魏浩

【摘 要】粵港澳大灣區(qū)中重要一員的東莞，面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對人才提出了更高的要求。在新的經(jīng)濟形勢下，研究東莞地區(qū)高等教育的發(fā)展狀況，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加大校企合作培養(yǎng)辦學以及采用高校合作辦學的方式，培養(yǎng)市場需求的高層次人才，對提升東莞高等教育的質(zhì)量，實現(xiàn)東莞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級有較大的助力作用。

【關鍵詞】高等教育 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型 新興產(chǎn)業(yè)

【基金項目】廣東省教育統(tǒng)計學會2017年課題“基于《2015 年廣東省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計分析》的東莞地區(qū)和深圳地區(qū)高等教育發(fā)展狀況比較研究”（項目編號：17TJ0008）

【中圖分類號】G649.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0039-02

一、東莞市高等院校本?？埔?guī)模發(fā)展狀況

（一）教育經(jīng)費的支出結(jié)構(gòu)

2013-2015年東莞地區(qū)GPD的增長速度平均保持在7.6%左右，東莞教育經(jīng)費占東莞GDP的比例始終保持的首位，說明東莞在重視經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，意識到需要加快發(fā)展高等教育的投入和注重本地人才培養(yǎng)。但與2013年國家教育經(jīng)費占GDP比例相比，東莞市教育經(jīng)費占GDP的比例不僅比廣東省的比例低，還遠低于全國的比例，為了促進本地高等教育的進一步發(fā)展教育，提升本地高等教育的質(zhì)量，東莞地區(qū)仍需要加強對高等教育經(jīng)費的投入力度。

（二）管理結(jié)構(gòu)

在2013年-2015年東莞市高等學校招生人數(shù)和在校生數(shù)均呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，2015年招生人數(shù)是2013年的1.29倍，年均增長率約為13.06%，2015年總在校生數(shù)是2013年的1.23倍，年均增長率約為24%。增長速度較快。

但截止2015年，東莞市這幾所高校暫無碩士及以上的招生計劃，高學歷層次的人才培養(yǎng)相對較弱。深圳市目前已培養(yǎng)了一定數(shù)量的研究生，而東莞截止目前沒有一所高校招收碩士研究生。

（三）水平結(jié)構(gòu)

2013-2015年東莞高等學校數(shù)量均沒有發(fā)生變化，通過與鄰近的廣州市、深圳市和珠海市進行對比可以發(fā)現(xiàn)，這幾個城市的普通高校數(shù)量由多到少依次為： 廣州>珠海>東莞>深圳。優(yōu)質(zhì)高等教育資源的缺乏，也是嚴重阻礙東莞高等教育質(zhì)量提升的一個重要方面，究其其原因，主要是東莞位于廣深港的中心地帶，地理位置特殊，可以充分利用廣州、深圳、珠海等周邊城市的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)惠政策，造成這些地區(qū)高等教育對東莞的中的“空吸現(xiàn)象”，繼而影響東莞自身高等教育的發(fā)展。

二、東莞市高等教育發(fā)展的新方法

（一）以東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為導向優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

未來十年，東莞要進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，更加注重現(xiàn)代服務業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)、新能源技術、新興服務業(yè)等，按每年產(chǎn)值增加1000億，每一百萬需要一名人才計算，東莞需要新增中高端人才至少需要新增10萬名。但明顯東莞高層次人才供給存在巨大缺口。這些缺口除了從外引進相關人才外，更多的還是需要從內(nèi)部進行培養(yǎng)，注重“內(nèi)培外引”。從東莞目前高校所設置的相關專業(yè)來看，工學、經(jīng)濟學與管理學占有舉足輕重的地位，這雖然說明東莞高校對應用學科的的重視，但對東莞市支柱產(chǎn)業(yè)，如電子信息、智能制造等以及新興產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)人才的培養(yǎng)還需要加大力度。應鼓勵高校興辦產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的緊缺專業(yè)，抓住東莞支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，以此為基礎調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的設置。

（二）以東莞經(jīng)濟發(fā)展的需要和趨勢為導向，加大校企合作培養(yǎng)辦學

東莞本地高校需要調(diào)整人才培養(yǎng)的思路，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程等方面與企業(yè)需求和發(fā)展對接，以適應企業(yè)需求為基礎、引導學生就業(yè)為導向，一方面邀請行業(yè)專家、企業(yè)內(nèi)部人員對當前的產(chǎn)業(yè)需求和未來的發(fā)展趨勢進行分析和預測，針對性的培養(yǎng)相關人才，為以后經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)適應性的人才，另一方面，可以加深校企合作的力度，不僅是要在學生畢業(yè)前的最后階段進行實習培養(yǎng)，更多的要參與到學生全程培養(yǎng)中。通過校企合作，對學生而言，可以更好的按照做中學、做中研、做中創(chuàng)的要求，加強學生的動手能力。

（三）建立資源共享機制，開展高校合作辦學

從東莞經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及周邊城市高等教育發(fā)展方式看，不能單純依靠東莞地區(qū)本地高校培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、符合產(chǎn)業(yè)需求的人才，更多的要引進其他高校成熟的人才培養(yǎng)方式，通過合作辦學、招收更多的中高層次的學生，實現(xiàn)資源共享，加強區(qū)域科研項目合作和產(chǎn)學研合作，將前沿科技信息與產(chǎn)業(yè)動態(tài)注入東莞，密切高校之間的合作，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，從而達到東莞區(qū)域高等教育質(zhì)量整體提升的目的。

參考文獻：

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[3]盧曉中.《2015 年廣東省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計分析》[M].廣州.華南理工大學出版社，2016.

[4]盧曉中.《2014 年廣東省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計分析》[M].廣州.華南理工大學出版社，2015.