摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的基本要求，在教學(xué)過程中要對(duì)教案進(jìn)行改革，通過學(xué)案來幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)策略，是對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，營(yíng)造出自主課堂的教學(xué)氛圍，教學(xué)效率得到明顯的提高。本文就對(duì)利用學(xué)案進(jìn)行有效導(dǎo)學(xué)的課堂氛圍及教學(xué)效率進(jìn)行觀察和探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；課堂觀察；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)方式

為了進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)策略十分有效。學(xué)案是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所制訂的方案，根據(jù)教材內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)及認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)方案，通過這種教學(xué)策略幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的，高效完成教學(xué)任務(wù)。

一、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的作用

（一） 提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的目的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生承擔(dān)部分其自身的責(zé)任，使學(xué)生可以自覺地參與到學(xué)習(xí)中去，并積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)和集體討論的方式有助于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深層次的

認(rèn)識(shí)與掌握，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和探究過程中可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和求知的欲望，在探索中獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。除此之外，對(duì)于部分性格內(nèi)向，難以融入到集體討論中去的學(xué)生需要教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)性作用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂的教學(xué)效果，并有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。最后，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理利用，根據(jù)不同層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)出針對(duì)性的練習(xí)題，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二） 幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地了解與掌握學(xué)案中所涉及的問題，并對(duì)遇到的問題進(jìn)行積極的探索，或是與同學(xué)之間，師生之間共同探討，在思想交流和碰撞的過程中對(duì)學(xué)生合作能力與思考能力加以培養(yǎng)，吸引學(xué)生積極參與到課堂討論中來，并積極、勇敢地發(fā)表自己的見解和建議，提出不同的解題思路，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。除此之外，在課堂檢測(cè)中需要根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與活動(dòng)，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的環(huán)境下讓學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容加深理解。由于在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行綜合考慮，使學(xué)生現(xiàn)在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中根據(jù)特定的學(xué)習(xí)思路來對(duì)問題進(jìn)行探討，對(duì)學(xué)生的解題過程進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)案主要的目的是為了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課前預(yù)習(xí)，課上講解與課后鞏固加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

二、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 鞏固基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中要根據(jù)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要和學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅要根據(jù)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，還要提高學(xué)生思維能力和認(rèn)知水平，因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中不僅需要鞏固基礎(chǔ)性練習(xí)，還要與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的案例及重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行緊扣，通過課后鞏固練習(xí)和習(xí)題練習(xí)中對(duì)學(xué)生經(jīng)常容易出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行著重設(shè)計(jì)，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中結(jié)合重難點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，并對(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和完善，并在日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。

（二） 導(dǎo)學(xué)整合

導(dǎo)學(xué)整合就是將本節(jié)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與整合，形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并結(jié)合課堂教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容對(duì)相關(guān)解題思路及解題技巧、解題規(guī)律性進(jìn)行講解和整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤或混淆的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸類整合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的規(guī)律性和解題技巧，并對(duì)學(xué)生解題過程進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從根本上對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容引起重視，在課堂教學(xué)任務(wù)完成后教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)態(tài)度等作出客觀的評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

（三） 強(qiáng)化訓(xùn)練

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要和教學(xué)目標(biāo)緊緊聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通常在知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容講解完后，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行隨堂練習(xí)，獨(dú)立完成練習(xí)題，由教師對(duì)解題結(jié)果進(jìn)行公布和講評(píng)，通過小組討論的方式對(duì)解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行交流與探討，并對(duì)解題步驟進(jìn)行重點(diǎn)分析，并對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題進(jìn)行糾正，待學(xué)生對(duì)這類問題充分消化和理解后，最后由教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解和歸類，總結(jié)解題思路的規(guī)律性。

三、 結(jié)語

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，并促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維習(xí)慣?；趯W(xué)案導(dǎo)學(xué)法的具體要求，教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體整合及科學(xué)把握，根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，高效完成教學(xué)任務(wù)及學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的目的，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：王金鳳，山東省日照市，山東省五蓮縣教育局教研室。endprint