【摘 要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系最基礎(chǔ)的部分，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀就成為當(dāng)前黨和國家的理論研究和實(shí)踐工作的中心。大學(xué)生思想政治教育是高校德育的重要組成部分，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，進(jìn)而用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是高校德育的歷史責(zé)任和現(xiàn)實(shí)需求。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的研究中，需重視當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題和不足，并對(duì)其進(jìn)行分析，從而提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育遵循的原則，從理論教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、氛圍營造等方面探究以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 引領(lǐng) 大學(xué)生思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0048-02

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生思想政治教育概述

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育既是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要，也是提升大學(xué)生思想政治教育效果的需要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義思想文化、意識(shí)形態(tài)道德規(guī)范的綜合體，是對(duì)社會(huì)主義國家精神、社會(huì)理念和公民道德的抽象概括。思想政治教育是對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行政治教化，提升其政治素質(zhì)，培養(yǎng)其社會(huì)活動(dòng)能力的教育活動(dòng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生思想政治教育的行動(dòng)指南，大學(xué)生思想政治教育必須圍繞如何貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)中心來開展工作，才能確保大學(xué)生思想教育工作不偏離黨的方向。思想政治教育是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題和不足

（一）思想政治教育隊(duì)伍不健全

思想政治教育理論課教師和輔導(dǎo)員是承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育的重要力量，他們的數(shù)量和質(zhì)量影響著大學(xué)生思想政治教育的效果。但目前這支隊(duì)伍與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求存在很大差距。

（1）思想政治理論課教師隊(duì)伍

有些高校管理者片面的認(rèn)為價(jià)值觀教育只要抓好課堂教學(xué)即可達(dá)到教育目的，只注重學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，忽視思想政治理論課學(xué)習(xí)，師資力量趕不上擴(kuò)招的步伐，思想政治理論課教師大部分處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，日常課程占據(jù)理論課教師的大部分時(shí)間以及耗費(fèi)大部分精力，更沒有多余的時(shí)間進(jìn)行科研，而且缺少外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，知識(shí)更新速度較慢，更沒有辦法借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備；同時(shí)學(xué)生受到當(dāng)前環(huán)境的影響，認(rèn)為思想政治理論課對(duì)今后自身發(fā)展毫無用處，存在重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視政治理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，再加上有些老師授課方法古板，使學(xué)生對(duì)課程有抵觸甚至厭惡心理。老師也面臨著學(xué)生厭學(xué)、排斥的情況，承擔(dān)較重的心理壓力，甚至有些老師認(rèn)為思想政治理論課可有可無，形成老師不愿意講、學(xué)生不愿意學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致思想政治理論課老師處于邊緣化地帶。

（2）輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，其工作重心應(yīng)該是大學(xué)生思想政治教育，但隨著高校擴(kuò)充，目前大部分高校在輔導(dǎo)員的設(shè)置上超出了1：200的配備比例，意味著輔導(dǎo)員的工作量加大，他們每天疲于應(yīng)對(duì)資助工作、團(tuán)委工作、心理工作、學(xué)生安全等日常管理事務(wù)，偏離了思想政治教育這一工作主線，學(xué)生相關(guān)的日常事務(wù)全都和輔導(dǎo)員工作掛鉤；部分高校在輔導(dǎo)員的招聘中無專業(yè)要求，無法保證輔導(dǎo)員自身具有高水平的思想政治教育能力；另外，輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感低，晉升渠道少，導(dǎo)致輔導(dǎo)員流動(dòng)性大，不利于思想政治教育的持續(xù)開展，加上部分高校對(duì)于輔導(dǎo)員的發(fā)展建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致他們工作缺乏堅(jiān)定的思想基礎(chǔ)，對(duì)工作沒有熱情，更加無法投身于大學(xué)生思想政治教育中去，都嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。

（二）思想政治教育效果不顯著

根據(jù)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則設(shè)定，不可否認(rèn)多年來思想政治教育收到了一些良好的效果，大學(xué)生的主流價(jià)值觀是積極向上的，但是各種社會(huì)思潮也帶來了不同程度的沖擊。大學(xué)生思想活躍，處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，敵對(duì)勢(shì)力推崇的歷史虛無主義、新自由主義等思想，正通過經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多領(lǐng)域進(jìn)行全面滲透，干擾大學(xué)生形成正確的三觀。此外，思想政治教育的環(huán)境、任務(wù)、對(duì)象等都發(fā)生了很大的變化，社會(huì)深層次問題越來越多，但是思想政治教育還沿用以前的老辦法、老方式，導(dǎo)致教育效果不顯著。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有思想引領(lǐng)、理論引領(lǐng)、實(shí)踐引領(lǐng)的作用，探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的路徑，也須從這三方面著手。

（一）重視思想政治工作者社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造，做好大學(xué)生思想政治教育的思想引領(lǐng)

擁有一支高素質(zhì)的思想政治工作隊(duì)伍是做好以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作的首要前提。

第一，思想政治理論課教師是培育和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要責(zé)任人和引路人。一方面，加強(qiáng)理論課教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中不斷以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求進(jìn)行自我審視和調(diào)整。另一方面，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，注重提升思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，要求教師做到熱愛學(xué)生、品行端正，以身作則，為人師表，在教育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神，以過硬的思想政治素質(zhì)和良好的道德風(fēng)尚教育和影響學(xué)生，將核心價(jià)值觀的精髓融入到課堂教學(xué)之中。

第二，充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生思想政治教育中的骨干作用，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人和指導(dǎo)者。對(duì)于輔導(dǎo)員和班主任要嚴(yán)格選拔、規(guī)范使用、加強(qiáng)培養(yǎng)，要求其將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有針對(duì)性地融入到大學(xué)生日常管理、主題班會(huì)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中。

（二）創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課程體系形式，做好大學(xué)生思想政治教育的理論引領(lǐng)

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝神聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工作”，并進(jìn)一步指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要 “從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，“實(shí)現(xiàn)好教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)體系向社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰體系的轉(zhuǎn)換”。

第一，豐富課程體系，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，將會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)頭腦。實(shí)質(zhì)上是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化的過程，通過將價(jià)值觀的具體要求融入到各種規(guī)章制度中，潛移默化的影響學(xué)生，最終形成自身的行為規(guī)范，從而達(dá)到對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同。

第二，創(chuàng)新引領(lǐng)方法，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播滲透力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的話語體系相對(duì)來說較為抽象，因此，在大學(xué)生思想政治教育過程中，要用大學(xué)生日常喜聞樂見的生動(dòng)話語對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行闡釋，努力使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的話語體系從較為抽象的詞匯轉(zhuǎn)化為大眾化、日?；恼Z言，從而增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的親和力、說服力和影響力。要拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播渠道，增強(qiáng)其話語的時(shí)代性，即在目前新興的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，妥善利用 QQ、微博等即時(shí)通訊工具，開發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新媒體表達(dá)話語方式，以加強(qiáng)其在虛擬空間的話語權(quán)與影響力，進(jìn)而立體式地增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在不同空間領(lǐng)域的傳播滲透力。

（三）打造社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園文化活動(dòng)的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐引領(lǐng)

第一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)。校園活動(dòng)是開展大學(xué)生核心價(jià)值觀最直接、最有效、最易于接受的重要載體，要充分利用各種平臺(tái)，做足、做細(xì)、做實(shí)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的主題教育活動(dòng)，突出大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)地位。同時(shí)，引領(lǐng)大學(xué)生走向社會(huì)，在奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)他人的過程實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華，引導(dǎo)大學(xué)生勇于實(shí)踐，逐步認(rèn)同、擁護(hù)并自覺傳播、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)作為生活中的重要組成部分，深刻影響著青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快、傳播范圍廣，直接影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成，這就為高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提出了更高的要求，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站，為大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供網(wǎng)絡(luò)思想陣地；確立網(wǎng)絡(luò)占領(lǐng)意識(shí)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，通過校園網(wǎng)絡(luò)，微信、微博、校園APP等宣傳推廣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)打擊網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)垃圾、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，為大學(xué)生營造培育和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀良好的網(wǎng)絡(luò)文化輿論氛圍。

第三，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐在推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中，具有認(rèn)知上的轉(zhuǎn)化作用、認(rèn)同上的強(qiáng)化作用和踐行中的承載作用。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)，將核心價(jià)值觀融入到實(shí)踐中，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐載體，將價(jià)值觀融入到“主題團(tuán)日活動(dòng)”、“志愿者服務(wù)活動(dòng)”以及社會(huì)調(diào)研、公益活動(dòng)中去，在社會(huì)實(shí)踐的過程中體驗(yàn)和感悟生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心價(jià)值觀的完全認(rèn)知、高度認(rèn)同，提升實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的擁護(hù)者、實(shí)踐者和傳播者。

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作者簡(jiǎn)介：

卓德虎（1988-）男，漢族，河南省濮陽市人，現(xiàn)為鄭州大學(xué)教師。