摘 要：英語是一門語言學科，而語言的學習需要借助一定的情境，小學生由于閱歷淺顯，認知能力較低，再加之英語在日常生活中缺乏相應的氛圍，所以對小學生來說具有一定的難度。如果我們教師在教學中不能契合小學生的學習實際，照本宣科，簡而化之的教學，則難免陷入低效甚至無效的境地。而在教學中采用情境教學，則可為英語教學撐起一片蔚藍的天空。

關鍵詞：英語；情境；激趣

小學階段，學生們初次接觸英語，對英語有一種新鮮感，能夠直接產(chǎn)生興趣，但隨著詞匯量的增加，語法的介入及細化，學生們學習英語的興趣會逐漸淡化。對此，教師可以巧設教學情境，讓學生融合于情境，在情境中感知、體驗、領會英語，間接培養(yǎng)學生們對英語學習的興趣，使學生們長期保持學習興趣。

一、 游戲情境——誘導學生積極參與

教學中，教師應該依據(jù)小學生的心理特點，創(chuàng)設游戲情境，引導學生們積極參與英語課堂教學活動，使教學活動在寬松、充滿歡樂的氛圍中進行。

例如，譯林版英語三年級下冊Unit 1 In class教學目標之一是能夠聽懂、會讀、會說詞匯： door，window，blackboard，sit down，stand up，open，close。教師在教學生認讀單詞后，組織學生做游戲活動，在創(chuàng)設游戲情境中鍛煉學生們的反應速度，加深對單詞和短語的理解，同時通過游戲強化英語單詞和詞組的運用能力。教師把學生叫到講臺前，進行師生互動，教師解說，學生做出正確的動作。如，It is very cold，could you help me close the door.學生聽到老師的“關門請求”，學生立刻做出關門的動作。師生配合做好示范后讓兩名同學做游戲“按照指示做出正確的動作”。一名學生給出命令Sit down.Stand up. Close the window.Open the door.Write on the blackboard等，另一名學生做出“坐下、起立、關窗、開門、在黑板上寫字”等動作。一輪之后，交換角色，重新重復這一游戲。在游戲中，如果學生對這些詞的聽、讀、理解得好，再加上注意力集中，學生能夠出色地投入到做好游戲的情境中；如果學生對單詞掌握得不夠熟練或者是注意力不集中就會出笑話。所以，學生們在做游戲過程中都很認真。情境中做游戲就是指導學生把所學詞匯認真地復習了一遍，鞏固了一遍，達到直至熟練運用的程度。

教師要引導學生在游戲中學習掌握英語，使學生們逐漸變“要我學”為“我要學”的心態(tài)，把英語學習當作快樂的事情來做，使學生們愛上能夠給學生們帶來快樂的英語課。

二、 生活情境——增強學生的領會體驗

英語是一種交際手段，服務于人們的生活實際。教師要利用教材及結(jié)合現(xiàn)實生活實際創(chuàng)設學生們感興趣的生活情境，加強學生們對英語知識的領會，同時增強生活體驗。

例如，譯林版英語四年級下冊Unit 7 Whats the matter？ 利用句式就日?，嵤逻M行詢問和做出正確的處理。教師可以創(chuàng)設看病情境，用英語進行對話：Tom： Good morning. Doctor：Good morning. Whats the matter with you，Tom？ Tom： Im not feeling well. Doctor： Do you have a fever？ Tom： Yes，I do. Doctor： Oh，you have a cold.You should have some water and take this medicine. Tom： Thank you！ Doctor： Youre welcome.教師把學習的新詞匯和新句式進行整合，編排成一個符合生活實際的看病情境，教會學生們?nèi)绾慰床?，如何和醫(yī)生溝通，在情境中學習運用英語，學生領會得會又快又好。

教師在授課過程中要巧妙營造一種貼近小學生生活實際的情境，調(diào)整學生們學習英語的情緒，同時活躍課堂氣氛，更重要的是學生們覺得學習英語在生活中很有價值。

三、 故事情境——締造學生的美麗課堂

每節(jié)課都有故事的課堂是學生們向往的魅力課堂，教師在英語授課中要盡可能地為學生們創(chuàng)設故事情節(jié)，觸景生情，融情入境，吸引著學生們的興趣。

例如，譯林版英語五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears重點句式學習There be 掌握句式后，教師呈現(xiàn)英語故事情境： There is a beautiful house in the forest. There are flowers in front of the house. She often goes into the house. One day，it began to rain，but she didnt notice it. How did she go home？There was a car. Her father took her home. Why does she go there？ There is a desk in the room. There are many books on the desk. There are many stories in the books. She likes reading books.學生們對漂亮的房子，會有一種豐富的想象：屋子及屋子前面漂亮的花會是五顏六色，真美呀，小女孩為什么對屋子感興趣，就連下雨都沒有注意到，學生們對屋子也會充滿好奇。原來是屋子里有那么多的書吸引著小女孩，通過聽英語故事熟悉句式，同時誘導學生們要多看書。

美麗的故事情境能夠締造魅力課堂，它就像一把鑰匙，能夠吸引學生們的興趣，喚起學生的求知欲，學生們會開足馬力參與英語課堂的教學活動，主動獲取新知識。

總之，小學英語課堂是學生們學習英語知識的主要場所，關鍵是要讓學生們對英語課充滿興趣，為學生創(chuàng)造趣味課堂，保障學生們學習英語的激情，為此，教師要巧設教學情境，真正把小學英語課堂變成輕松、快樂、活潑的學習英語的“魅力搖籃”。

作者簡介：王臘梅，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市淮海路小學。endprint