倪映君
【摘 要】班級管理活動的主要負(fù)責(zé)人就是班主任,班主任工作對于初中學(xué)生的成長發(fā)展具有重要的意義。對于擔(dān)任初中班主任兼英語科教學(xué)的教師而言,既要結(jié)合初中階段學(xué)生青春期的生理特征對學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用溝通技巧,又需要推進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài),從而為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供保障。
【關(guān)鍵詞】班主任 形象 溝通 信任
【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)36-0219-02
班主任不僅在班級活動的組織與協(xié)調(diào)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,同時對于教學(xué)活動的有序開展也具有重要的意義。尤其對于七年級班主任而言,由于七年級學(xué)生尚處于小學(xué)與初中的銜接階段,學(xué)生既需要對其學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整,也需要面對更多的學(xué)習(xí)學(xué)科。因此,為了確保能夠順利開展班級日?;顒?,班主任需要采用靈活且廣泛的教育舉措。致力于建設(shè)文明班風(fēng)。很多學(xué)校都是由語文教師擔(dān)任班主任一職,但由英語教師擔(dān)任初中班主任,更需懂得溝通技巧的應(yīng)用。因?yàn)橐环矫嬉軌蛴欣趯W(xué)生英語語言興趣的調(diào)動,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,另一方面能夠有助于改進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以,班主任需要結(jié)合初中階段學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)對學(xué)生管理溝通技巧進(jìn)行優(yōu)化和完善,從而為學(xué)生的全面綜合發(fā)展提供保障。那么,要怎樣在初中班主任工作中運(yùn)用好溝通技巧呢?
一、塑自身形象,立學(xué)生榜樣
影響人際交往成效的一大重要因素就是形象,為了能夠事半功倍的提高溝通成效,初中班主任需要在日常班級管理工作中重視自身形象,進(jìn)而潛移默化的對學(xué)生形成影響,使學(xué)生的自覺意識得到提高。換言之,除了教師的品位能夠通過其形象的好壞得以直接反映之外,還能夠在一定程度上體現(xiàn)出教師的素質(zhì)、品位和修養(yǎng)等方面內(nèi)容。班主任通過自身形象的良好完善對學(xué)生形成感染,讓學(xué)生更加信服班主任的言行,從而穩(wěn)固班主任在學(xué)生心目中的地位。如:班主任要求學(xué)生禮貌待人,本身就需要舉止文明;班主任要求學(xué)生穿著要大方,本身就需要不穿奇裝異服;班主任要求學(xué)生要早到校,本身就需要早到校……。因此,在日常工作,一點(diǎn)一滴,班任自身形象高大,就會促進(jìn)初中班主任親和力的提高,“潤物細(xì)無聲”,其自身溝通技巧就得以提升,學(xué)生也就會學(xué)有榜樣。
二、重鼓勵溝通,促良性發(fā)展
初中階段對于學(xué)生而言是心理和生理成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們不僅具有較強(qiáng)的好勝心,同時其自尊心也較強(qiáng),渴望能夠得到他人的認(rèn)可,所以初中班主任在面對這個階段學(xué)生時,需要注重鼓勵性溝通的應(yīng)用,盡量避免打壓或者批評情況的發(fā)生,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要的意義。再者,很多因素都能夠影響學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,尤其是打壓及批評的溝通方式,更容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理,造成師生感情的隔閡,溝通的“失靈”。所以,初中班主任有必要在溝通中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,善于捕捉學(xué)生身上所擁有的閃光點(diǎn),通過“你的進(jìn)步值得大家學(xué)習(xí),希望能夠繼續(xù)保持”、“雖然你語文成績有待提高,但是你的英語成績很棒,你可以通過與其他英語成績優(yōu)異的學(xué)生探討學(xué)習(xí)方面的問題,從而將自己的英語成績提高,這樣你會變得更加優(yōu)秀”等表揚(yáng)性的語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,使學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和關(guān)愛,使學(xué)生感受一種鼓勵的動力,在無聲地促進(jìn)自己的進(jìn)步。對于自身所任的其語種,由于英語學(xué)科不同于其他初中學(xué)科,英語科有本身的特點(diǎn),由英語教師擔(dān)任初中班主任,我們可以利用語種的特點(diǎn),一方面能夠提高學(xué)生對英語學(xué)科的重視程度,讓學(xué)生在班主任影響下更加主動對英語進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,另一方面,還可利用英語逐步成為全球化通用語言的趨勢,啟發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中向英語教師提出有助于自身學(xué)習(xí)效率提高的改進(jìn)建議,還能夠在日常與班主任的接觸中與班主任進(jìn)行溝通交流,提高彼此之間的認(rèn)同感,從而確保自身得以不斷改進(jìn)。另外,還可拓寬視野,讓學(xué)生尋求英語與其他學(xué)科的縱橫聯(lián)系,構(gòu)建初中學(xué)科的體系,促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。如:我去年接手了一位學(xué)生小海,成績很差,英語更差,我經(jīng)常找其談心,鼓勵他認(rèn)真學(xué)習(xí),經(jīng)過他的努力,學(xué)年考試時英語科取得了優(yōu)異成績,其他學(xué)科也得到同步發(fā)展。
三、善真誠信任,表殷切期盼
溝通的根本離不開真誠與信任,尤其對于初中英語班主任而言,為了能夠?qū)W(xué)生有更加全面的認(rèn)識和了解,既要從學(xué)生的視角出發(fā)對問題進(jìn)行思考,還要對于學(xué)生予以真誠且信任的態(tài)度,由此拉近彼此之間的距離,為溝通成效的提高提供保障。首先,班主任需要真誠對待學(xué)生。倘若班主任不能夠抱以真誠的態(tài)度對待學(xué)生,那么學(xué)生將難以感受到班主任的關(guān)懷,既會對溝通成效造成影響,也會對學(xué)生的情感體驗(yàn)造成影響。其次,班主任需要對學(xué)生予以充分的信任。對于初中階段的學(xué)生而言,容易被新奇且新鮮的事物所吸引,有時候還由于好動心理的影響,以致于難免會出現(xiàn)各種錯誤,此時,班主任應(yīng)耐心對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,善于用真誠信任的眼光對待學(xué)生,做好面對學(xué)生反復(fù)犯錯的心理準(zhǔn)備,在允許學(xué)生犯錯的同時,引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進(jìn)行不斷改正,進(jìn)而使學(xué)生得以不斷完善。如今年我任教的小思同學(xué),原來無心向?qū)W雙休日經(jīng)常到外地闖蕩,還與人惹事,我不厭其煩地做她工作,要求她逐一改正,她終于成為“優(yōu)秀生”。這也說明,信任是彼此的一種相互行為,倘若班主任能夠?qū)W(xué)生予以信任,同等的,學(xué)生也會愿意信任教師,從而在教育中逐步提升自身的自覺意識,愿意對錯誤進(jìn)行主動改正。最后,初中階段的學(xué)生在面對不同于小學(xué)階段的學(xué)科內(nèi)容時,難免會感受到更大的學(xué)習(xí)壓力,為了能夠疏導(dǎo)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理,班主任需要在日常班級工作中耐心的與學(xué)生進(jìn)行溝通,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況進(jìn)行了解,傾聽學(xué)生的心聲,使學(xué)生的心情得以放松,從而對其班級管理工作的針對性開展提供依據(jù),提高其溝通成效,為學(xué)生得以健康成長發(fā)展提供保障。
總而言之,初中班主任,工作要運(yùn)用好溝通技巧,要用自身的形象,讓學(xué)生學(xué)有榜樣;要重視鼓勵溝通,促進(jìn)學(xué)生心理的良性發(fā)展;要真誠信任學(xué)生,讓學(xué)生在期盼中前進(jìn)。這樣,就能推動學(xué)生心理和生理的健康發(fā)展,確保學(xué)生得以全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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