黃本年

【摘 要】新課改逐漸深入促使目前教育模式變革以及創(chuàng)新，將生活化教學方式融入到教學中，有利于激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，還有利于學生能夠感受知識，提高學生數(shù)學學習效率。本文對小學數(shù)學教學生活化價值進行分析，結(jié)合小學數(shù)學教學問題提出生活化對策，為提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學 數(shù)學 價值 問題 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0087-01

引言

數(shù)學學科實用性非常強，同現(xiàn)實生活之間具有密切聯(lián)系，素質(zhì)教育背景下，生活化教學能夠?qū)⒊橄笾R和現(xiàn)實生活有效聯(lián)系，促使學生能夠?qū)W以致用。小學階段屬于學生發(fā)展初始階段，為學生后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。小學階段教學至關(guān)重要，新課改逐漸深入促使教學理念與方式都發(fā)生巨大變化，同時取得良好教學效果。數(shù)學是工具學科，開展數(shù)學學習有利于培養(yǎng)學生整體的邏輯思維以及動手實踐能力，小學數(shù)學教學對學生未來發(fā)展至關(guān)重要。小學數(shù)學教學生活化有利于深入理解學習數(shù)學意義，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提高學生數(shù)學學習能力。

一、小學數(shù)學教學的生活化價值

（一）有利于培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力

小學生數(shù)學內(nèi)容沒有任何學術(shù)性，更多是促使小學生能夠認識到數(shù)學和學生生活之間具有密切聯(lián)系，通過學生能夠正確認識數(shù)學，進而接受數(shù)學更加容易。教育部門所編寫教材，學校所安排教學活動與教學內(nèi)容，教師授課方式與學生現(xiàn)實生活之間有效聯(lián)系，促使學生能夠?qū)?shù)學內(nèi)容具象化，更加積極主動理解數(shù)學知識。相對于高學段，小學生求知欲比較強，對身邊事物比較好奇，教師可以利用學生好奇心來學習生活中數(shù)學，成功教授數(shù)學，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）有利于掌握數(shù)學思想與數(shù)學思維

數(shù)學普及教育不只是為了數(shù)學而學習數(shù)學，為了能夠提高學生數(shù)學邏輯以及數(shù)學方法，那么就需要培養(yǎng)學生分析能力以及思考能力，為社會發(fā)展提供幫助，甚至是必需技能。社會中充滿了數(shù)學，社會生活和數(shù)學之間具有密切聯(lián)系，進而能夠更加有效解決工作以及生活中問題，數(shù)學思維非常重要。例如，在指數(shù)學習過程中，教師可以結(jié)合貼近生活房屋貸款來講解指數(shù)知識，這樣能夠讓學生明白什么是指數(shù)以及指數(shù)作用，通過具體生活實踐距離來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，最終普及數(shù)學教學。

二、小學數(shù)學教學存在的問題

（一）生活化素材不足

生活素材是開展小學數(shù)學教學重要的依據(jù)，促使小學生能夠真正認識到學習數(shù)學的意義，同時將數(shù)學的教學內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，這也是實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活的重要基礎(chǔ)和重要前提。從目前來看，實際教學中，由于缺乏足夠生活素材，實踐意義不足、生活原型不具有代表性等等，由于教學內(nèi)容和生活素質(zhì)之間不相關(guān)促使小學數(shù)學教學的生活化效果不理想。

（二）數(shù)學知識和生活之間不統(tǒng)一

傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學過程中，更加注重數(shù)學知識教學，但是并不重視培養(yǎng)學生的個人能力，這就使得整個教學過程偏離了實際。雖然小學數(shù)學教學的生活化推廣以及實踐效果比較好，但是非常多小學數(shù)學教師教學中并沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念以及傳統(tǒng)認識方式，數(shù)學教學和生活之間并沒有統(tǒng)一，仍然處于較為膚淺階段。

（三）缺乏目標教學目標

小學階段數(shù)學教學教學目標在于培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣，累積基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上有利于培養(yǎng)問題解決能力以及探究能力。實際教學中，非常多教師針對小學數(shù)學教學生活化教學目標的理解方面存在著偏差，對考試成績方面盲目追求，但是卻并沒有認識到教學生活化對培養(yǎng)學生能力的重要意義，這就使得小學數(shù)學教學目標迷失以及錯位，小學數(shù)學教學效果并不是非常理想，小學數(shù)學教學改革非常重要。

三、新課改背景下小學數(shù)學教學生活化對策

（一）數(shù)學知識和實際生活相結(jié)合

小學數(shù)學教師在日常教學過程中，鼓勵學生能夠積極參與到社會活動中，通過探索生活來學習數(shù)學，體味數(shù)學和實際生活之間聯(lián)系，進而促使學生能夠有效利用數(shù)學知識，解決生活難題，進而感受數(shù)學價值。數(shù)學來自于生活，同時應(yīng)用到生活。小學數(shù)學教師需要憑借個人努力來培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣以及數(shù)學學習熱情。例如，教師可以鼓勵學生成立小商品的交易會，這些小商品可以是加重小物件，可以是自己做的小物件，也可以是自己限制的學習用品，若是父母配合，還可以到批發(fā)市場中購買同學經(jīng)常使用物品，學生自主定價，擺攤銷售時，不可以以“買家”和“賣家”身份來討價還價，還可以鼓勵學生進行團購，最終對學生的活動情況進行總結(jié)，對賺錢最多、交易量最大學生給予適當獎勵，有利于培養(yǎng)學生社交能力以及組織能力，促使學生能夠體味小學數(shù)學的生活化價值。此外，通過該種方式促使教師能夠引導學生探索目前日常生活中數(shù)學的價值，促使學生能夠積極將數(shù)學知識和實際生活相聯(lián)系，進而更好理解知識以及掌握知識。

（二）有效利用生活游戲

小學生最喜歡活動就是游戲，同時也是小學生生活中非常重要部分。小學數(shù)學教師需要有效利用小學生愛玩特點，將游戲元素融入到數(shù)學教學中，進而寓學于樂以及寓教于樂。小學數(shù)學的教學設(shè)計過程中，需要融入游戲環(huán)節(jié)，將游戲內(nèi)容、教學內(nèi)容作為切入點，避免由于純粹游戲忽視教學意義，游戲設(shè)計時需要結(jié)合學生年齡特點，考慮到小學生年齡跨度以及個性差異大的特點，需要結(jié)合學生實際情況，涉及契合學生的年齡特點數(shù)學游戲。例如，低年級學生可以結(jié)合學生生活實際，涉及更加簡單易懂數(shù)學游戲，諸如，認識鐘表教學中，教學生喜歡在手腕上畫表，趣味性非常強；高年級學生則是可以進行生活深度挖掘，選擇經(jīng)濟性較強游戲，諸如，加減乘除混合運算，可以通過競賽競技對學生運算程度進行檢驗，對于算數(shù)最準最快學生則是可以獲得獎勵，提升學生運算能力，提高學生的數(shù)學學習趣味。游戲并不只是單純玩樂，可以通過游戲方式來鼓勵學生探討，提高數(shù)學游戲?qū)W習性。

（三）教師與家長之間共同努力

好教師并不只是教書，而是教學生。從小學教師角度來看，最為關(guān)鍵并不是如何去教書，而是應(yīng)該考慮如何教學生，教會學生掌握學習方式。小學生接觸世界范圍比較狹窄，教師需要了解學生想法以及感興趣內(nèi)容，引導學生能夠用數(shù)學眼光看待生活問題，進而解決生活中問題。教師引導學生來學習數(shù)學，同時讓數(shù)學能夠為生活提供服務(wù)，這也是小學生學習數(shù)學最為有效方式。此外，教師還需要適當家訪，向家長了解學生近期情況，同時向?qū)W生來反應(yīng)學校具體表現(xiàn)，鼓勵家長能夠從日常生活著重，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，父母也可以陪伴學生學習數(shù)學，促使孩子和父母之間更好交流，促使學生不懼怕難題，培養(yǎng)用于挑戰(zhàn)積極性。諸如，教師可以鼓勵家長陪同小學生到書店，對書籍價格進行比較，進行數(shù)學運算，還有一部分書店活動期間有打折活動，或者是九折，或者是八五折，那么就需要計算最后書的價格是多少，進而體現(xiàn)出數(shù)學知識巨大力量。

四、結(jié)語

新課改對小學數(shù)學教學提出更高的要求，數(shù)學學習以及數(shù)學授課過程中，需要將數(shù)學知識和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，為學生日常生活提供指導，同時注重學習生活化問題，強化學生個性，培養(yǎng)學生自主學習能力、自主思考能力以及問題解決能力，防止機械化數(shù)學促使小學生出現(xiàn)厭學的情緒，直接影響小學數(shù)學的整體學習水平?？傊枰P(guān)注學生數(shù)學學習效果，評價教學效果，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化。

參考文獻：

[1]曲立奎， 王惠平. 新課改背景下小學數(shù)學教學的生活化研究[J]. 新課程研究旬刊， 2016（6）：97-98.

[2]李滿倉. 淺論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J]. 吉林省教育學院學報， 2010（2）：4-6.

[3]林蘭秀. 基于新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的思考[J]. 魅力中國， 2017（48）：21-22.