高春妹+吳偉杰+王靜

摘 要：本文分析了道路工程在理論與實(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因；根據(jù)師資隊(duì)伍自身綜合能力、教學(xué)配套設(shè)施水平和社會(huì)實(shí)際需求三者的內(nèi)在聯(lián)系，提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍的教學(xué)與科研能力建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)、加強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任素養(yǎng)建設(shè)等三方面教學(xué)新模式，從而培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的工程技術(shù)人員。

關(guān)鍵詞：道路工程；理論與實(shí)踐；教學(xué)新模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和工程技術(shù)的高速發(fā)展以及教與學(xué)多方面的原因，現(xiàn)在的畢業(yè)生質(zhì)量與社會(huì)期望之間的不適應(yīng)日趨嚴(yán)重，難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前國(guó)內(nèi)高校的教育模式基本圍繞專業(yè)開展，并且課程設(shè)置以即將從事某專業(yè)研究、設(shè)計(jì)所需要的知識(shí)、能力為中心。專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和課程設(shè)置，缺乏與產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的溝通互動(dòng)。

按社會(huì)需求設(shè)置道路工程的相關(guān)課程，根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，充分發(fā)掘不同課程在能力培養(yǎng)中的潛力，并把這種能力培養(yǎng)要求加以標(biāo)準(zhǔn)化，相比傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮更加有效的作用。

分析道路工程人才的現(xiàn)狀，探究目前實(shí)行的教學(xué)模式與人才需求之間的差異性和一致性，尋求教學(xué)模式持續(xù)改善的可能，是本文的目的。

一、 道路工程專業(yè)教學(xué)問(wèn)題分析

道路工程專業(yè)教育在理念和師資等多方面均存在著與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題。具體分析有如下幾方面。

一是工程教育定位不明確，學(xué)生知識(shí)面太窄，科學(xué)基礎(chǔ)不堅(jiān)實(shí)，學(xué)科專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，同時(shí)學(xué)生和教師均缺乏工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練。

二是工程教育在結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)人才類型同企業(yè)所需求的存在一定程度的錯(cuò)位，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏利用綜合知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

三是對(duì)專業(yè)教師與學(xué)生就業(yè)后接受繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足?，F(xiàn)代工程技術(shù)是涉及多個(gè)學(xué)科的復(fù)雜體系，僅僅依靠一個(gè)專業(yè)的理論、知識(shí)和技能已經(jīng)不能滿足工程需要，因此接受與企業(yè)或產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密的繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)于專業(yè)教師或就業(yè)后的學(xué)生來(lái)說(shuō)均是受益匪淺的。繼續(xù)教育的培訓(xùn)，能使高校培育出的畢業(yè)生快速適應(yīng)實(shí)際工程技術(shù)工作，也是專業(yè)教師掌握本領(lǐng)域的先進(jìn)工藝和前沿生產(chǎn)知識(shí)的途徑之一。

二、 道路工程專業(yè)教學(xué)新模式實(shí)施方法

通過(guò)以上分析，道路工程專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)新模式的實(shí)施方法可以從以下三個(gè)方面來(lái)探索和實(shí)踐：一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的教學(xué)與科研能力建設(shè)，二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，三是加強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任素養(yǎng)建設(shè)。

1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的教學(xué)能力與科研能力建設(shè)

在教學(xué)方面，要提高專業(yè)教師的教學(xué)水平，就要擴(kuò)大教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與交流領(lǐng)域，開闊師資團(tuán)隊(duì)成員的國(guó)際視野。鼓勵(lì)教師積極參加實(shí)踐，提供與其他國(guó)內(nèi)外高校考察交流的機(jī)會(huì)，全面剖析現(xiàn)有培養(yǎng)方案存在的薄弱環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)不同文化的了解與認(rèn)同，對(duì)不同國(guó)家的產(chǎn)業(yè)規(guī)范、環(huán)境保護(hù)與能源政策的熟悉，還有就是對(duì)道路產(chǎn)品時(shí)尚的把握等。

要改變?cè)袊@課程開展的設(shè)計(jì)題目思想，建立適應(yīng)現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展水平的設(shè)計(jì)題目理念，結(jié)合當(dāng)今情況下對(duì)工程技術(shù)人員的能力要求，重新考慮授課內(nèi)容的選取、授課手段的更新，全面考量開課種類、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的相互關(guān)系。

在科研方面，應(yīng)該積極鼓勵(lì)中青年教師參加高水平的國(guó)際會(huì)議，同時(shí)提供優(yōu)惠政策，引導(dǎo)教師到高一級(jí)的高校進(jìn)行科研進(jìn)修。并且更應(yīng)鼓勵(lì)青年教師到國(guó)外知名大學(xué)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行訪問(wèn)交流，這不僅可以開闊科研視野，同時(shí)還可以搭建國(guó)際科研平臺(tái)，為建立先進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展的科研梯隊(duì)做準(zhǔn)備。

在大學(xué)生科研立項(xiàng)方面，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及科研閱歷豐富的專業(yè)教師把本系老師的科研方向以及特色向?qū)W生們進(jìn)行介紹，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目并積極進(jìn)行大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)，通過(guò)以上措施不僅可以使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高，而且還能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求知興趣。

2. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)道路工程專業(yè)的畢業(yè)生反饋信息，以及歷年在校生生產(chǎn)實(shí)習(xí)后的效果，結(jié)合工程實(shí)踐的發(fā)展情況，應(yīng)該完善學(xué)校道路工程實(shí)驗(yàn)室的儀器配備，以便保證設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的可行性。同時(shí)還要積極開拓校外實(shí)驗(yàn)室和長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以便保證道路工程專業(yè)的教師和學(xué)生所進(jìn)行的科研工作的接續(xù)性、科研成果實(shí)踐驗(yàn)證的追蹤性。

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的儀器配備，應(yīng)在充分了解本領(lǐng)域的科研前沿和生產(chǎn)實(shí)踐的最先進(jìn)技術(shù)之后，購(gòu)買妥當(dāng)?shù)?、先進(jìn)的試驗(yàn)儀器，以此保證設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的可行性。

對(duì)于實(shí)習(xí)基地建設(shè)，應(yīng)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為主，校外實(shí)訓(xùn)基地為輔。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以是專門的場(chǎng)地，建設(shè)相應(yīng)等級(jí)的道路層次，每層都留出裸面，供教學(xué)實(shí)習(xí)參觀；也可以是校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)由本校專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀整個(gè)建設(shè)過(guò)程。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)可以通過(guò)與相應(yīng)的企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議的方式，將學(xué)生派入生產(chǎn)第一線，直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間的利用效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 加強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任素養(yǎng)建設(shè)

對(duì)于教師職業(yè)責(zé)任素養(yǎng)的建設(shè)，精確來(lái)說(shuō)是教師自身“理論、實(shí)踐與科研的綜合體”建設(shè)。當(dāng)每個(gè)教師自身能力上來(lái)了，就可以為人才成長(zhǎng)提供沃土。

教師自身專業(yè)理論深厚，能夠?qū)⑺v授的課程內(nèi)容道出“知其然和知其所以然”的教學(xué)效果；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠?qū)⒊橄笊願(yuàn)W的專業(yè)理論對(duì)號(hào)于實(shí)際工程中；科學(xué)研究可以完善提升理論，指導(dǎo)解決實(shí)踐問(wèn)題。這三者的關(guān)系是科學(xué)研究豐富原有學(xué)科和理論，深厚的理論指導(dǎo)實(shí)踐生產(chǎn)的先進(jìn)程度，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)研究，這一循環(huán)過(guò)程最終提升教學(xué)的方法和手段，進(jìn)而能制定出更科學(xué)先進(jìn)靈活的考核方法。

當(dāng)教師自身綜合能力強(qiáng)大，他所影響的范圍就廣，所肩負(fù)的職業(yè)責(zé)任就大，在時(shí)間的層累效應(yīng)下，上下屆學(xué)生就能傳遞良性影響，繼而所教授的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

三、 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)教育目的不但要培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用人才，還要培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖的科研人才，道路工程在培育人才方面，要著眼于社會(huì)需求，所采取的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模式能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用和引導(dǎo)作用，同時(shí)也要為學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：高春妹，王靜，吉林省長(zhǎng)春市，吉林建筑大學(xué)；吳偉杰，吉林省長(zhǎng)春市，中國(guó)一汽技術(shù)中心。endprint