選修課中融入與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生興趣能力的拓寬和培養(yǎng)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，高職院校在音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)方案過程中，不僅僅要完成對(duì)學(xué)生音樂理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)要更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的前提目標(biāo)下，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫皖綿.論新形勢(shì)下高職院校音樂選修課的開展研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]邱琳琳.河北省高職院校聲樂教學(xué)的問題分析與對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[3]張曉軍.新時(shí)代高職音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)方案研究[J].音樂時(shí)空，2014，（07）：189.

作者簡(jiǎn)介：

楊婷，現(xiàn)就職于貴州省都勻市黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint