王對寶

【摘 要】隨著我國社會的不斷發(fā)展進步，各行各業(yè)不斷發(fā)展進步，中職教育的興起，辦學的目的在于對學生進行知識文化教學的過程中，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以讓學生能夠掌握一項生存技巧，為學生未來的就業(yè)與發(fā)展奠定道路。其中職教學能夠培養(yǎng)綜合型的人才，為我國的經濟建設提供強而有力的實用型人才。隨著我國化工行業(yè)的不斷發(fā)展進步，中職教學中開設了化工專業(yè)課程，其主要通過化工技能訓練，為化工生產培養(yǎng)專業(yè)的技術人員，所以教師需要提升對中職化工技能訓練的重視程度，不斷提升學生的操作能力，強化學生的實踐經驗，促進學生專業(yè)技巧的增強。下文就中職化工技能訓練教學方法展開論述。

【關鍵詞】中職化工 技能訓練 教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0286-01

引言

中職化工專業(yè)教學工作的開展已經成為當前社會關注的主要問題，提升中職化工學校的專業(yè)技能，為學生未來的發(fā)展鋪墊道路已經成為中職教學的必然趨勢。所以這就需要學校能夠為學生創(chuàng)建良好的化工教學環(huán)境，合理為學生準備化工儀器設備，做好化工技能教學的基礎設施建設，提升化工技能訓練的有效性，促進學生化工技巧的提升，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

一、明確化工訓練的重要性

教師在對學生進行化工技巧培訓的過程中，首先需要加強對化學訓練目標的明確，要讓學生了解到進行化工技能訓練的重要性，讓學生知道只有能夠掌握化工技巧，才能更好的參與工作。當前中職學校大都采用雙證書的制度，其化工專業(yè)的學生必須在結束學業(yè)之前拿到化學檢驗的中級證書才能畢業(yè)，也才能進入企業(yè)進行實習工作，所以學生必須加強對化工訓練的重要性的認識，以保證學生能夠全身心的投入到化工技能培訓之中，提升學生對化工技能的掌握[1]。

二、改變教學模式

隨著我國教育制度的不斷變革，教學模式也應當隨之改善，由于當前我國中職學校的教學方式和教學模式都趨于多樣化，所以在進行化工技能訓練的過程中，教師也應當根據(jù)這一專業(yè)科目的特點，選擇合理的教學模式對學生進行訓練。由于化工訓練的內容主要是對化工的液體、固體和氣體原料進行采樣，合理進行制備并進行處理，還需要對所采取的液體和固體進行稱重，需要對天平的使用方式進行掌控，需要熟練掌握各種化工器材的使用方法、安裝和校準實驗儀器的方法，要對滴定的使用方式和終點進行正確的把控和預判，并需要熟練掌握對沉淀物質的過濾、分離、烘干的方式，需要對化學物質的制備與結果進行有效的分析。總得來說，教師需要在教學過程中對學生進行綜合性的化工技巧訓練，以便培養(yǎng)學生的綜合能力和化工素養(yǎng)，促進學生學習效率的增長。雖然化工訓練看似復雜，但是教師在進行訓練的過程中，可以分為三部分向學生進行介紹 。

首先：教師需要加強學生的認知，教師可以采用多媒體等先進的科學技術，對化工技能進行演示，讓學生對化工技術的操作產生具體直觀的印象，進而教師可以讓學生通過視頻，對操作過程進行了解。進而教師利用化學設備向學生進行演示操作，并將操作的重點難點與易錯點向學生進行重點講述，為學生進行實際操作打好基礎。在進行精密設備的操作過程中，教師需要重點對儀器的結構、操作方法、操作原則等進行講述，進而為學生播放精密儀器的使用視頻，并反復給學生觀看，加深學生印象，對重點操作環(huán)節(jié)需要以筆記的形式讓學生便于復習與記憶。例如：教師在對天平的使用方法進行教學時，需要將天平展示在學生面前，對天平的組成、使用原理進行介紹，并演示使用方法，進而讓學生根據(jù)視頻內容觀看如何進行具體物品的稱量，最后讓學生實際操作掌握技巧，以此提升學生的實際應用能力[2]。

其次：教師需要引導學生動手進行化學技能操作，讓學生在操作的過程中熟練掌握各種化工設備的應用方法，加強對各種化工技能的掌握，將所學習的理論知識應用到具體的化學技能實踐之中，所以這就需要教師能夠引導學生進行有效的化工技能操作訓練，對學生操作工程中的動作要領進行引導，在此過程中，教師必須嚴格對學生的操作步驟進行要求，并及時糾正學生操作中存在的錯誤，在提升學生實踐效率的同時，提升學生實驗結果的準確率，增加實驗的有效性。在學生實踐完成之后，教師再次為學生播放相關的視頻，讓學生根據(jù)視頻的內容，對自己動作的標準性進行自檢，強化學生對具體操作方法的把握。并引導學生在動手操作之后對實驗過程個結果進行報告的填寫，以強化學生的記憶，幫助學生對實驗的原理、實驗操作方法、采用的試劑和儀器、實驗結果等進行有效的記錄，以提升化工技能訓練的有效性。

最后，教師需要讓學生將所學習的應用于實踐之中，帶領學生參與相應的企業(yè)實習工作，讓學生在生產實踐的過程中，結合自己所學習的理論知識，發(fā)揮自己的專業(yè)技能，對化工產業(yè)生產過程中的各種事件進行分析，并解決在實踐過程中遇到的問題。除此之外，學校還需要聘用相應的專業(yè)人員對學生進行現(xiàn)場指導，強化學生對化工技能的掌握[3]。

三、發(fā)揮教師的引導作用

化工技能講求的就是精準無誤，一個環(huán)節(jié)的操作不合理，則會對學生的安全造成影響，對企業(yè)的經濟利益產生直接影響，由于中職學生將成為未來化工企業(yè)的中流砥柱，關系到各類產品的質量問題，所以教師需要在教學過程中發(fā)揮自己的引導作用，對學生進行嚴格的要求，尤其是在基礎的操作環(huán)節(jié)進行教學的過程中，教師需要對學生的操作方法進行觀察，對學生的操作步驟進行檢查，以保證學生能夠形成良好的操作習慣，能夠減少錯誤操作現(xiàn)象的出現(xiàn)，提升化工技能訓練教學的有效性。

四、建立有效的考核制度

由于化工技能需要準確無誤的進行才能保證操作的安全性，所以對學生的化工技能進行考核就成為當前中職教學的重點內容，考核能夠提升學生細心的好品質，幫助學生掌握正確的操作技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。所以在進行考核的過程中[4]，首先教師需要建立學生的自評機制，讓學生根據(jù)自己實際操作表現(xiàn)進行評價，從而完善學生的操作過程。其次，教師需要建立學生互評的考核制度，分小組讓學生分別進行化工技能訓練的實際操作，并讓其他學生指出該學生操作中存在的不足，使學生之間能夠取長補短，共同進步。最后，教師需要對學生的實際表現(xiàn)進行評價，要對學生的化工技能進行正式的考察，以便讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的不足，不斷進步。

五、結語

綜上所述，中職教師在對學生進行化工技巧訓練教學的過程中，需要幫助學生明確化工技能學習的重要性，需要采取恰當合理的教學模式，需要充分發(fā)揮教師的引導作用，并建立有效的考核機制，以此提升化工技能教學的有效性，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]龐芳. 中職化工技能訓練教學方法的探索[J]. 成才之路，2015，27.

[2]田立文. 中職化工技能訓練教學方法的探索[J]. 價值工程，2015.

[3]李繼紅.化工分析專業(yè)學生的專業(yè)技能考核[J].機械職業(yè)教育，2014（7）.

[4]丁莉莉.化工分析習題課教學五步法[J].職業(yè)教育研究，2015（Z1）.