馬云瓊

【摘 要】人文教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體發(fā)展，教師通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，關(guān)注學(xué)生的情感變化，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。高職體育的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅在于讓學(xué)生掌握體育基本技能，擁有良好的體魄，而且要以高職體育課為契機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識(shí)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。將人文教育滲透到高職體育教學(xué)中，使教師能夠始終把握體育教學(xué)的正確方向，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】高職體育 人文教育 必要性 滲透措施

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0276-02

引言

面對(duì)不斷擴(kuò)大的技能應(yīng)用型人才缺口，各省市加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)院校的重視，并通過(guò)出臺(tái)扶持政策等形式，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境?！对颇鲜〗逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出：要全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。體育是深受高職學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科，體育教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將人文教育理念融入到體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人文素養(yǎng)和教授體育技能的同步開(kāi)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的綜合型技能人才。

一、高職體育教學(xué)中滲透人文教育的必要性

（一）有利于彰顯高職體育教學(xué)成果

以往高職體育教學(xué)中，教師只注重體育技能的教授，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和性格特點(diǎn)，師生之間缺乏有效的交流，教學(xué)氛圍相對(duì)枯燥，學(xué)生的表現(xiàn)不夠積極，難以借助于高職體育課培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。將人文教育滲透到體育教學(xué)中，要求體育教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，堅(jiān)持因材施教的原則，在完成既定教學(xué)任務(wù)的前提下，使學(xué)生至少有一種體育特長(zhǎng)或愛(ài)好。由于高職階段學(xué)生可自由支配的空閑時(shí)間較多，學(xué)生可以利用部分課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，為今后更加高效的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（二）有助于推動(dòng)高職教育教學(xué)改革進(jìn)程

雖然近年來(lái)云南省職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)較好，但是還存在一些亟待解決的問(wèn)題。例如高職院校專業(yè)教學(xué)中偏重理論、輕視實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)閷I(yè)技能應(yīng)用不熟練而引發(fā)就業(yè)難的問(wèn)題；還有就是對(duì)體育學(xué)科沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有將體育教學(xué)與普通學(xué)科、專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作擺在同一位置。將人文教育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，迫使體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法，從而推動(dòng)了高職院校教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。例如，在體育課堂中滲透人文教育，教師可以通過(guò)了解當(dāng)代青年學(xué)生的喜好、興趣，進(jìn)而采取更加靈活的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高職體育教學(xué)中人文教育的滲透策略

（一）體育教師要對(duì)人文教育理念有較高認(rèn)同和充分理解

人文教育的核心是人文精神，在高職體育教學(xué)中，要求教師能夠尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，了解學(xué)生的訴求，進(jìn)而從專業(yè)角度采取針對(duì)性的教育教學(xué)方法。例如，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)較差，在學(xué)習(xí)一些劇烈的，或是高難度的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，可能會(huì)遇到較大的困難。在這種情況下，體育教師要照顧學(xué)生的尊嚴(yán)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，使他們重拾自信心。在掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧后，學(xué)生可以收獲成功的喜悅，今后也會(huì)更加積極的參加到體育課堂中。體育教師要主動(dòng)了解人文教育的內(nèi)容，掌握將人文教育滲透到體育教學(xué)的方法，在營(yíng)造輕松、活潑教學(xué)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生能夠在體育課堂中學(xué)習(xí)體育技巧，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

（二）將人文教育落實(shí)到體育教學(xué)中

體育教師在充分理解人文教育理念后，還要掌握體育教學(xué)中滲透人文精神的具體方法。由于許多體育教師在以往教學(xué)中形成了比較固定的教學(xué)方法，在滲透人文教育的初始階段，可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，可以從以下幾方面實(shí)現(xiàn)人文教育與體育教學(xué)的完美融合：首先，體育教師要能夠與學(xué)生打成一片，多利用休息時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行聊天、談話，在輕松的環(huán)境下注意收集學(xué)生的性格、喜好等信息，作為改進(jìn)教學(xué)方法的參考。其次，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)，對(duì)于課堂教學(xué)中存在的疑問(wèn)，要及時(shí)向教師提出，確保當(dāng)堂問(wèn)題、當(dāng)堂解答。對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)技巧，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行相互討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)能力，然后再給予解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透人文教育

教學(xué)評(píng)價(jià)是任何一門(mén)課程教學(xué)中都不能缺少的部門(mén)，教學(xué)評(píng)價(jià)就相當(dāng)于是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一次檢測(cè)，只有在檢測(cè)中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善。對(duì)此，人文教育滲透進(jìn)高職體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師依舊要開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不是單一的，而是互相的，互相的教學(xué)評(píng)價(jià)才是公正的、合理的。文教育在高職體育教學(xué)中的滲透讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人，可以在課堂上展現(xiàn)自己，鍛煉自己，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師和學(xué)生都應(yīng)該更加注重結(jié)果，對(duì)于體育教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果重要，體育教學(xué)開(kāi)展的目的并不是為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，而是要促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（四）在多樣化的體育活動(dòng)中滲透人文教育

人文教育不是空洞的說(shuō)教，而是要潛移默化的滲透到體育教學(xué)中，可以借助于豐富的體育活動(dòng)，一方面能夠讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣，進(jìn)而全身心的投入到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，另一方面又可以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，提高了人文教育的成效。在人文教育理念下，體育教師不僅要完善教學(xué)體系，還必須豐富人文教育的內(nèi)容。人文教育實(shí)際上是十分寬泛的，包含很多內(nèi)容，體育教師要不斷挖掘人文教育的本質(zhì)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓眼界。事實(shí)上，也只有不斷豐富和優(yōu)化人文教育內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到人文教育的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

將人文教育滲透到高職體育教學(xué)中，是云南省推動(dòng)職業(yè)教育改革的一項(xiàng)重要舉措。在這一過(guò)程中，要求高職體育教師也必須與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教育理念，了解并且能夠?qū)⑷宋慕逃炀毜膽?yīng)用到體育教學(xué)中，通過(guò)關(guān)注學(xué)生訴求、滿足學(xué)習(xí)需要，活躍課堂教學(xué)氛圍，在幫助學(xué)生掌握體育基本技能的同時(shí)，也營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系，為今后學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及個(gè)人的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了高職院校培養(yǎng)綜合人才的目標(biāo)。

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