應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)
- 概念整合理論視角的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)本質(zhì)探析
舫◆摘要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)這一學(xué)科是一門(mén)新興起的學(xué)科，這一門(mén)新的學(xué)科在發(fā)展速度上是較快的。但是我國(guó)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)這一門(mén)學(xué)科在國(guó)際上缺乏一定的話語(yǔ)權(quán)。因此我國(guó)對(duì)于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)這一門(mén)學(xué)科的發(fā)展具有較強(qiáng)的緊迫性和必要性。在本篇文章中，我們從概念整合的角度對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行研究分析。通過(guò)對(duì)這一學(xué)科的分析研究我們認(rèn)為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的本質(zhì)特征在于他的語(yǔ)言上，而其關(guān)鍵在于對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的運(yùn)用上，并且在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)這學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注其在內(nèi)容上要和其他的領(lǐng)域相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 基于Python的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)論文英文摘要情感分析
包，對(duì)中外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)期刊中的60篇英文摘要進(jìn)行情感分析。研究結(jié)果顯示，中外作者撰寫(xiě)的英文摘要情感特征總體都呈現(xiàn)積極特征，且都帶有一定的主觀色彩，積極語(yǔ)篇數(shù)量均占主導(dǎo);情感特征范圍國(guó)外大于國(guó)內(nèi);在情感特征上沒(méi)有顯著性差異。研究結(jié)果對(duì)于研究者了解英文摘要情感特征，撰寫(xiě)規(guī)范的英文摘要有一定的啟示和幫助。關(guān)鍵詞：Python;應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);學(xué)術(shù)論文;英文摘要;情感分析中圖分類(lèi)號(hào)：H315? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）23-
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年8期2022-05-30
- 《劍橋應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)年度評(píng)論（2019）——教育技術(shù)》評(píng)介與啟示
介紹《劍橋應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)年度評(píng)論（2019）——教育技術(shù)》并予以簡(jiǎn)評(píng)。該《年度評(píng)論》涵蓋多位專(zhuān)家在教育技術(shù)領(lǐng)域的最新研究成果。其中收錄的文章囊括第二語(yǔ)言（L2s）及第二方言的研究或評(píng)論，聚焦教育技術(shù)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與二語(yǔ)習(xí)得（SLA）三者間的關(guān)系、語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)過(guò)程、二語(yǔ)習(xí)得語(yǔ)用、數(shù)字話語(yǔ)和數(shù)據(jù)挖掘以及為探究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)而開(kāi)展的實(shí)證研究等。評(píng)介審視了《年度評(píng)論》中五大主題的基本內(nèi)容和亮點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下新文科、新師范建設(shè)指出了《年度評(píng)論》中二語(yǔ)習(xí)得研
電化教育研究 2021年12期2021-12-14
- 新時(shí)代外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)發(fā)展策略研究
語(yǔ)言學(xué)以及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)所取得的優(yōu)異成績(jī)有目共睹。文章對(duì)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，對(duì)“語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域”的學(xué)術(shù)研究界限劃分進(jìn)行了闡述，最后結(jié)合現(xiàn)狀提出了外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)發(fā)展策略。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;外國(guó)語(yǔ)言學(xué);應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);發(fā)展策略引言：基于宏觀角度，“語(yǔ)言”是不分國(guó)界的，這與語(yǔ)言具體應(yīng)用不同。調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前各國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究者一致認(rèn)為，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的最終目的是發(fā)現(xiàn)并探討語(yǔ)言的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。就“語(yǔ)言”或“語(yǔ)言學(xué)”本身來(lái)說(shuō)，它又被劃分
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 心理語(yǔ)言學(xué)在心理咨詢中的應(yīng)用
理語(yǔ)言學(xué)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的一門(mén)分支學(xué)科，是一門(mén)只有幾十年發(fā)展歷史的邊緣學(xué)科;心理咨詢是應(yīng)用心理學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域。本文把心理語(yǔ)言學(xué)中的相關(guān)理論運(yùn)用到心理咨詢中，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的深入研究開(kāi)辟了一個(gè)新的視角。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);心理語(yǔ)言學(xué);心理咨詢應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（applied linguistics）是“研究語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，一般不接觸語(yǔ)言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭(zhēng)辯?？梢哉f(shuō)，它是鑒
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期2021-10-28
- 論應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中“語(yǔ)言能力”的多元性
力出現(xiàn)，在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中，語(yǔ)言能力所指的范圍就更豐富，語(yǔ)言系統(tǒng)和其他學(xué)科之間相互交流，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)更加豐富。本文就對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中“語(yǔ)言能力”的多元性展開(kāi)思考和探討。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);語(yǔ)言能力;多元性[中圖分類(lèi)號(hào)]：H08? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2021）-09--02在關(guān)于“語(yǔ)言能力”的解釋中，主要是指第二語(yǔ)言或外語(yǔ)的教學(xué)研究中，與其教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有一定的聯(lián)系，關(guān)于多元化研究中也存在爭(zhēng)議。在20世紀(jì)80年代，就有美國(guó)學(xué)者表
青年文學(xué)家 2021年9期2021-05-13
- 語(yǔ)言遷移研究綜述
語(yǔ)言習(xí)得;應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)【作者簡(jiǎn)介】孫青（1996.04-），女，漢族，浙江嘉興人，浙江師范大學(xué)，碩士研究生，研究方向：話語(yǔ)分析。一、引言語(yǔ)言遷移（Language Transfer）指由語(yǔ)言之間的異同而產(chǎn)生的已習(xí)得的語(yǔ)言對(duì)目標(biāo)習(xí)得語(yǔ)言的影響。自誕生以來(lái)，語(yǔ)言遷移研究一直是語(yǔ)言研究領(lǐng)域的重要課題。二、語(yǔ)言遷移研究分類(lèi)1.對(duì)比分析假說(shuō)（Contrastive Analysis Hypothesis）和語(yǔ)言遷移。從結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)視角下出發(fā)的研究者提
校園英語(yǔ)·下旬 2021年2期2021-05-10
- 試論應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法發(fā)展階段及其啟示
摘要：從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法的歷時(shí)發(fā)展和比較中，將其劃分為三個(gè)階段進(jìn)行梳理和分析。通過(guò)對(duì)非實(shí)證性研究方法階段、定量為主的實(shí)證性研究方法階段、定量定性相結(jié)合的混合研究方法階段的分析，探尋其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，以期對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和理論研究有一定的啟示作用和借鑒意義。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);研究方法;發(fā)展階段一、引言應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是相對(duì)于理論語(yǔ)言學(xué)而言的。波蘭語(yǔ)言學(xué)家?guī)鞝柕聝?nèi)于1870年在研究中率先提出了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的概念，而這一概念直到20世紀(jì)中葉才開(kāi)始被國(guó)外語(yǔ)言學(xué)界認(rèn)可并普
語(yǔ)文教學(xué)之友 2021年3期2021-03-18
- 高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用探討
首先介紹了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用的重要意義，隨后給出了在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用的相關(guān)建議，以供相關(guān)人士參考交流?！娟P(guān)鍵詞】高校教育;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言有著緊密的關(guān)系，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的運(yùn)用，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)模式進(jìn)行明確，同時(shí)也能幫助教師更好地找到自身的教學(xué)誤區(qū)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。但是考慮到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)涉及內(nèi)容較廣，要想真正的發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)的作用，作為教師要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用做出一定的研究。一、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用的重要意義（一）提高口
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下語(yǔ)言隱喻模式及特征探析
能是修飾。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的核心內(nèi)容是語(yǔ)言上的教與學(xué)，研究在真實(shí)情景下語(yǔ)言的運(yùn)用，在此角度下，進(jìn)行應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下語(yǔ)言隱喻模式及特征研究，在繼承傳統(tǒng)隱喻研究形式、結(jié)構(gòu)和邏輯的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析與發(fā)展隱喻理論。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);語(yǔ)言隱喻模式;隱喻認(rèn)知引言：語(yǔ)言隱喻模式在真實(shí)語(yǔ)言語(yǔ)境中的運(yùn)用與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是其廣泛應(yīng)用的必經(jīng)之路，研究應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下語(yǔ)言隱喻模式及特征，有助于進(jìn)一步發(fā)展隱喻理論。本文從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的角度確定了語(yǔ)言隱喻模式的特征，從特征出發(fā)，深化分析了語(yǔ)言主
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期2021-01-12
- 中外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向及其演變歷程
瑩摘 要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)本身就是一種全新的學(xué)科類(lèi)型，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)的一門(mén)學(xué)科分支。在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)范圍中對(duì)中外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究方向以及演變歷程進(jìn)行分析與討論，是當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)言學(xué)最為重視的一部分內(nèi)容，并且逐步在語(yǔ)言學(xué)界引起研究者的關(guān)注。本文從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的概念出發(fā)，對(duì)中外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究特點(diǎn)以及其模式與作用進(jìn)行分析，并對(duì)中外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)演變歷程進(jìn)行剖析，以此推進(jìn)今后應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中外;應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);研究方向;演變歷程應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)本身屬于全新的學(xué)科內(nèi)容，再加上當(dāng)前的
北方文學(xué) 2020年21期2020-12-02
- 身份理論和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)分析
圍繞批評(píng)性應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)者所提出的各種觀點(diǎn)，展開(kāi)深入討論，剖析自傳式民族文化學(xué)研究方法（產(chǎn)生于二語(yǔ)習(xí)得研究中），探討重新理論化二語(yǔ)習(xí)得的重要性與必要性，現(xiàn)就此作一探討。關(guān)鍵詞：身份理論;應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);二語(yǔ)習(xí)得國(guó)外著名文學(xué)家Bonny Norton在其所創(chuàng)作的《身份和語(yǔ)言習(xí)得》一書(shū)中，將一個(gè)片段（加拿大多元文化小說(shuō)）用于語(yǔ)言習(xí)得的事實(shí)與幻想描述當(dāng)中;借助此引用，深入剖析了身份與語(yǔ)言習(xí)得之間所存在的關(guān)聯(lián)性，而且還解析了更大的社會(huì)環(huán)境與個(gè)體的語(yǔ)言習(xí)得者之間的內(nèi)在關(guān)系
神州·上旬刊 2020年11期2020-11-27
- 《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究前景》述評(píng)
者編著的《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究前景》一書(shū)進(jìn)行評(píng)介。該書(shū)匯總了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的最新研究成果，指明了其未來(lái)研究方向。我們對(duì)本書(shū)的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)介紹引入應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的新理論、新方法與新技術(shù)，最后對(duì)該書(shū)進(jìn)行述評(píng)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);雙語(yǔ)研究;實(shí)證研究;語(yǔ)言戰(zhàn)略中圖分類(lèi)號(hào)：H08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）20-00-02應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)旨在解決現(xiàn)實(shí)世界中與語(yǔ)言相關(guān)的問(wèn)題，因此隨著時(shí)代發(fā)展與科技進(jìn)步，其學(xué)科內(nèi)涵不斷豐富，新理論、新方
傳播力研究 2020年20期2020-11-11
- 淺析應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下英語(yǔ)課堂教學(xué)中的文化導(dǎo)入
要。本文從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角著手，對(duì)英語(yǔ)文化導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，對(duì)教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);英語(yǔ)教學(xué);文化導(dǎo)入;策略一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析英語(yǔ)是當(dāng)今世界用得較為廣泛的語(yǔ)言，在社會(huì)的發(fā)展中起著橋梁溝通作用。我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)載體、教學(xué)環(huán)境等都發(fā)生了翻天覆地的變化，各種各樣的教學(xué)理論被引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，然而，作為一門(mén)必修課程，大部分的學(xué)生都還是缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，如果教師不采取相應(yīng)的措施進(jìn)行英語(yǔ)課
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探究
本文筆者以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角為探討的中心，提出了提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一些策略，期望可以激發(fā)大學(xué)生探索英語(yǔ)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生更加健康與快樂(lè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);大學(xué)生;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);策略現(xiàn)階段，我國(guó)各高校間的教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生的成績(jī)、能力與素養(yǎng)成為了競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容，鑒于此，各高校的教育工作者都在為之不斷努力，也都提出了不同的提高學(xué)生英語(yǔ)水平的方式。而應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是使用最為頻繁的一種教學(xué)理論，如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施靈活多變的應(yīng)用語(yǔ)言
廣告大觀 2020年4期2020-10-20
- 《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》：一本值得反復(fù)閱讀的入門(mén)書(shū)籍
內(nèi)容摘要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的理論知識(shí)以解決語(yǔ)言相關(guān)問(wèn)題的獨(dú)立學(xué)科，其作用是在抽象的語(yǔ)言學(xué)理論及現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言具體問(wèn)題之間不斷進(jìn)行調(diào)和。《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》一書(shū)通過(guò)向讀者介紹應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相關(guān)的六個(gè)主要領(lǐng)域，層層剖析，以論證這一核心觀點(diǎn)。該書(shū)雖薄，卻承載了豐富的信息量，內(nèi)容淺顯易懂，書(shū)內(nèi)各章節(jié)相互呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰，能為初學(xué)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)著奠定基礎(chǔ)，是一本不可多得的專(zhuān)業(yè)入門(mén)書(shū)籍。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)言教學(xué) 二語(yǔ)習(xí)得 書(shū)評(píng)《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》由蓋伊·
文學(xué)教育·中旬版 2020年9期2020-09-26
- 關(guān)于“外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”的思考
國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)根據(jù)實(shí)例進(jìn)行分析探討并思考。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言學(xué)研究;外國(guó)語(yǔ)言學(xué);應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)引言：眾所周知，在這個(gè)嶄新的21世紀(jì)，進(jìn)行語(yǔ)言性的學(xué)習(xí)與思考是十分有必要的。在發(fā)展最為迅速、壯大的互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，創(chuàng)新語(yǔ)言思考與學(xué)習(xí)的理念這一全新的思維方式獲得了與較為傳統(tǒng)的教育進(jìn)行融會(huì)貫通的機(jī)會(huì)，并催生出了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念。語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)龐大的學(xué)科，包羅萬(wàn)象，主要包含“普通”與“個(gè)別”兩個(gè)語(yǔ)言大類(lèi)。本人基于對(duì)“外國(guó)”與“應(yīng)用”這兩門(mén)語(yǔ)言學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，展開(kāi)對(duì)這兩
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年3期2020-09-10
- 新媒體背景下應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)新思考
擬的。對(duì)于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)而言，新媒體為其增添了很大的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)過(guò)程提供了很大的便利。本文以新媒體時(shí)代為背景，討論應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的作用以及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，為新媒體背景下應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：新媒體；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）18-0200-02一、引言現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)步入新媒體時(shí)代。
新聞研究導(dǎo)刊 2020年18期2020-09-10
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)下的口譯策略管窺
分支之一的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，一直備受語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家的關(guān)注。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，顧名思義，相比于其他語(yǔ)言學(xué)分支，具有獨(dú)特的實(shí)用性，也因此吸引了許多譯員、翻譯學(xué)者對(duì)其展開(kāi)研究。本文聚焦于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在翻譯領(lǐng)域的研究，闡述應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在俄語(yǔ)口譯實(shí)踐中的實(shí)用性，筆者根據(jù)自身俄語(yǔ)口譯實(shí)踐經(jīng)歷，歸納總結(jié)翻譯策略，旨在推動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在俄語(yǔ)翻譯領(lǐng)域的發(fā)展。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);俄語(yǔ)翻譯實(shí)踐;口譯策略作為不同語(yǔ)言之間傳遞信息的活動(dòng)，翻譯與語(yǔ)言息息相關(guān)，而翻譯學(xué)與語(yǔ)言學(xué)也具有深厚的淵源。在我國(guó)高校的
北方文學(xué) 2020年11期2020-08-13
- 基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的語(yǔ)言教學(xué)路徑創(chuàng)新
摘 要：將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論運(yùn)用到漢語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和分析能力，從而來(lái)更好地延伸語(yǔ)言教學(xué)的效果。針對(duì)目前漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中存在的課堂知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)明顯、教學(xué)過(guò)程中缺乏應(yīng)用性實(shí)踐訓(xùn)練、缺乏以實(shí)踐為導(dǎo)向的語(yǔ)言教材指導(dǎo)等問(wèn)題，文章提出了將語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景融入課堂教學(xué)實(shí)踐、運(yùn)用媒體技術(shù)推進(jìn)漢語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教材更新及教學(xué)資料庫(kù)建設(shè)等策略，力求可以從根本上提升語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);漢語(yǔ)言教學(xué);應(yīng)用能力;場(chǎng)景中圖分類(lèi)號(hào)：G6
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年13期2020-08-09
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究
陳明摘要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)既可以是一門(mén)獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)科，也可以是將英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融會(huì)貫通的語(yǔ)言學(xué)理論概念。在如今這個(gè)與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求難以配合的教育模式下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G648?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0001-01英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)子的第二語(yǔ)言，因而在我國(guó)的教育當(dāng)中必須將學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。然而由于大多數(shù)學(xué)生只
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年7期2020-07-21
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
認(rèn)為應(yīng)提高應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)下英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。本文主要內(nèi)容即是研究英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)存弊端，并為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提供方案。關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 應(yīng)用1傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的局限性1.1重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)水平考核中，閱讀和寫(xiě)作所占的比重較大，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中花費(fèi)大量的時(shí)間在文字上。有些學(xué)生在和閱讀書(shū)寫(xiě)上十分流暢，然而讀起來(lái)卻十分費(fèi)力，很多單詞會(huì)寫(xiě)卻不會(huì)讀。這便是應(yīng)試教育制度下學(xué)生所受到的潛移默化的影響。然而英語(yǔ)與其他科目的不同即在
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年10期2020-07-14
- 我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)40年研究文獻(xiàn)的計(jì)量分析（1979-2019）
公開(kāi)發(fā)表的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相關(guān)的1502篇期刊論文進(jìn)行計(jì)量分析研究。采用文獻(xiàn)資料法和文獻(xiàn)計(jì)量法，使用Excel和可視化分析軟件CiteSpace對(duì)我國(guó)40年來(lái)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的進(jìn)展進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)顯示：（1）40年來(lái)我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的研究論文呈逐年上升的趨勢(shì);（2）截止目前基本形成穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)，其科研成果基本上發(fā)表在14種外語(yǔ)類(lèi)核心期刊和高校學(xué)報(bào)上;（3）研究熱點(diǎn)涉及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)、研究方法、二語(yǔ)習(xí)得、題材分析等話題?；贓xcel圖表統(tǒng)計(jì)和
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2020年5期2020-06-15
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言探析及教學(xué)啟示
佳毅摘 要應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言的應(yīng)用，是一門(mén)交叉學(xué)科，交際理論和動(dòng)態(tài)理論是其主要理論。本文通過(guò)對(duì)交際理論和動(dòng)態(tài)理論的分析，探析了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的交互性和動(dòng)態(tài)性，并探討了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的一些啟示作用。關(guān)鍵詞應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;教學(xué)19世紀(jì)末期，“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”這一概念應(yīng)運(yùn)而生，1964年，國(guó)際應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)會(huì)的成立和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)大會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著它作為學(xué)科的獨(dú)立。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，其名稱(chēng)是“應(yīng)用”和“語(yǔ)言學(xué)”的結(jié)合，意味著它既是語(yǔ)言學(xué)的一部分，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)中關(guān)注應(yīng)用
科技視界 2020年12期2020-06-03
- 從語(yǔ)言學(xué)的角度分析二語(yǔ)習(xí)得研究學(xué)科屬性
者將其稱(chēng)為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。近年來(lái)，大量學(xué)者都從語(yǔ)言學(xué)的角度下對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的研究范圍、理論認(rèn)知以及學(xué)科屬性進(jìn)行了實(shí)證研究。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，二語(yǔ)習(xí)得已經(jīng)成為涉及多個(gè)學(xué)科的面向外語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)立領(lǐng)域。通過(guò)分析二語(yǔ)習(xí)得的學(xué)科屬性、學(xué)科定位，深刻剖析語(yǔ)言學(xué)角度下二語(yǔ)習(xí)得的學(xué)科歸屬與地位，以期為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展奠定有益的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言學(xué);二語(yǔ)習(xí)得;學(xué)科定位;學(xué)科屬性;應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：H310文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2020）01-0131-03
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-05-11
- 基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究
【摘要】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要指導(dǎo)理論，在高校二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的諸多教學(xué)理論得到了廣泛應(yīng)用。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)高校人才的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)寫(xiě)作能力作為一項(xiàng)重要英語(yǔ)能力指標(biāo)，逐漸受到高校英語(yǔ)教學(xué)的重視。因此，本文基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)探究，并提出以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)研究【作者簡(jiǎn)介】張虹霓，信陽(yáng)市羅山縣東鋪鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，信陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)
校園英語(yǔ)·上旬 2020年1期2020-05-09
- 跨學(xué)科對(duì)比應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)
跨學(xué)科 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)Abstract Since the new century， the frequency of subject classification has been accelerated and the level has been deepened， so it is necessary to advocate the philosophy of using things. This paper analyzes the s
科教導(dǎo)刊 2020年4期2020-05-08
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下英語(yǔ)文化導(dǎo)入教學(xué)思考
中，應(yīng)該以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)導(dǎo)入的實(shí)效性。本文將通過(guò)分析英語(yǔ)文化導(dǎo)入教學(xué)的影響，探索應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下英語(yǔ)文化導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)施策略，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);英語(yǔ)教學(xué);文化導(dǎo)入中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）06-0123-02社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也在不斷提升，這也給英語(yǔ)教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育改革的潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念
戲劇之家 2020年6期2020-03-23
- 基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的中英語(yǔ)言應(yīng)用比較
。本文結(jié)合應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論，從語(yǔ)言構(gòu)成、應(yīng)用等方面，探究中英語(yǔ)言應(yīng)用要點(diǎn)，以期達(dá)到分析語(yǔ)言特征、促進(jìn)文化交流的目的。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)? ? 中英語(yǔ)言? ? 語(yǔ)言比較語(yǔ)言應(yīng)用，是語(yǔ)言在社會(huì)環(huán)境交流中運(yùn)用的形態(tài)，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展和變化的主要渠道。隨著中外交流密切程度的進(jìn)一步提高，語(yǔ)言應(yīng)用的技巧和方法受到的關(guān)注度正在不斷提升，尤其是以中英語(yǔ)言為代表的語(yǔ)言體系的建立，更是在社會(huì)語(yǔ)言文化交流中占有重要地位。一、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概述應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)分支。從宏觀層面而
文教資料 2020年2期2020-03-23
- 我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究國(guó)際化面臨的困境及解決措施分析
著我國(guó)對(duì)于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的深入研究，在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和文化發(fā)展中更多的運(yùn)用到了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。但在利用應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行國(guó)際化研究的過(guò)程中，仍然面臨這一些困境需要解決。本文首先對(duì)于我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究國(guó)際化面臨的困境進(jìn)行分析，從而對(duì)于我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究國(guó)際化面臨困境的解決措施進(jìn)行研究。希望通過(guò)本文，能夠?yàn)槲覈?guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究國(guó)際化發(fā)展提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);國(guó)際化;解決措施一、我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究國(guó)際化面臨的困境分析雖然我國(guó)在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方面有著很多的學(xué)者和研
新絲路（下旬） 2020年2期2020-03-12
- 論應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究方法、問(wèn)題及建議
摘? 要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的學(xué)術(shù)地位自1964年確立以來(lái)，迄今為止已有五十余年發(fā)展歷程。正是基于這種認(rèn)識(shí)，本文嘗試對(duì)我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究方法加以論述，并對(duì)其發(fā)展歷程做初步探討。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);研究方法;發(fā)展歷程;問(wèn)題及建議作者簡(jiǎn)介：何甜（1995-），女，漢族，重慶萬(wàn)州人，文學(xué)碩士，重慶三峽學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，研究方向：漢語(yǔ)言文字學(xué)。[中圖分類(lèi)號(hào)]：H08? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-02--01一、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的概念總
青年文學(xué)家 2020年2期2020-03-02
- 從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域看高職校英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)與研究
】首次提出應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)這一概念的時(shí)間是19世紀(jì)，但直到20世紀(jì)中期，它才逐漸受到重視并且被當(dāng)作一門(mén)獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)科。本文所探討的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是狹義上的，特指第二語(yǔ)言的教學(xué)，比如英語(yǔ)。多種外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐印證了研究應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與教學(xué)效果之間有密切關(guān)系。筆者站在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的角度，分析了高職英語(yǔ)有效的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】高職;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);方法;策略【作者簡(jiǎn)介】陳群，江蘇宿遷學(xué)院。高職教育的宗旨是向社會(huì)上的特定領(lǐng)域輸送專(zhuān)業(yè)的、應(yīng)用型的人才，比如技術(shù)、服務(wù)、生產(chǎn)和管理
校園英語(yǔ)·下旬 2019年12期2019-12-23
- 從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域看我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)與研究
于推動(dòng)我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展也具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)研究的領(lǐng)域不斷增加，其實(shí)質(zhì)便是對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行研究以及分析?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);研究領(lǐng)域;含義;英語(yǔ);教學(xué);研究【作者簡(jiǎn)介】陳玲（1964.11-），女，漢族，貴州安順人，北京信息科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。引言我國(guó)目前應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究得到了一定的發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，可以明顯地了解到當(dāng)前較多的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家在看待研究領(lǐng)域時(shí)，使用更廣泛的眼
校園英語(yǔ)·上旬 2019年10期2019-11-06
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系探究
新的概念，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)就是與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系緊密的一門(mén)交叉性學(xué)科，有利于改善英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果、增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。本文將就應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);大學(xué);英語(yǔ)教學(xué);關(guān)系【作者簡(jiǎn)介】劉安（1987.11-），女，漢族，甘肅蘭州人，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。前言應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)屬于語(yǔ)言學(xué)研究的范圍，是語(yǔ)言學(xué)的主要組成部分。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)富有強(qiáng)大的生命力，有很多學(xué)者都不斷地對(duì)其進(jìn)行深入研究。從整體情況
校園英語(yǔ)·上旬 2019年10期2019-11-06
- 淺析語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯
不讓人們對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生重新的認(rèn)識(shí)。所以應(yīng)當(dāng)對(duì)怎么正確使用術(shù)語(yǔ)的翻譯標(biāo)準(zhǔn)提供一些意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；術(shù)語(yǔ) ；翻譯； 問(wèn)題；前言：翻譯學(xué)的最終目的是為了解決當(dāng)前在翻譯工作時(shí)遇到的一些棘手問(wèn)題，對(duì)翻譯中一些有著同樣代表性的東西進(jìn)行展示出來(lái)。然后進(jìn)一步的綜合。雖然翻譯的工作是一個(gè)繁瑣的過(guò)程。但翻譯工作帶有模糊的特點(diǎn)。無(wú)法用肉眼看見(jiàn)。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯是一個(gè)更加繁瑣的過(guò)程。它包含的步驟有著準(zhǔn)備，輸出，還有修改。任意一門(mén)學(xué)科都會(huì)涉及到一部分的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。而且
科學(xué)與財(cái)富 2019年15期2019-10-21
- 基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的茶文化英語(yǔ)翻譯策略探討
【摘要】：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是從 19 世紀(jì)發(fā)展而來(lái)的一種語(yǔ)言學(xué)理論，其是以解決語(yǔ)言學(xué)的理論問(wèn)題為基礎(chǔ)而逐步形成的應(yīng)用實(shí)踐型學(xué)科體系。簡(jiǎn)言之，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是以語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論思考問(wèn)題，而不是拘泥于傳統(tǒng)的漢語(yǔ)思維模式中。本文以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展歷史為切入點(diǎn)，從實(shí)踐的角度對(duì)茶文化的英語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行了具體化探討。首先，就應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的基本翻譯立場(chǎng)從翻譯的地位、翻譯的情形以及翻譯的本質(zhì)三個(gè)方面對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的英語(yǔ)翻譯進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。而后，結(jié)合應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的理論價(jià)值闡釋了當(dāng)前茶文化
新生代·下半月 2019年4期2019-10-20
- 認(rèn)知沖突在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的應(yīng)用研究
沖突應(yīng)用在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中，可以改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q沖突的過(guò)程中獲取新的知識(shí)，不斷提升自我。本文分析了大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)認(rèn)知沖突在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的應(yīng)用做出分析?！娟P(guān)鍵詞】認(rèn)知沖突;應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】宋淑垚（1992.04-），女，安徽六安人，安徽公安職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)工作，研究方向：英語(yǔ)翻譯學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。學(xué)習(xí)是個(gè)體與他人的互動(dòng)過(guò)程，矛盾沖突的觀點(diǎn)會(huì)對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)行為發(fā)生影響，而認(rèn)知沖突正
校園英語(yǔ)·中旬 2019年8期2019-09-16
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下初中英語(yǔ)探索
本文立足于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角，從其基本內(nèi)涵著手，就其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要影響及應(yīng)用展開(kāi)探究。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)需求【作者簡(jiǎn)介】邱紅林（1998.7-），女，漢族，山東青島人，山東理工大學(xué)，大三在讀，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。作為一門(mén)獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，其應(yīng)用范圍很廣，在很多方面發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在理論上已經(jīng)有了很大的發(fā)展，并開(kāi)始與各種學(xué)科相互融合與滲透，讓學(xué)科教學(xué)更具開(kāi)放性和科學(xué)性。其中，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在初
校園英語(yǔ)·中旬 2019年8期2019-09-16
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展路徑
康曦摘要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)以“實(shí)際應(yīng)用”為特色，屬于新興科學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)會(huì)話交流水平有積極的促進(jìn)作用。隨著全球一體化發(fā)展步伐的加快，國(guó)際間的事務(wù)交流會(huì)更加頻繁，這就需要在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的滲透，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高?；诖?，本文首先分析了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題現(xiàn)狀，接下來(lái)闡述了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和指導(dǎo)價(jià)值，最后提出應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)措施，希望通過(guò)本課題研究，
學(xué)習(xí)與科普 2019年31期2019-09-10
- 深入分析應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)之間的關(guān)系
教育學(xué)科。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為一種通過(guò)培養(yǎng)人們對(duì)外交流并使它們具備在國(guó)際上對(duì)其他國(guó)家民族的人進(jìn)行交流的能力的學(xué)科，它與語(yǔ)言教學(xué)之間的聯(lián)系是非常密切的。因此文章通過(guò)分析應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的概述和聯(lián)系所存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。但是語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越好。關(guān)鍵詞 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)言教學(xué) 解決對(duì)策0前言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)科技的進(jìn)步，對(duì)人民的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，對(duì)于其他國(guó)家的交流也越來(lái)越頻繁。因此社會(huì)對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)的需求越來(lái)越強(qiáng)越來(lái)越大。語(yǔ)言學(xué)的種類(lèi)越來(lái)越多樣化，
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年18期2019-08-16
- 探析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的應(yīng)用
【摘要】將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以使學(xué)生更加全面地提升自己的英語(yǔ)技能，本文以大學(xué)英語(yǔ)遇到的困境為出發(fā)點(diǎn)，探析了將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中的策略，以期望對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)一定的指導(dǎo)和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】探析? 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)? 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0109-02一、引言應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指通過(guò)使用某種語(yǔ)言的規(guī)則或者方式來(lái)解決這門(mén)語(yǔ)言在日常交流中的實(shí)際問(wèn)題。該學(xué)科通過(guò)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律
課程教育研究 2019年20期2019-07-02
- 中外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)論文中的非人稱(chēng)元話語(yǔ)
過(guò)對(duì)66篇應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中國(guó)學(xué)者撰寫(xiě)的L2英語(yǔ)論文和英美學(xué)者撰寫(xiě)的L1英語(yǔ)論文的人工語(yǔ)篇分析、頻數(shù)統(tǒng)計(jì)和卡方檢驗(yàn)考察了非人稱(chēng)元話語(yǔ)的使用情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)論文與學(xué)習(xí)者議論文在非人稱(chēng)元話語(yǔ)表現(xiàn)形式上有部分語(yǔ)域差異；總體上中國(guó)學(xué)者存在過(guò)度使用非人稱(chēng)元話語(yǔ)尤其是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)注或指稱(chēng)當(dāng)前文本的元話語(yǔ)的趨勢(shì)；兩類(lèi)學(xué)者對(duì)前后指標(biāo)記、語(yǔ)碼注釋和話語(yǔ)標(biāo)記三類(lèi)元話語(yǔ)的使用無(wú)顯著差異，但中國(guó)學(xué)者存在對(duì)其中一些子類(lèi)或具體標(biāo)記的過(guò)度使用或使用不足的現(xiàn)象。這些結(jié)果表明中
華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2019年1期2019-03-30
- 基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的茶文化英語(yǔ)翻譯策略探討
巫丹摘要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和一般語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)存在一些區(qū)別，它主要是應(yīng)用在具體的交流場(chǎng)合，專(zhuān)業(yè)的翻譯需要情況，但是這種翻譯并不僅僅是基于語(yǔ)言本身，而是加諸中國(guó)傳統(tǒng)文化，加入漢語(yǔ)言特色的創(chuàng)新運(yùn)用。以下將在茶文化的翻譯既定情況下，對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)理，翻譯過(guò)程，和在實(shí)際應(yīng)用中的功能表現(xiàn)進(jìn)行具體的分析，以期望對(duì)日后的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)對(duì)茶文化的翻譯起到一定的啟發(fā)作用。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);茶文化;英語(yǔ)翻譯策略中國(guó)的茶文化歷史悠久，不僅在國(guó)內(nèi)領(lǐng)域是久負(fù)盛名，在國(guó)際上也是頗有聲譽(yù)，它作為一
北方文學(xué) 2019年3期2019-03-10
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下外語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)的思考
淑芳摘要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科。通過(guò)外語(yǔ)與外國(guó)人交流，可以很好地弘揚(yáng)本民族的文化，而如果在外語(yǔ)教學(xué)中加入應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的話，勢(shì)必可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；外語(yǔ)教學(xué)；本質(zhì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）50-0250-02應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是全新的學(xué)科。平時(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要為學(xué)生做好提綱、復(fù)習(xí)等方面的內(nèi)容，然后制定出對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的新方法，用準(zhǔn)確且有效的方法檢查教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，這是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的
教育教學(xué)論壇 2018年50期2018-12-11
- 基于交際理論的我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究及發(fā)展前景
理論的我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域越來(lái)越多，范圍越來(lái)越廣，作為一種全新獨(dú)立性的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)擁有自身較為顯著的特性，縱觀應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展歷程，能夠明顯發(fā)現(xiàn)，其始終存在著較大爭(zhēng)議，相關(guān)研究專(zhuān)家及學(xué)者都各執(zhí)己見(jiàn)，并未形成較為統(tǒng)一的看法及觀點(diǎn)，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因則主要是由于人們對(duì)其認(rèn)知不夠深刻，了解并不全面。但值得欣慰的是，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在爭(zhēng)議當(dāng)中呈現(xiàn)出良好穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)，由于該門(mén)學(xué)科在我國(guó)起步時(shí)間較晚，有許多需要進(jìn)一步完善的地方，還需要專(zhuān)家學(xué)者們對(duì)
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年9期2018-12-01
- 基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究
平君摘要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)既是一門(mén)獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)科，也是能夠與英語(yǔ)教學(xué)融會(huì)貫通的語(yǔ)言學(xué)理論概念。在當(dāng)下的高校英語(yǔ)教學(xué)模式下，常有學(xué)生反饋現(xiàn)有教育模式難以配合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。高校英語(yǔ)教育的整體教育狀態(tài)也常出現(xiàn)課堂活躍性不高、學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能提升效率不明顯等現(xiàn)象，故以提升高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量為第一目的。本文首先分析了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教育的關(guān)聯(lián)關(guān)系，后又對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的促進(jìn)作用展開(kāi)了簡(jiǎn)要研究。最終根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀，深入分析了基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年8期2018-11-09
- 深入分析應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)之間的關(guān)系
淑芳摘要：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展是可以追溯到上世紀(jì)，可以說(shuō)不算一門(mén)新興的學(xué)科了，雖然說(shuō)是興起的時(shí)間比較早，但是在教育領(lǐng)域的研究，卻遲遲沒(méi)有起步。因此，大家對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的了解少之又少，同時(shí)也存在著許多的疑問(wèn)。由于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的的過(guò)程中需要要求授課者具有相對(duì)比較高的教學(xué)素質(zhì)，需要對(duì)多種語(yǔ)言的教學(xué)都比較熟識(shí)，才能在語(yǔ)言教學(xué)之中，靈活的讓應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生更好地接受語(yǔ)言知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用進(jìn)行牢固的掌握。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)不僅
課程教育研究 2018年35期2018-10-20
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)下的學(xué)生跨文化交際能力提升分析
的認(rèn)識(shí)，但應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)形成后，英語(yǔ)與文化教學(xué)間的關(guān)系才有真正系統(tǒng)化地研究，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中要求必須要關(guān)注語(yǔ)言的應(yīng)用性，語(yǔ)言學(xué)習(xí)旨在加強(qiáng)溝通與交流，因而學(xué)生跨文化交際能力的提升是必然發(fā)展趨勢(shì)?；诖?，本文主要論述了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)背景下，學(xué)生跨文化交際能力提高的相關(guān)知識(shí)，僅供參考。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；跨文化；交際能力當(dāng)下，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，各國(guó)與各民族間的交往日益頻繁。同時(shí)，英語(yǔ)成為一種全球化語(yǔ)言，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，文化意識(shí)培養(yǎng)是非常重要的。新時(shí)期，各國(guó)經(jīng)濟(jì)
卷宗 2018年21期2018-10-19
- 談?wù)Z言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的定量型研究方法
語(yǔ)言學(xué) 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 定量型中圖分類(lèi)號(hào)：H0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)向自然科學(xué)借鑒，在很多領(lǐng)域移植了定量型研究這種以精確為特征的方法和技術(shù)，這自然有它非常積極的意義。近年來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)和研究學(xué)術(shù)界頻頻聽(tīng)到和看到“實(shí)證性研究”、“定量型研究”的字樣，此類(lèi)文章占發(fā)表論文的比例也在增長(zhǎng)。1定量型研究質(zhì)量和數(shù)量是兩個(gè)基本的哲學(xué)概念。唯物主義辯證法認(rèn)為，一切都是質(zhì)量和數(shù)量的具體統(tǒng)一。質(zhì)量是把事物與其他事物區(qū)分開(kāi)來(lái)的內(nèi)在規(guī)定。它定性地顯示了事物之間的
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年24期2018-09-17
- 從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域看我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)與研究
效，文章從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的對(duì)應(yīng)領(lǐng)域和范圍探討了我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言的教學(xué)與研究。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué);英語(yǔ)應(yīng)用;應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);教學(xué)研究中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言筆者在對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，其主要是由日常應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和機(jī)械語(yǔ)言學(xué)組成的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)的研究在一定程度上，還處于初步的發(fā)展階段，其形成的原因，主要還是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)思想和教學(xué)模式落后，在社會(huì)語(yǔ)言對(duì)接和發(fā)展中，并不能及時(shí)地做出對(duì)應(yīng)措施或解決。為保證教學(xué)質(zhì)量
求知導(dǎo)刊 2018年7期2018-08-21
- 基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的高校英語(yǔ)文化導(dǎo)入策略探討
點(diǎn)內(nèi)容，將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)入高校英語(yǔ)教學(xué)中能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，提升大學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，本文從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的角度，探討高校英語(yǔ)文化導(dǎo)入策略?！娟P(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；文化導(dǎo)入；教學(xué)策略隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互融合、相互滲透，英語(yǔ)是世界各國(guó)交流和溝通的通用語(yǔ)言，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，需要進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，將英語(yǔ)教學(xué)納入重點(diǎn)工作，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才?；?span id="syggg00" class="hl">應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的高校英語(yǔ)文化導(dǎo)入策略，不僅能夠
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2018年5期2018-08-11
- 高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用探討
英語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相整合。文章結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探討了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；應(yīng)用引言應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言學(xué)存在密切相連的關(guān)系，其在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以起到明確教學(xué)模式的作用，而且可以找到教學(xué)誤區(qū)，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。但應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)涉及多方面內(nèi)容，要想充分發(fā)揮應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作用，還需對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用作進(jìn)一步探討。一、高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用必要性1.是創(chuàng)新教學(xué)模式的有效途徑英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2018年4期2018-08-11
- 隱喻在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的特點(diǎn)及運(yùn)用
，對(duì)隱喻在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。本文筆者對(duì)隱喻在應(yīng)用原因當(dāng)中的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)之上將隱喻在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行剖析。關(guān)鍵詞：隱喻；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；特點(diǎn)；運(yùn)用作者簡(jiǎn)介：苗亞娜（1981.10-），女，河南平頂山人，碩士，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。[中圖分類(lèi)號(hào)]：H05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-14--02引言：隱喻首次的提出，是在美國(guó)的《我們賴(lài)以生存的隱喻》一書(shū)之中，其中將隱喻視為一個(gè)
青年文學(xué)家 2018年14期2018-07-27
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視域下的大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)
【摘要】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的交叉型學(xué)科，它主要致力于語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問(wèn)題的解決，實(shí)用性很強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著密切的關(guān)系，它對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的改革和整體發(fā)展都具有重要意義。筆者立足于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論和內(nèi)容以及英語(yǔ)教學(xué)的一些基本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深入分析了它與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，以期能夠讓人們對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為相關(guān)研究提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；教與學(xué)【作者簡(jiǎn)介】蔣昭
校園英語(yǔ)·上旬 2018年5期2018-06-30
- 英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)
言的應(yīng)用與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，能夠加深人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解?；诖耍疚膶⒎治鲇⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。并研究應(yīng)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，其中主要包括英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)、英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的全球化以及英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的多極化第三方面內(nèi)容，希望通過(guò)本次研究，能為相關(guān)人員提供一定的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)言；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；英語(yǔ)應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】劉嫄（1995.1.4- ），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)化工大學(xué)外語(yǔ)系，本科，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。前言隨著全球化的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到英語(yǔ)在
校園英語(yǔ)·上旬 2018年5期2018-06-30
- 認(rèn)知沖突在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)于教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成。制定應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)策略，不能局限于提高大學(xué)生的語(yǔ)言水平，還需切實(shí)注重對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言思維的生成?？紤]到上述情況，文中嘗試從互動(dòng)理論著手，主要分析認(rèn)知沖突于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的使用情況，以此對(duì)認(rèn)知沖突形成清晰的認(rèn)識(shí)，借此提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。【關(guān)鍵詞】認(rèn)知沖突；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】汪愛(ài)榮，青海廣播電視大學(xué)。Vygotsky與其他一些學(xué)者指出，學(xué)習(xí)是一個(gè)自身及他人互動(dòng)的過(guò)程。人
校園英語(yǔ)·下旬 2018年2期2018-06-26
- 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下的中日委婉語(yǔ)比較研究
玲摘要：在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下，委婉語(yǔ)這一語(yǔ)言現(xiàn)象的應(yīng)用具有特殊性，在中日兩國(guó)語(yǔ)言文化生活中，委婉語(yǔ)的應(yīng)用均具有重要意義。本文將在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下，對(duì)中日委婉語(yǔ)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行比較研究，希望對(duì)業(yè)內(nèi)具有一定參考意義。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；中日委婉語(yǔ)；禁忌語(yǔ)在一定程度上，語(yǔ)言會(huì)對(duì)人們的行為方式與意識(shí)方式形成制約，中日兩國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域中存在互相影響，這主要是因?yàn)樵跉v史上，日本民族對(duì)我國(guó)民族文化的大量借鑒。從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角研究中日委婉語(yǔ)的文化內(nèi)涵及表達(dá)方式，對(duì)于兩國(guó)文化
北方文學(xué) 2018年11期2018-05-25
- 從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域看我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)與研究
要：如何從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域看我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)是二十一新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，需要有關(guān)部門(mén)及個(gè)人引起高度重視。本文主要介紹了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的基本含義，探究應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究領(lǐng)域，并對(duì)我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行思考。關(guān)鍵詞：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；基本含義；研究領(lǐng)域；英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教學(xué)；思考眾所周知，隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究工作取得一定成效。在五十年代到七十年代之間，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)其實(shí)是一個(gè)研究領(lǐng)域，研究?jī)?nèi)容為語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐以及語(yǔ)言
科技風(fēng) 2018年5期2018-05-14
- 外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究
國(guó)語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院兩門(mén)重要的學(xué)科，近年來(lái)的研究取得了優(yōu)異成績(jī)。為了發(fā)展進(jìn)一步的研究，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，文章在分析外國(guó)語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對(duì)其未來(lái)研究方向進(jìn)行了一定探索?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；外國(guó)語(yǔ)言學(xué)；成果；方向【中圖分類(lèi)號(hào)】H0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0003-01一、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科研究現(xiàn)狀（一）外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究成果經(jīng)過(guò)多年的不懈研究與實(shí)踐，目前許多高等學(xué)府外
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年34期2018-05-08
- 國(guó)際語(yǔ)言文化交流中的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究
在的學(xué)科，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是任何一門(mén)學(xué)科都不能代替的?，F(xiàn)階段，各學(xué)者以及語(yǔ)言學(xué)研究人員極其重視這門(mén)學(xué)科的研究。雖然大部分的學(xué)者認(rèn)可該學(xué)科在區(qū)分過(guò)程中，需要從狹義和廣義兩個(gè)角度來(lái)講，但是對(duì)于該學(xué)科的定義、研究方向等還存在較大的爭(zhēng)議。文章首先闡述學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言過(guò)程中普遍存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，然后探究全球化發(fā)展趨勢(shì)下對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的實(shí)際影響，最后對(duì)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際文化交流；外國(guó)語(yǔ)言學(xué)；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】H09 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】20
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年33期2018-05-07