孫思

【摘 要】《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》是基礎(chǔ)教學(xué)中極為重要的內(nèi)容組成，其對(duì)于學(xué)生良好思想的建立，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成都具有重要推動(dòng)作用。融合實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行該課程學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)其中的理論知識(shí)予以深入掌握，而且能夠讓學(xué)生的實(shí)踐參與積極性得以提升，讓學(xué)生能夠從宏觀、微觀等多方面掌握該課程內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)優(yōu)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0280-02

一、實(shí)踐基地為本，拓展學(xué)習(xí)空間

目前，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課程普遍存著實(shí)踐教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，融合教學(xué)實(shí)踐則能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得以拓展。

比如，我院校將《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論”）打造為院級(jí)精品課程，并為《概論》精品課程配備了一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等都比較合理的師資隊(duì)伍。同時(shí)還結(jié)合博物館建立了固定的實(shí)踐教學(xué)基地。每學(xué)年下半學(xué)期，筆者都會(huì)組織《概論》課學(xué)生走出校門(mén)，去實(shí)踐教學(xué)基地參觀學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅能夠了解教材中的理論知識(shí)，也能夠通過(guò)實(shí)踐基地的構(gòu)建鞏固理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、重大事件為根，開(kāi)展主題活動(dòng)

筆者在教學(xué)中，還注重根據(jù)黨和國(guó)家發(fā)生的重大時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的主體活動(dòng)。

比如，筆者在2013- 2014學(xué)年下學(xué)期、2014- 2015 學(xué)年下學(xué)期和2015- 2016學(xué)年下學(xué)期，分別以“紀(jì)念改革開(kāi)放35周年”“中華人民共和國(guó)成立65周年”“中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年”以及“辛亥革命100 周年”為依托，分別舉辦了《概論》課的主體活動(dòng)，依托于國(guó)家的重大事件，以其作為主題進(jìn)行展板制大賽作活動(dòng)，活動(dòng)先是以班級(jí)為單位進(jìn)行預(yù)賽，給每一位學(xué)生的作品打分并將分?jǐn)?shù)計(jì)入實(shí)踐成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行反復(fù)修改后，再在全校范圍內(nèi)舉辦一場(chǎng)的展板制作大賽，筆者組織開(kāi)展的主體活動(dòng)在全校師生內(nèi)受到了一致的好評(píng)，起到了良好的教學(xué)效果。

三、媒體構(gòu)建平臺(tái)，擴(kuò)充教學(xué)資源

運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用豐富的圖片資料和大量的視頻、音頻，使枯燥的《概論》課變得豐富多彩，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，有利于學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)。

比如，筆者在講授第一章第五節(jié)時(shí)，將案例“拉美陷阱”融入其中，利用圖片資料的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀提出的必要性以及堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的重要性；筆者在講授第三章第二節(jié)“新民主主義革命的總路線”的時(shí)候，用毛澤東“沁園春·長(zhǎng)沙”這首詩(shī)詞著手，學(xué)生在賞析毛主席詩(shī)詞的過(guò)程中，充分了解新民主主義革命總路線的形成過(guò)程，了解以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人如何領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行新民主主義革命，更深刻的理解中國(guó)共產(chǎn)黨取得執(zhí)政黨地位的是歷史和人民賦予的。

四、建立考核體系，構(gòu)建成績(jī)指標(biāo)

在《概論》課的考核中，可以進(jìn)行多元考核，讓實(shí)踐課成為學(xué)生的重要考核項(xiàng)。學(xué)生的考核不能單純的以最后一張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)下定論，這樣的單一考核不適合《概論》課的實(shí)踐教學(xué)模式。所以，我院校《概論》課教研室經(jīng)過(guò)多次探討，自2011年開(kāi)始，改革《概論》課考核方式和考試內(nèi)容，首次嘗試“三段式”考核辦法并在《概論》教學(xué)中應(yīng)用，即“閉卷考試+ 實(shí)踐成績(jī)+ 平時(shí)成績(jī)”的考核方式，其中閉卷考試成績(jī)占學(xué)生總成績(jī)的40%，實(shí)踐成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)占30%。在推行“三段式”考核方式的時(shí)候，《概論》課教研室認(rèn)真分析、精心設(shè)計(jì)，努力保證每一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都可以科學(xué)、合理地反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況、能力及表現(xiàn)，其中，實(shí)踐成績(jī)占30%，這就要求每一位學(xué)生重視實(shí)踐課，積極參加實(shí)踐課，在實(shí)踐課上實(shí)行“一票否決制” 即那些不參加實(shí)踐課的學(xué)生不可以參加期末考試；平時(shí)成績(jī)的30%則包括：考勤+作業(yè)+課堂表現(xiàn)，每部分各占10%。

制定具體而又量化的考核制度，有利于將學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐表現(xiàn)都記錄于學(xué)生成績(jī)當(dāng)中，這是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的考核，使學(xué)生重視政治理論課，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在考試內(nèi)容的設(shè)定方面，以《概論》課教學(xué)大綱為依據(jù)，考察學(xué)生對(duì)基本理論、基本概念的掌握情況，同時(shí)，以基本知識(shí)的理解和闡釋為重點(diǎn)，尋求靈活多樣的考試形式。所以，在制定試卷的時(shí)后，會(huì)盡可能的沒(méi)有填空題、簡(jiǎn)答題等識(shí)記題，而是進(jìn)行材料分析題、辨析題及論述題的設(shè)定。

五、學(xué)生社團(tuán)載體，實(shí)踐輔助教材

以學(xué)生社團(tuán)為載體，開(kāi)展與《概論》課相關(guān)的校園實(shí)踐活動(dòng)，從而給實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。由我院校人文社會(huì)科學(xué)部倡導(dǎo)成立，由筆者院校《概論》課教師指導(dǎo)老師的馬列研究會(huì)、法學(xué)研究會(huì)，分別招收會(huì)員共計(jì)300 人左右。2008- 2009 學(xué)年上學(xué)期、2009- 2010 學(xué)年上學(xué)期，在深刻理解本課程基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，馬列研究會(huì)和法學(xué)研究會(huì)聯(lián)合舉辦了以“科學(xué)發(fā)展觀和黨團(tuán)知識(shí)”為題的競(jìng)賽活動(dòng)。此外，兩個(gè)協(xié)會(huì)還聯(lián)合其他師范學(xué)院的馬列研究會(huì)和法學(xué)研究會(huì)，聯(lián)合本校各個(gè)協(xié)會(huì)，以中國(guó)革命、建設(shè)與改革為素材，開(kāi)展眾多文藝創(chuàng)作和表演，諸如紅色歌曲卡拉OK、詩(shī)歌朗誦、黨史小故事演講比賽等活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣可以自行選擇、自編自演。學(xué)生社團(tuán)組織的多種多樣校園實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于《概論》課黨建黨史方面知識(shí)的理解，活動(dòng)具有一定的靈活性，受到了學(xué)生的好評(píng)，對(duì)《概論》課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。此外，還開(kāi)展了關(guān)于毛澤東、鄧小平等偉人生平的課件制作大賽，馬列著作選讀等實(shí)踐活動(dòng)。筆者在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生閱讀馬列經(jīng)典名言古訓(xùn)，賞析毛、鄧、江、胡等時(shí)代美文，進(jìn)行紅色旅游門(mén)票展的藏，品味馬列原著底蘊(yùn)，并且要求學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)。兩部分實(shí)踐內(nèi)容的考核使學(xué)生開(kāi)闊了知識(shí)視野，也增強(qiáng)了分析和解決問(wèn)題的能力。

六、多樣實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與構(gòu)建實(shí)施效果

（一）多樣的實(shí)踐性教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

多樣實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都是以學(xué)習(xí)小組為活動(dòng)單位， 每人分工不同， 職責(zé)不同， 共同參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組成員的集體智慧、分工、合作與交流， 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 使學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)， 培養(yǎng)了合作精神， 這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是非常重要。

（二）發(fā)揮了學(xué)生的主體作用， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程， 從組建學(xué)習(xí)小組， 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)選題， 到實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都由學(xué)生自主完成， 學(xué)生在教學(xué)相長(zhǎng)中是主角， 這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)實(shí)效。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感

多樣實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活， 了解社會(huì)現(xiàn)狀， 跟蹤社會(huì)發(fā)展。學(xué)生們通過(guò)“環(huán)保時(shí)事新聞”播報(bào)， 對(duì)環(huán)保的現(xiàn)狀及問(wèn)題有更具體的認(rèn)識(shí)；學(xué)生們?cè)凇傲羰貎和瘯r(shí)事新聞”播報(bào)后， 便學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人， 關(guān)懷弱者；學(xué)生們?cè)凇罢l(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)美”實(shí)踐活動(dòng)中， 對(duì)家鄉(xiāng)的贊美讓他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情， 對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情便會(huì)持續(xù)高漲。多樣實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

六、結(jié)語(yǔ)

《概論》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于我們國(guó)家的發(fā)展歷史產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)于毛澤東思想的指導(dǎo)作用予以深刻感悟。通過(guò)《概論》的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，更加能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到生活實(shí)踐中之中，指導(dǎo)學(xué)生建立良好的思想體系意識(shí)。《概論》實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展無(wú)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于院校課程建設(shè)來(lái)說(shuō)都極為重要，需要引起教師的關(guān)注和重視。

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