◆江西省蘆溪縣第二保育院 陳 霞

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱 《綱要》)中提到：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件?！?-6歲孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展不單單是幼兒園的事，更需要幼兒園與家長的通力合作，才能更好地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。這其實(shí)是提出了一種大資源觀或綜合資源觀，也就是說，幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)樹立大教育資源觀念，不限于幼兒園固有的力量，將目光投向整個(gè)社區(qū)，積極組織社區(qū)里一切可利用的教育資源服務(wù)于幼兒園的教育工作。為幼兒提供了合適的學(xué)習(xí)資源，有利于幼兒園更好地達(dá)到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的目標(biāo)。因此，我們發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，開展“助力式”家長志愿者隊(duì)伍建設(shè)的研究。

一、家長志愿服務(wù)隊(duì)的構(gòu)建

幼兒園必須向家長敞開大門，向社會(huì)敞開大門。以開放的姿態(tài)將自己和諧地融入社會(huì)大環(huán)境中去，與家庭、社會(huì)各方共同攜手，形成合力，使幼兒教育真正達(dá)到優(yōu)化。因此，我園根據(jù)辦園實(shí)際，遵循《綱要》理念，運(yùn)用家長及社會(huì)人士的各種資源與條件，參與幼兒園的保教工作，組建“新時(shí)期家園合作之家長志愿服務(wù)隊(duì)”，為有效地解決這一問題提供了新的思路。

（一）家長志愿服務(wù)隊(duì)的構(gòu)成

我們采用問卷調(diào)查、家長訪談等形式對(duì)家長的工作性質(zhì)、興趣愛好、合作態(tài)度等全方位進(jìn)行調(diào)研，為開展“家長志愿者”工作做好前期準(zhǔn)備。利用家長會(huì)、家長學(xué)校，以講座、視頻的形式，讓家長深入了解家長志愿者的作用與重要性，以及志愿者活動(dòng)助力內(nèi)容及工作，對(duì)孩子成長的作用與意義。最后動(dòng)員家長積極報(bào)名參與。通過調(diào)查和分類，我園的家長人力資源分為以下三種：第一種具有某種專業(yè)知識(shí)、技能的個(gè)人或組織，能為幼兒提供或傳授某一專業(yè)技能知識(shí)，例如教師、消防員等。第二種是和某一種社會(huì)物資資源聯(lián)系在一起的，例如警察、醫(yī)生等。最后一種是分散的人力資源，他們潛在于社區(qū)的各個(gè)角落，往往有出其不意的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)，例如有種植經(jīng)驗(yàn)的、有老藝人等。我們分重點(diǎn)地向各類人員進(jìn)行了宣傳與動(dòng)員，歡迎他們?yōu)槲覀兊挠捉淌聵I(yè)作出貢獻(xiàn)，最終建成一支兼具穩(wěn)定性和層次性的志愿者隊(duì)伍。

（二）家長志愿隊(duì)工作組

護(hù)苗隊(duì)。護(hù)苗隊(duì)工作組主要職責(zé)：每天來園放學(xué)時(shí)在校園門口組織車輛停放，保護(hù)孩子來園離園安全。

家長助教隊(duì)。我們的家長志愿者有著多樣化的背景，是我園多樣化課程的寶貴資源和力量支持。充分開發(fā)家長的教育資源，彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限：首先是男家長的參與，對(duì)孩子們來說，充滿了新鮮感和陽剛之氣，可以大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；家長中不乏各種類型的專業(yè)人才，對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子們來說，各種類型家長的到來能夠滿足他們對(duì)各種知識(shí)的渴求。

監(jiān)督檢查隊(duì)。我們還邀請(qǐng)部分家長志愿者作為監(jiān)督員，涉及的領(lǐng)域是多方面的，例如師德、教學(xué)能力、幼兒園管理、幼兒一日生活安排等。

二、重視家園互動(dòng)，促進(jìn)家長志愿服務(wù)隊(duì)伍的有效提升

雖然有很多的家長教育資源可以利用，但如果沒有深入去挖掘、搭建平臺(tái)，效益仍等于“零”。因此，我們挖掘、開發(fā)潛在的家長資源，從而引導(dǎo)家長主動(dòng)參與到幼兒園的活動(dòng)中。我們將家長信息加以歸檔整理，匯集為園部“家長資源庫”，重在激發(fā)，讓家長志愿者隊(duì)伍“活”起來。

我們?cè)诹私饧议L的相關(guān)信息后，合理統(tǒng)籌安排家長志愿者的具體時(shí)間、人員安排和工作內(nèi)容，確定相應(yīng)助力，正式成立了各種助力家長資源庫，并制作家長助力資源庫的志愿服務(wù)情況表。明確志愿者活動(dòng)內(nèi)容，招募活動(dòng)志愿者。

按照家長志愿者團(tuán)隊(duì)的分組，設(shè)立會(huì)長、副會(huì)長、成員，建立相應(yīng)的具體制度，各自召開協(xié)調(diào)會(huì)議，互相溝通，開展培訓(xùn)活動(dòng)，讓幼兒園家長志愿者了解所擁有的權(quán)利和義務(wù)。

目前，我們已擁有了一百多位家長志愿者，作為幼兒園，我們深切地體會(huì)到家長的參與在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中所發(fā)揮的積極作用：

(一)平等互助，體驗(yàn)合作

我們本著尊重、平等的原則，珍惜家長的熱情、親情，積極努力地為他們創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)。形成寬松、自主的氛圍，用心去發(fā)現(xiàn)家長的優(yōu)勢，挖掘他們的潛能，讓他們成為教師的有力助手，肯定他們的教育成效；喚起家長的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度，真正成為幼兒園的合作伙伴。

例如：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)入緊密的籌備工作。家長志愿隊(duì)中家長自愿踴躍報(bào)名，而且爸爸義工很多!家長志愿者具體的任務(wù)主要是輔助裁判、道具擺放和維持場地秩序等，家長們的積極參與和高度的工作熱情表明了他們對(duì)幼兒園工作的充分肯定和大力支持。

（二）相互信任，監(jiān)督合作

家長志愿者是幼兒園管理的參與者，幼兒園要提高辦學(xué)質(zhì)量，需要家長對(duì)幼兒園的理解和鼎立相助。幼兒在園的伙食情況如何，家長的滿意度是衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在我園每月的伙管會(huì)上，我們會(huì)邀請(qǐng)一些家長志愿者代表參加，向家長公布每月伙食費(fèi)使用情況，認(rèn)真聽取家長意見，采納熱心家長提供的幼兒食譜，受到了家長的歡迎和好評(píng)。

（三）配合參與，共享活動(dòng)

配合式參與比較適合一些比較簡單的家長志愿者活動(dòng)，如：護(hù)苗行動(dòng)團(tuán)，它是一種在幼兒園主導(dǎo)下的家長志愿者活動(dòng)，“護(hù)苗隊(duì)”通過引導(dǎo)，來園、離園接送時(shí)家長有序地進(jìn)出門口，協(xié)助幼兒園保安一起維持門口交通秩序。

(四)遞進(jìn)參與，深化活動(dòng)內(nèi)容

由于家長們的職業(yè)不同、閱歷不同，因此他們可以成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園教育提供多種支持和幫助。我園經(jīng)常有意識(shí)地請(qǐng)有某種職業(yè)專長的家長走進(jìn)幼兒園，擔(dān)當(dāng)孩子的 “老師”。遞進(jìn)式參與是一個(gè)過程，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)開展的序列性，能夠根據(jù)活動(dòng)的開展，以幼兒園為引領(lǐng)，施展家長的智慧，從而深化活動(dòng)內(nèi)容。

例如，故事媽媽進(jìn)課堂包括：故事媽媽做繪本、故事媽媽講繪本、故事媽媽管繪本。故事媽媽講述生動(dòng)有趣，絕不遜色于老師。

當(dāng)幼兒園開展衛(wèi)生保健活動(dòng)的時(shí)候，薇薇媽媽是婦幼保健院的醫(yī)生，她專門帶了醫(yī)療器械、保健掛圖等材料到幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)，向幼兒傳授了具體的衛(wèi)生保健知識(shí)，讓幼兒感同身受地體會(huì)到保護(hù)身體的重要性。這些活動(dòng)不僅能利用家長的專長為幼兒園課程改革服務(wù)，而且增強(qiáng)了家長的參與意識(shí)，并幫助家長形成了正確的教育觀、育兒觀。

志誠爸爸是交通警察，帶孩子們走出校園，來到馬路上現(xiàn)場教學(xué)。還為孩子們講解了三種常用的交通信號(hào)燈，學(xué)習(xí)過馬路時(shí)提醒車輛停止的手勢，過馬路應(yīng)該怎樣遵循簡單的交通規(guī)則。交通警察從最簡單的交警裝備認(rèn)識(shí)和日常安全小知識(shí)入手，引導(dǎo)孩子們知道了遇到危險(xiǎn)要撥打110，不和陌生人隨便走等安全小常識(shí)。孩子們聽得認(rèn)真，玩得愉快。

還有的家長帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自己的工作場所，讓幼兒接觸社會(huì)、增長經(jīng)驗(yàn)。在家長的配合下，由教師帶幼兒集體去其工作場所進(jìn)行現(xiàn)場教育。這樣，幼兒通過在集體中互相影響、互相促進(jìn)，會(huì)使教育活動(dòng)取得更好的效果。

(五)提煉價(jià)值，激發(fā)熱情

家長志愿隊(duì)的參與，對(duì)孩子而言，不僅是收獲知識(shí)，還在家長參與的活動(dòng)中，孩子們有了一種親身的經(jīng)歷，他們自己去看去聽去操作。正是在這樣一種氛圍中，他們獲得了在幼兒園原有課程模式下不可能接觸和得到的東西。

對(duì)教師而言，不僅是鍛煉。作為參與其中的教師知道的并不比一般人多，但是，當(dāng)學(xué)校與社區(qū)融合的理念指引著我們時(shí)是新的一種課程模式初現(xiàn)端倪。教師得到的不僅是鍛煉，還有與人的交流、分工、合作，接受新的思想，并溶入自己的教育行為之中。

對(duì)幼兒園而言，不僅是一種活動(dòng)形式。幼兒園，作為幼教的專門機(jī)構(gòu)，一直履行著它的教育職能。但是，圍墻內(nèi)的天空何其小。通過一種融合的方式，我們得到的不僅是一種新的活動(dòng)方式，更是廣闊的資源寶庫。

良好的家園關(guān)系有助于促進(jìn)教育的一致性、有效性。有效的志愿者活動(dòng)是促進(jìn)教師和家長之間溝通了解的重要形式。家長與教師共同合作，融洽了彼此間的關(guān)系。家園共育合作模式中，家長擔(dān)任志愿者雖已起了重要的作用，但該模式還存在著一些不足，比如形式過于統(tǒng)一（如家長集體參與），內(nèi)容缺少選擇（如以幼兒園設(shè)計(jì)為主），過程缺乏互動(dòng)（如家長的被動(dòng)參與）等。我園在對(duì)家長的資源進(jìn)行集中、整合后，所組織的新穎的教學(xué)活動(dòng)拓展了幼兒園的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課程資源的多元化。今后我園將進(jìn)一步積極構(gòu)建和完善課程改革背景下的家長志愿者隊(duì)伍，為幼兒園的明天再作新努力。