閆智高

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0224-02

當(dāng)前，隨著建設(shè)和諧社會(huì)這一觀念深入人心，和諧教育這一話題也更為頻繁地被人們提到，教育公平也越來(lái)越受到關(guān)注。課堂教學(xué)，是教育過(guò)程中一個(gè)具體而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，那么，教師怎樣在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生平等呢？

一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)觀念

課堂教學(xué)觀念是教師課堂行為的指導(dǎo)思想，要建立公平的課堂就必須轉(zhuǎn)變教師原有的課堂教學(xué)觀念。應(yīng)試教育、精英教育的課堂教學(xué)觀念在我國(guó)教育中根深蒂固，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中只注重培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。于是就有了在課堂教學(xué)行為中重視成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的學(xué)生的心理暗示。這樣一來(lái)就造成了對(duì)學(xué)生的不公平。因此，教師應(yīng)該首先從心理上更好地樹(shù)立平等觀，正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得自尊、自信，從而主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)。在這種民主、平等、和諧的課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生們知道，作為老師本人，對(duì)學(xué)生是沒(méi)有偏見(jiàn)的，對(duì)于學(xué)生而言，只要通過(guò)自身的努力，人人可以品嘗成功的喜悅。

二、教師應(yīng)該注重自己的儀表行為

當(dāng)我們的教師走進(jìn)教室后，端正、挺拔、向上、有朝氣的站姿對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有著積極的意義。面對(duì)學(xué)生時(shí)，教師的坐姿是否端正、優(yōu)雅、穩(wěn)當(dāng)，直接影響到學(xué)生的心理狀態(tài)。而自然、大方、協(xié)調(diào)的行走姿勢(shì)則給學(xué)生以美的熏陶，這里面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的重視問(wèn)題。另外，教師的衣著不能過(guò)于暴露、花哨，要整潔得體、大方，打扮不能隨心所欲，以合適、淡雅為宜，這是必須的。這樣的教師，學(xué)生在心里會(huì)給予他更多的認(rèn)同，學(xué)生也會(huì)在心理上有種受到重視得以平等的意識(shí)。

此外教師的眼神在教育教學(xué)中經(jīng)常用到。有時(shí)課堂上學(xué)生開(kāi)小差了，教師會(huì)用目光注視該生讓其集中注意力；有時(shí)找學(xué)生個(gè)別談心時(shí)，隨時(shí)注意觀察學(xué)生表情的變化等。這其中同樣存在著教育公平的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)正在處于講授階段，教師的眼神應(yīng)注意學(xué)生的臉上眼睛與嘴唇之間的三角區(qū)域；當(dāng)教師是處在于學(xué)生親密接觸時(shí)，教師的眼神應(yīng)注意學(xué)生的眼睛到胸部第二顆扣子之間的區(qū)域；當(dāng)教師正在處于嚴(yán)厲批評(píng)教育學(xué)生階段，教師的眼神應(yīng)注意學(xué)生的臉上眼睛到額頭之間的三角區(qū)域。否則，會(huì)出現(xiàn)連我們教師有時(shí)都無(wú)法預(yù)測(cè)的結(jié)果。如你在批評(píng)學(xué)生時(shí)看著學(xué)生的胸口，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你心虛，不理直氣壯；又如你在講課時(shí)目光始終盤旋在學(xué)生的頭頂上，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師不把我們放在眼里，不尊重我們等等。

三、教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上平等的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)

（一）課程資源應(yīng)該公平的分配給所有的學(xué)生。

課程資源的公平分配需要為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)相同課程內(nèi)容的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)剝奪了所謂差生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師既要根據(jù)學(xué)生的特殊性，為不同學(xué)生提供能夠滿足其需要的學(xué)習(xí)材料，又要給予學(xué)生學(xué)習(xí)具有同等挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料的機(jī)會(huì)。不要總是把學(xué)習(xí)的材料給了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視了其它的學(xué)生。

（二）應(yīng)該建立良好的師生教學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系

教師在課堂上要尊重學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)思想的機(jī)會(huì)，防止自己成為“擴(kuò)音喇叭”并要建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，教師可以使不同類型學(xué)生在教室中的座位排列呈均勻分布狀態(tài)，以保證每一個(gè)學(xué)生周圍環(huán)境的相似性。當(dāng)教師與所有學(xué)生尤其是與距離教師較遠(yuǎn)和處在教師視域邊緣的學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系時(shí)，師生之間就會(huì)降低空間距離所帶來(lái)的疏遠(yuǎn)感，從而拉近師生的心理距離，師生的交流心理和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及其他多方面的能力必將得到發(fā)展。

（三）應(yīng)該以學(xué)生為本，采用靈活多樣的課堂組織形式 。

在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異實(shí)施靈活多樣的教學(xué)組織形式，使課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也高了，學(xué)習(xí)的效果也就明顯了。

在課堂教學(xué)中，師生平等是相對(duì)的。作為教師，我們唯有克服自我意識(shí)心理和行為表現(xiàn)上所體現(xiàn)的偏見(jiàn)和公平，時(shí)刻提醒自己教育是面向所有學(xué)生的，并隨時(shí)對(duì)自己不公平的教學(xué)行為做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能在教學(xué)過(guò)程和結(jié)果上無(wú)限接近公平。