摘 要：本文以淺談對口單招機電專業(yè)《電工基礎》復習策略為話題，通過對口單招機電專業(yè)《電工基礎》復習策略做出闡述和談論，提出要做好復習準備，打好知識基礎，加深學生對知識的系統(tǒng)性和綜合性的理解。同時要學生多做題型，綜合性的復習，提高復習效率，還要同學之間能夠互相幫助，共同提高。

關鍵詞：電工基礎；復習策略；機電專業(yè)

近些年來，在高職校對口招生考試當中，《電工基礎》在機電類專業(yè)的綜合卷當中占分比例很高，因此大部分學生對《電工基礎》都有較強的學習積極性和心態(tài)，只是缺乏了一定的學習技巧和復習策略?；谝陨显?，本文以淺談對口單招機電專業(yè)《電工基礎》復習策略為話題，通過對口單招機電專業(yè)《電工基礎》復習策略做出一些闡述和談論，提出幾點思考和探索意見，希望可以為廣大考生的學習提供一點點的幫助和參考。

一、 做好復習準備，打好知識基礎。

首先，基礎部分一定要打牢，尤其是前三章的直流電路的基本概念及定律，對于幫助理解后面的知識是很重要的。學生不能一開始就想一口吃成個胖子，對于復習應該循序漸進。從基礎做好，將基礎打踏實、打牢靠，對之后的知識才能理解得更快。打好基礎是一種功在當下利在千秋的事情，很多時候教師在講解綜合知識點的時候，學生因為基礎知識不熟悉從而導致不停地翻閱以前的知識點，造成學習效率的緩慢。根據以往的高考試卷來看，涉及《電工基礎》的基礎題，比例仍然是相當高的，考查的也是學生們對于《電工基礎》的基礎技能和知識的運用。因此，教師應該對《電工基礎》的每一章節(jié)的知識理論進行梳理和整理，詳盡地為學生講解，做出一個復習的大綱，讓學生在理解的基礎上，多背多學，同時教師也應該做好督促，保證學生對基礎知識的掌握。

二、 加深學生對知識的系統(tǒng)性和綜合性的理解。

教學中，經常發(fā)生學生學習認真努力，但是成績仍然不夠好的情況。其中很大部分原因是出自學生只是單純地去死記硬背，沒有將知識概括和聯(lián)系起來。腦海中的知識點都是單一、孤立的，無法相互串聯(lián)，沒有做到真正的理解，建立起一個《電工基礎》知識的系統(tǒng)。例如，在正弦交流電路那一章節(jié)，學生可以通過聯(lián)系，和電磁感應現(xiàn)象的知識點進行串聯(lián)，通過串聯(lián)零散的知識點，讓知識變得易懂和系統(tǒng)化，加深了學生對于知識內容的理解不說，還能做到舉一反三，加深記憶。因此，教師應該在教學過程中注重知識的串聯(lián)，讓學生從簡單到深入，系統(tǒng)地復習，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)的建立和理解。

三、 多做題型，綜合性的復習。

在做模擬題型的時候，綜合題是《電工基礎》中比較難的地方，學生往往對此束手束腳，不知道該如何攻破這些難題。除了基礎知識不夠硬之外，更多的原因是平時學生練手太少。想要真正的提高成績，大量的刷題、做題是必不可少的。通過做題可以讓知識點更清晰，記憶更深刻，理解更全面，綜合提升學生的知識運用能力。同時教師要善于尋找合適的題型，用做題來喚起學生的知識概念。復習內容要因地制宜，針對學生建立。然后引導學生分析和理解試題，充分達到知識點交叉、串聯(lián)和滲透的特點，通過做綜合題型讓學生對解題思路和做題方法有更深刻的認識。同時指導學生應對考試的心態(tài)。專業(yè)綜合理論試卷分值是300分，考試時間一共是150分鐘。如何在規(guī)定的時間內做完整張卷子，并且懂得先去攻破哪的難點，就是教師需要傳授給學生的在考試當中應該運用的應試技巧。

四、 提高復習效率。

在復習過程中，教師應該善于減輕學生負擔，不能貪多嚼不爛，選擇性地去復習，整理好學生的復習思路和方法，注意學生的復習反饋，建立錯題檔案，將復習效率最大化，以此來提高學生的學習成績。例如，教師可以在復習時整合章節(jié)內容的重點，將主要的考點和難點挑選出來。復習不同于授課，應該有目的性、有針對性，學會總結，舉一反三，清理好復習思路，以此達到最好的復習效果。

五、 互相幫助，共同提高。

從心理學角度來講，每個人與生俱來都有自我表現(xiàn)的欲望和傾向，希望將自我表現(xiàn)在其他人面前。無論是外向還是內向的學生，他們的自我表現(xiàn)一旦被人認可，都會收獲來自內心深處的喜悅。因此，教師可以去建立小組來進行教學，而小組合作學習模式更是根據心理學特點實施的教學模式，給學生提供了講話的空間，讓學生大膽地開口，在小組內部那種較為平和的氛圍里逐漸鍛煉學生的口語能力和自信心。讓學生了解到學習并非是一個人在獨自戰(zhàn)斗，良好的學習氛圍對于成績的提升也是巨大的。在復習的時候，可以讓學生之間自由地去背誦學習，然后組內成員互幫互助，通過互相交流定期檢查自己的學習成果。通過團體作用，可以整體性的提高小組內成員的知識水平和學習積極性。

我們教師只要認識此課程的重要性，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，讓學生喜歡上學習，教師再組織學生認真復習，夯實基礎，提高復習效率，加深學生對知識的系統(tǒng)性和綜合性的理解，多做題型，組織綜合性的復習，積極對學生知識框架的立體構建，讓學生能夠互幫互助，發(fā)揮團隊的作用，經過高三一年的復習，學生肯定能取得較好的成績。

參考文獻：

[1]李春林.《電工基礎》課程實驗教學中存在的問題與改進對策[J].科技風，2017（04）.

[2]成學.提高中職《電工基礎》課堂教學效果淺探[J].科學大眾（科學教育），2016（11）.

作者簡介：楊志明，江蘇省鹽城市，鹽城機電高等職業(yè)技術學校。endprint