黃云

摘 要：數(shù)學(xué)微課一般指的是在短時(shí)間內(nèi)將碎片化的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)將數(shù)學(xué)概念、考點(diǎn)或者是作業(yè)題、模擬題等用微型多媒體視頻教學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)精彩的視頻將乏味的文字定理定義呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣做的好處是可以讓媒體信息的動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)直觀(guān)的顯示出來(lái)。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行深度思考是很有必要的，這種微型課程資源不受時(shí)間與空間的限制，能夠加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：微課；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

生活中是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的，而微課主要是通過(guò)數(shù)學(xué)中的某一種概念定理或者是案例去開(kāi)展教學(xué)。它可以和現(xiàn)實(shí)生活情景相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣進(jìn)而主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。微課的表現(xiàn)形式多種多樣，主要是讓聲音、圖形和文字一起結(jié)合，其生動(dòng)有趣的表現(xiàn)方式很容易讓學(xué)生接受，這樣就可以讓學(xué)校的教學(xué)效果變得更好了，從而讓學(xué)生更有興趣動(dòng)力去學(xué)習(xí)。本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)微課進(jìn)行探討。

1 微課教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

首先，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師利用多媒體在墻上投影，利用動(dòng)畫(huà)的方式播放知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)很快被動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容吸引，便可以為了接下來(lái)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，讓課堂教學(xué)不那么枯燥無(wú)聊。比如在初中數(shù)學(xué)新人教版教材“豐富的圖形世界”時(shí)，我們的老師首先播放幾段自然風(fēng)景的小視頻，隨后播放現(xiàn)代建筑或者其他生活中的小物件，同時(shí)在視頻中找到數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的幾何體，讓學(xué)生去辨認(rèn)。學(xué)生會(huì)很容易的發(fā)現(xiàn)這些幾何體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)這些視頻畫(huà)面的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)相較于普通的課程有趣了很多，數(shù)學(xué)不再那么無(wú)聊了，這種新穎的教學(xué)方式會(huì)極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2 突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

當(dāng)普通的教學(xué)模式或者利用ppt的講解方式都不能解決教學(xué)中所存在的問(wèn)題，這時(shí)就可以考慮用微課視頻了，微課教學(xué)方式主題比較突出，始終圍繞教學(xué)的目標(biāo)，其首要目的是為了解決教學(xué)過(guò)程中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)。它具有提高學(xué)生注意力并且突破疑難的特點(diǎn)。同時(shí)微課教學(xué)對(duì)于老師有很大的優(yōu)勢(shì)，它的操作很方面，我們的老師可以在需要的情況下隨時(shí)暫停、返回播放某一部分內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中有一些難點(diǎn)很難通過(guò)一次講解便讓學(xué)生理解，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)間是有限的，無(wú)法多次重復(fù)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也非常吃力，在這種情況下，學(xué)生始終沒(méi)有解決遺留下來(lái)的難點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)上難點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越多，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而微課就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，在多媒體教室中，老師可以隨時(shí)的詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果有哪些問(wèn)題不理解，老師通過(guò)簡(jiǎn)單的操作將內(nèi)容返回重新播放。在遇到困難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以暫停對(duì)此部分進(jìn)行單獨(dú)講解，并留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去思考。數(shù)學(xué)微課不僅可以讓學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)效率，也能使得學(xué)生的積極性上漲。

2 引領(lǐng)自主合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的行為詮釋。受教學(xué)課時(shí)和教學(xué)條件的限制，初中數(shù)學(xué)課堂還無(wú)法構(gòu)建一個(gè)完全開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練自然難以盡如人意，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微課給學(xué)生構(gòu)建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用微課視頻創(chuàng)設(shè)的方便迅捷性和開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，主動(dòng)去收集并分析自己感興趣的信息和資料。或以微課網(wǎng)絡(luò)資源下的人機(jī)互動(dòng)、人際互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和不同觀(guān)點(diǎn)交鋒，在信息的同時(shí)交互、異時(shí)交互中形成正確的判定，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生以信息獲取、處理和交流表達(dá)為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)能力。在新人教版數(shù)學(xué)教材“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)微課資源，自主進(jìn)行本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容解讀、重難點(diǎn)分析、鞏固練習(xí)等學(xué)習(xí)資料的查閱篩選，在對(duì)相關(guān)知識(shí)自主深化理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作探究，完成對(duì)知識(shí)的全面掌握和相關(guān)能力的初步形成。

3 科學(xué)運(yùn)用微課，提高課堂效率

3.1 轉(zhuǎn)變觀(guān)念運(yùn)用微課

做數(shù)學(xué)微課，需要教師跟上現(xiàn)代信息技術(shù)的步伐，不斷學(xué)習(xí)，探索新技術(shù)知識(shí)，以便能更好地教育教學(xué)。同時(shí)為讓學(xué)生全面發(fā)展和提高成績(jī)、開(kāi)闊視野，教師課前就要查閱相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的做法，通過(guò)聽(tīng)課、看課反思自己的教學(xué)行為，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和技能的提升。

3.2 微課時(shí)間安排恰當(dāng)

微課的特點(diǎn)是對(duì)知識(shí)碎片化，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)、完整的講解，集中于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，講授越精越好。不能受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間安排上欠合理，給人完成任務(wù)不突出重點(diǎn)的感覺(jué)，達(dá)不到理想效果。

3.3 概念教學(xué)課

數(shù)學(xué)概念是客觀(guān)對(duì)象的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性的反映，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和構(gòu)建數(shù)學(xué)框架的奠基石。每次考試過(guò)后，總有學(xué)生由于數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn)確，思路混亂，而導(dǎo)致解題的失誤。所以準(zhǔn)確而又徹底地理解和掌握數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的概念是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。在“微課”教學(xué)中，把概念用通俗易懂的語(yǔ)言錄制好視頻，體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的直觀(guān)形象，與鄰近數(shù)學(xué)概念進(jìn)行類(lèi)比等，錄制的微課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行回顧，激活學(xué)生對(duì)概念產(chǎn)生，發(fā)展及應(yīng)用的興趣。

3.4 典型例題、習(xí)題和易錯(cuò)題的教學(xué)

設(shè)和選取典型例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)典型的例題是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，它不但可以起到事半功倍的效果，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，如何能讓這種能力更高更快的提升學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)生的激情，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)。例如：關(guān)于一組平行線(xiàn)，一條角平分線(xiàn)，一個(gè)等腰三角形這三個(gè)條件，只要滿(mǎn)足其中兩個(gè)條件，必然得出第三個(gè)結(jié)論，這一典型例題，在例題講解時(shí)，因?yàn)閳D形簡(jiǎn)單，學(xué)生理解不會(huì)存在困難，但是在具體的題目情境中，特別是圖形線(xiàn)段較多時(shí)，學(xué)生常常無(wú)從下手，根據(jù)這一現(xiàn)象，在平行四邊形的教學(xué)時(shí)，我有意制作了一個(gè)叫一組平行線(xiàn)，一條角平分線(xiàn)得到一個(gè)等腰三角形的微視頻，讓學(xué)生回家自己觀(guān)看學(xué)習(xí)，布置的這一視頻作業(yè)學(xué)生充滿(mǎn)熱情與干勁，激起學(xué)生制作的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

微課教學(xué)的展開(kāi)能使教學(xué)資源得到有效利用，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的醫(yī)院，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力和邏輯能力得到提高。微課教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，有著不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以結(jié)合自身情況自學(xué)，所以微課數(shù)學(xué)教學(xué)被大部分初中學(xué)校所看中。

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