王利明

【摘 要】為提升我國學生團隊協(xié)作能力，開展籃球教學學生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)探索。本文首先分析了我國當前在籃球教學中團隊精神培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，包括學校方面存在的問題、教師團隊方面存在的問題。根據(jù)上述問題，提出要加強體育教師團隊協(xié)作精神培養(yǎng)理念的構(gòu)建、提升學生的團隊精神措施、實施創(chuàng)新教學方式等。實踐結(jié)果表明：通過體育課程教師下意識的培養(yǎng)與訓練，學生們在團隊協(xié)作方面的能力能夠得到明顯的改善，也能夠顯著認識到團隊協(xié)作精神的重要性。

【關(guān)鍵詞】籃球教學 團隊協(xié)作 創(chuàng)新教學 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0268-02

引言

體育課程肩負著促進學生身心健康的重大責任，是提升學生自身素質(zhì)水平的重要課程，在學生的成長過程中起著突出作用[1]。但是，隨著時代的發(fā)展，對于體育課程的要求也隨之變化[2]。新課程改革提出要從教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的優(yōu)化創(chuàng)新著手，建立起適應當前及未來變化的體育教學?；诖耍疚膹幕@球體育教學實踐出發(fā)，探索籃球體育教學中提升學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

一、當前籃球教學中團隊精神培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）學校對籃球體育課程的重視程度

學校教育工作主張德智體美勞全面發(fā)展，其中，體育就是當中重要的一環(huán)。我國目前已經(jīng)逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育方式，追求更加科學合理的素質(zhì)教育。更好地提升學生的身心素質(zhì)、促進其協(xié)調(diào)健康的發(fā)展，體育課程在此當中扮演著十分重要的作用。素質(zhì)教育與學校體育是協(xié)同發(fā)展、相互促進的[3]。但是，學校不重視體育課程的現(xiàn)象仍然存在，甚者有些學校還像過去一樣為了其他文化課程犧牲體育課程的事件，這樣對學生身體素質(zhì)的發(fā)展造成了嚴重的影響。

（二）體育教師團隊合作培養(yǎng)意識不足

近年來，絕大部分學校都開始重視學生體質(zhì)的鍛煉，對體育課程也有所重視。但是，由于在教學模式、教學內(nèi)容、課程的結(jié)構(gòu)以及傳統(tǒng)教學觀念的影響，體育課程的作用沒有得到應有的發(fā)揮[4]。在籃球體育課堂上，教師往往注重于講解籃球技巧，但對于學生在競技體育中的心理素質(zhì)的培養(yǎng)很少重視。在競技體育中，團隊協(xié)作能力是最為重要的素質(zhì)之一，很多教師都沒有這方面的理念，因此，在授課中也不會對團隊協(xié)作精神予以太多的強調(diào)。

（三）體育教師團隊精神的培養(yǎng)方法欠缺

在籃球團隊意識的培養(yǎng)方面，不僅僅需要從理論上、思想上讓學生對團隊協(xié)作有深刻的認識，還需要在技巧上讓學生們掌握如何才能更好地實現(xiàn)團隊協(xié)作。遺憾的是，這種要求對于以學業(yè)為中心的學校和教師隊伍而言，要求略高了一些。在對學生籃球技巧的培養(yǎng)方面，大部分教師都是能夠勝任的，但在開展團隊協(xié)作能力的訓練時，大部分教師都無從下手，僅僅是教授一些基本的傳球配合等，沒有關(guān)于籃球團隊協(xié)作戰(zhàn)術(shù)方面的素養(yǎng)[5]。在籃球體育課程中，體育教師需要全面地做好學生團隊意識的培養(yǎng)工作，學習和借鑒國內(nèi)外先進的培養(yǎng)授課方法，讓學生能夠通過籃球體育課程，學習到能夠受益一生的團隊協(xié)作精神。

二、籃球教學中學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)措施

（一）加強體育教師對團隊精神理念的構(gòu)建

在社會發(fā)展中，對于團隊協(xié)作精神已經(jīng)越來越重視，學校開展的體育課程中注重團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)也是必然的趨勢。在籃球體育課程中，團隊精神的培養(yǎng)的基礎是學生有足夠的興趣參與到籃球體育當中，通過協(xié)同合作，形成強大的凝聚力。團隊協(xié)作精神是個體利益與整體利益的有機統(tǒng)一，是保證組織高效運行的動力[6]。

在籃球課程授課中，并沒有專門的知識點或板塊是明確要求進行團隊協(xié)作精神的強化教育的，這部分內(nèi)容的開展主要是通過教師根據(jù)體育課程的特點和學生的實際情況來進行，通過在日常的訓練和授課中，強化學生們的團隊協(xié)作意識。在此過程中，教師的教學觀念和教學機制十分關(guān)鍵。根據(jù)已有的研究成果：在教學當中，教師根據(jù)學生的實際情況，設計合適的教學方式，讓學生有自主控制、合作的機會，這能夠比學生通過教師被動授課獲取得知識要多得多，而且也能夠讓學生對團隊協(xié)作的感悟更多。

（二）提升學生在籃球體育中的團隊精神

（1）首先要讓學生有明確的個人定位。在籃球教學中，教師應該讓學生根據(jù)自身的身體素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)能力，找到自己的定位，如后衛(wèi)、前鋒、中鋒等，明確自己在攻防兩端的作用及角色。這樣一來，學生對自己在團隊中的職責就有了清晰的認識，這對于團隊寫作而言，意義重大。

（2）要培養(yǎng)學生掌握良好的溝通能力。在團隊籃球中，良好的溝通是執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)調(diào)整的重要部分，各個位置的球員都需要與其他球員無縫溝通。通過反復的練習，隊員之間才能夠通過肢體語言、口頭短語形成高效的交流，從而執(zhí)行各類技戰(zhàn)術(shù)配合。

（3）應在團隊中學會承擔與寬容。在籃球團隊中，每一個成員都由各自的特點，在比賽中，每個人都通過自己的力量去為團隊做貢獻。當自己出現(xiàn)問題或失誤時，應該主動承擔責任；當隊友出現(xiàn)失誤時，應該主動鼓勵、安慰。這種承擔與寬容的特征，在職業(yè)籃球比賽中十分常見，這是團隊協(xié)作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。

（4）樹立大局觀念與全局意識。在籃球體育教學中，由于學生的發(fā)育情況及身體素質(zhì)的差異，學生間的籃球水平差別很大。因此，教師應注意協(xié)調(diào)訓練，讓能力強的學生帶動和幫助能力弱的學生訓練，共同進步，而不能夠讓水平高的學生居高自傲，破壞團隊氛圍。

（三）實施寓教于樂的團隊籃球創(chuàng)新教學方式

（1）將“體育游戲”引入到籃球體育課程當中。這是“寓教于樂”實踐中最為常見，也是最有效的做法之一。在籃球體育游戲當中，融于教學的內(nèi)容要求，而教學的方法就是通過對游戲規(guī)則的設置，讓學生能夠在根據(jù)游戲規(guī)則來完成課程訓練。例如，在開展快速跑教學時，為讓學生參與度更高，我們進行了分組游戲，每組開展30米迎面接力。這種比賽每次能夠20名學生參加，一節(jié)課程足夠所有的學生都參與進來，大大提高了學生參與籃球課程教學的趣味性。根據(jù)課程效果反饋，絕大多數(shù)學生對于快速跑的技巧都掌握到位。在開展籃球行進間傳球訓練時，我們也采用類似的游戲方式進行，通過學生之間組對組的分配，提升其競爭的意識，幾乎有所的隊伍都對游戲比賽環(huán)節(jié)十分關(guān)注，教學效果十分顯著。

（2）在教學中適當引入體育競賽機制。為了讓籃球體育教學的效果更加凸顯，在實踐當中，我們會在完成多個課程教學之后，集中開展適當?shù)捏w育競賽。體育竟賽可以讓學生的潛能、體能充分調(diào)，能夠讓學生融會貫通學過的體育技能，在競賽中將合作意識、競爭意識逐漸培養(yǎng)起來。例如；在進行耐力素質(zhì)練習時，我盡量減少枯燥的耐久跑，把學生分為幾組，采用追逐跑、計時跑、接力跑等多種趣味競賽方法來進行練習，因為每個學生的練習都和小組的成績掛鉤，所以學生練習時情緒高漲，這不僅有利于提高學生的耐力素質(zhì)，對培養(yǎng)學生的集體榮譽感也很有效。通過這種競賽機制，學生對體育課程的印象會尤其深刻。根據(jù)對多名學生的訪談，這種體育競賽能夠讓學生具有團隊寫作的意識，也能夠激發(fā)其積極向上的精神。

三、結(jié)語

團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)不僅僅是在競技體育中十分重要，幾乎在所有的領域當中，團隊精神都是讓團隊取得重大成功的核心要素。本文初步探討了學生籃球體育課程中團隊精神的培養(yǎng)，實踐結(jié)果表明：通過有意識地提升學生的團隊協(xié)作精神，學生們的確能夠更好地在比賽及訓練中配合，也能夠理解團隊協(xié)作的重要意義。

參考文獻：

[1]陳權(quán). 淺談籃球教學中如何培養(yǎng)大學生的團隊合作能力[J]. 當代教育實踐與教學研究， 2016（6）.

[2]柴剛， 曹斌. 論籃球教學中如何培養(yǎng)學生團隊合作能力[J]. 儷人：教師， 2016（12）：104-104.

[3]張濤濤. 淺析籃球教學中對學生團隊合作能力的培養(yǎng)策略[J]. 教育教學論壇， 2018（3）：244-245.

[4]馬靖. 籃球教學中學生團隊合作能力的培養(yǎng)策略研究[J]. 同行， 2016（13）.

[5]胡建文. 淺析籃球教學中如何培養(yǎng)大學生團隊合作能力[J]. 青年與社會：下， 2015（9）：125-126.

[6]姜忠生. 淺談高?；@球教學中培養(yǎng)團隊精神的途徑[J]. 體育時空， 2017（7）.