袁野

【摘 要】音樂是人類精神文明的重要組成部分，所以無論是那個(gè)階段學(xué)校與教師都應(yīng)該重視學(xué)生的音樂教育。幼兒時(shí)期是學(xué)生最容易被外界事物影響的時(shí)期，所以音樂教育對(duì)于學(xué)生的成長能夠起到重要的促進(jìn)作用。本文從音律出發(fā)對(duì)幼兒園的音樂教學(xué)進(jìn)行了探討，主要的意義在于提高幼兒園的音樂教學(xué)效果，探討如何為幼兒提供優(yōu)秀的音樂教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 音樂教學(xué) 音律教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0260-01

音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及審美能力的重要途徑，身為一名幼兒教師我們首先要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂體會(huì)音樂中的魅力。在幼兒園教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是音樂教學(xué)，音樂教學(xué)的主要目的是為學(xué)生帶來一定的情感享受，讓學(xué)生能夠沉浸到音樂中享受音樂的美。但是由于幼兒本身的特點(diǎn)音樂教學(xué)中也存在著很多問題，接下來我們就談一談如何才能有效地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)。

一、音律教學(xué)的作用及意義

鍛煉學(xué)生的對(duì)于音律的感受能力時(shí)教師都會(huì)經(jīng)常利用音樂與幼兒一起做一些游戲，讓幼兒對(duì)于音樂、音律有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，通過游戲留下一定的印象，為之后的音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。幼兒教師可以組織一些有效的游戲活動(dòng)讓幼兒跟隨音樂跳動(dòng)或者玩耍，這樣的音律鍛煉游戲會(huì)讓幼兒對(duì)于音樂有一些簡單的了解。音律活動(dòng)能夠讓學(xué)生參與到音樂之中，并且在游戲的過程中感受到與音樂交流的樂趣促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的發(fā)展。音樂律動(dòng)能夠讓學(xué)生在音樂中有更直接的感受，更加直接的感受到音樂中的情感。在音樂活動(dòng)中不僅鍛煉了學(xué)生的音樂感受能力與音樂表現(xiàn)力，還滿足了孩子們身體活動(dòng)的需要，很好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

例如針對(duì)中班的孩子就可以創(chuàng)造一些簡單的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，教師在上課之前可以設(shè)計(jì)一些連續(xù)的、重復(fù)的動(dòng)作既可以鍛煉學(xué)生的平衡能力還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn) 多種教學(xué)方式并行

所有的人好像都是天生喜歡音樂的，所以幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要注重這一點(diǎn)，要利用一定的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠以愉悅的心情學(xué)習(xí)，并且享受其中用心感受音樂。

首先教學(xué)內(nèi)容要適合幼兒的年齡盡量的貼近幼兒的實(shí)際生活，可以從幼兒經(jīng)?？吹膭?dòng)畫中挑選也可以從幼兒經(jīng)常玩的游戲中挑選，讓幼兒對(duì)于教學(xué)的音樂作品有一定的熟悉度，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng)。孩子們正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)他們這個(gè)時(shí)期是自控能力最差，最容易情緒化的時(shí)期，所以教師在音樂教學(xué)中要利用不同的音樂風(fēng)格互相轉(zhuǎn)變吸引幼兒的注意力，讓幼兒感受音樂理解音樂從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂審美能力。

例如在教學(xué)的過程中幼兒教師可以將音樂以打擊樂的形式展現(xiàn)出來這樣幼兒就可以很快的記住一些基本的有節(jié)奏的部分。再比如可以組織一些關(guān)于音樂的游戲讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂學(xué)習(xí)舞蹈，加深學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)。

三、選擇多種音樂素材提高學(xué)生音樂分辨能力

幼兒園階段是學(xué)生接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于音樂都有著莫名的喜歡喝熱愛。所以教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)注重從學(xué)生的聽覺入手培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生多聽音樂感受音樂中的情感。在音樂欣賞時(shí)幼兒所聽的音樂嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)于音樂的態(tài)度，所以幼兒教師在為幼兒挑選音樂時(shí)要選擇適合學(xué)生的，幼兒比較感興趣的音樂。因?yàn)椴煌囊魳窌?huì)為幼兒帶來不一樣的感受。例如當(dāng)幼兒在聽《小燕子》時(shí)孩子們都會(huì)認(rèn)為這首歌很好，聽到這首音樂時(shí)學(xué)生也會(huì)想象歌詞中的情景，還有些孩子會(huì)模仿小燕子是如何飛的。當(dāng)教師換了其他音樂節(jié)奏比較強(qiáng)的歌曲時(shí)學(xué)生也會(huì)跟隨音樂歡快的跳舞，大笑大叫釋放自己的情感，甚至不愛說話的孩子也會(huì)跟著一起蹦蹦跳跳，這就很好的調(diào)動(dòng)的了幼兒對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)積極性。聆聽的音樂增加學(xué)生會(huì)豐富自己的對(duì)于音樂的認(rèn)知，提高自己的音樂分辨能力。

四、為幼兒提供自我表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)

幼兒教育的意義在于為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)較為穩(wěn)定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生涯中能夠輕松一些。所以幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)教師還要給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，不可以過分的逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)的到知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)音律時(shí)幼兒教師會(huì)不斷地重復(fù)教學(xué)生舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也是機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的場景絲毫感受不到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的活力，使原本有趣的課堂變得枯燥無味，在這樣的無聊的動(dòng)作學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之消磨掉，所以學(xué)生要將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，以學(xué)生自身為主體調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺的想要表現(xiàn)自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語

總而言之培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力首先幼兒教師要注重學(xué)生的音律教學(xué)讓學(xué)生對(duì)于音樂有初步的了解，之后在逐漸的加深教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生逐漸的接觸更多的音樂。幼兒教師不應(yīng)該只把音樂教學(xué)局限于課堂之中，還可以為學(xué)生灌輸一些學(xué)習(xí)理念，將音樂教學(xué)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生在課堂之外也能夠得到鍛煉提高自己的音樂能力。早幼兒園的音樂教學(xué)中激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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