【摘要】應用語言學相對于其他類語言學發(fā)展還是比較晚，是一門新興的學科，但是應用語言學的理論逐漸的被人們認可，這種以實踐中的實際應用為主線的學說在社會生活交流中有著更現(xiàn)實的意義。隨著我國改革開放程度加深，與外國交流越來越多，作為新時代應用型人才掌握好這門國際語言——英語是非常重要的，所以大學英語在大學學習中是一門非常重要的課程。把應用語言學理論應用到大學英語的教學和學習是一種非常先進的教學理念，本文主要是從大學英語的教學和學習從應用語言學理論中吸取一些借鑒來提升大學英語的教學水平和教學質(zhì)量，從而促進大學生學到的英語更加實用。

【關鍵詞】應用語言學；大學英語；措施

【作者簡介】楊虹，江西科技師范大學理工學院。

在大學英語教學中借鑒應用語言學理論目的在于提升當前大學生對英語的應用能力，讓大學生對英語不僅會讀、會寫還要會說、會交流、會應用。借鑒應用語言學理論讓英語教師改變以往傳統(tǒng)教學模式和教學理念，運用先進的教學模式和教學理念提升大學英語教學水平也能讓學生對大英語學習有更多的自主權和主動性。

一、應用語言學理論和大學英語教學的關系

應用語言學最早是美國的一所大學設立的一門學科，是語言學的一個分支，其設置目的是更好地進行英語教學活動，提升學生英語實際運用能力。應用語言學主要以研究語言的實際運用為方向，讓語言在實際生活中得到最佳利用。隨著社會的發(fā)展和人類語言的不斷進步，應用語言學理論研究成果也越來越突出。

應用語言學理論和大學英語的關系非常的密切，能夠讓英語教學以實用性為主線，把大學英語進行生活化發(fā)展。大學英語教育要緊緊結合社會對人才需求的實際特點，從人才實際應用和大學教育目標出發(fā)，在英語教學的課前備課、課堂授課、課后練習等方面進行實際應用化教學，以達到讓學生學到的大學英語的應用能力更強的效果。

二、應用語言學理論下大學英語教學措施探究

1.大學英語教學要以實際應用為目標。實際應用語言學理論中有種動機理論，它是語言學理論體系的重要組成部分，動機理論能夠為大學英語教學和學習提供學習動力與教學方向?，F(xiàn)在經(jīng)濟全球化帶動了社會生活各方面的全球化，學好英語成為了應用型人才的必備技能，大學英語的學習動機就是要培養(yǎng)大學生掌握英語實用交流的能力。所以，大學英語教學要以實際應用為目標，這就要求大學英語教學過程中要注重大學生口語交流能力的訓練?？梢宰寣W生平時加強口語學習，制定口語教學課程。

2.積極學習、使用先進教學理念。 從應用語言學中借鑒教學精神的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式就能夠很好的提升大學英語教學中培養(yǎng)學生對英語的應用能力。因此，大學英語教師要改變傳統(tǒng)教學模式和教學理念，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式凸顯學生在大學英語學習過程中的主體作用，讓學生對大學英語學習有更多的自主權和主動性。教師還應該關注學生個體間對大學英語知識掌握水平的高低，滿足學生英語學習中個性化需求。教師更要引導學生在課堂之外自主學習高職英語的計劃性和趣味性，并且在課堂之外加強與學生的聯(lián)系，實時掌握學生課外自主學習英語知識的相關情況。這樣才能使學生能夠在課外自主學習大學英語知識，并且能夠充分的提高課堂教學效率。

3.將大學英語課堂與生活實際相結合。在當下的大學教育中課堂教學是大學英語教學的主要陣地，教師要更多運用生活化的教學方式來激發(fā)學生學習英語的積極性、培養(yǎng)學生英語的實際應用能力。第一，以學生日常生活引入主題。英語知識作為一門語言都是從日常生活場景中提煉和運用的，為此，教師應該將英語知識轉(zhuǎn)換為學生日常接觸的場景。第二，以真實英語語境進行授課。中國人的生活習慣和用語和真實的英語語境是有差別的，為了讓學生更加真實地參與到英語運用的實際生活中，教師可以在課堂上播放英語影片或音頻資料，讓學生最大限度地融入原版英語語境之中，從中辨識中英文運用中的不足，增強學生的英語理解能力，同時也培養(yǎng)學生英語發(fā)音的正確性和標準性。第三，以活潑的英語活動進行擴展。單一的英語傳授方式會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，激發(fā)不了學生的活力和學習的動力，為此教師要設置更多形式活潑的活動來增添課堂的有趣性。可采用學生喜聞樂見的活動方式進行課堂授課，來進一步擴展學生不僅僅對純英語知識的學習和能力。

4.教師積極學習努力提升自身素質(zhì)、提高教學質(zhì)量。經(jīng)濟、科技的發(fā)展極大推動了教學變革速度，面對日新月異的人才需求方向，教師也應該積極跟進時代的發(fā)展，不能固守模式、一成不變。教師是學生學習的導師，引導學生最多的吸收、內(nèi)化教學知識，具有傳道受業(yè)解惑的作用，所以教師要積極學習應用語言學理論及其相關的教學模式，積極學習、引進、使用最先進的教學理念，積極提升自身文化素養(yǎng)和專業(yè)水平。還要積極拓展社會應用廣泛的英語知識，做好課本教材知識的鏈接，讓學生學習到的英語知識新穎、實用，緊跟時代的發(fā)展和適應社會不同領域?qū)Ω咝Ｈ瞬诺男枨蟆?/p>

三、結語

在國家教育倡導培養(yǎng)應用型人才的教育目標的指導下，利用應用語言學理論與大學英語教學活動相結合，讓大學生對英語的學習不再僅僅是考完英語四六級，而是能夠培養(yǎng)大學生英語的聽、說能力，讓大學生掌握英語實際應用能力。這就需要大學英語教學活動掌握與應用語言學理論相關的先進教學理念。

參考文獻：

[1]李恬恬.大學英語教學在應用語言學理論指導下的分析[J].時代教育，2017（15）：140-140.

[2]董月琳.應用語言學視角下大學英語教學探究[J].科技世界，2016 （17）：41-41.