感張波

摘要：隨著近年來我國高等教育體系建設的完善，在新時期的高等教育體系構建中如何促進地方高校輔導員職業(yè)化培養(yǎng)成為了教育決策者最關心的問題。輔導員作為高等教育的一線力量，對大學生的思想價值觀的形成有著重要的影響，而居于地方視域下培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化、高素質的輔導員是提升高等教育質量的有效途徑。鑒于此，本文就如何培養(yǎng)職業(yè)化的地方高校輔導員展開詳細探討，并提出相應思路，以供廣大讀者借鑒。

關鍵詞：地方高校；輔導員；職業(yè)化培養(yǎng)；問題研究

一、 輔導員在大學生教育中的作用

在新時期的高等教育體系構架中，推動地方院校高校輔導員職業(yè)化建設成為了促進地方院校教學體系構建的穩(wěn)定要素。新時期的教育理念更偏重素質化人才的培養(yǎng)，只有高素質、專業(yè)化、復合型的高等人才才能勝任未來的國家建設。高校輔導員作為大學生的思想政治工作者對大學生核心素養(yǎng)的形成有著重要的推動作用，而推動地方院校輔導員職業(yè)化建設，建設素質化、專業(yè)化的輔導員隊伍是促進地方院校人才戰(zhàn)略實施的有效途徑。這就要求在新的教育形勢下，地方院校要以職業(yè)發(fā)展、職業(yè)建設、專業(yè)化培養(yǎng)作為輔導員的未來發(fā)展方向，充分發(fā)揮輔導員的地位作用，促進高等教育體系的完善。

二、 當前地方高校輔導員在職業(yè)化建設中存在的主要問題

伴隨著社會經(jīng)濟的進步，當前地方高校在輔導員職業(yè)化建設方面還存在著較大的問題，不能促進廣大的輔導員形成職業(yè)認同感和職業(yè)歸屬感形成的需求，無法完成預期的職業(yè)發(fā)展目標。

（一） 政策落實不到位

政策落實不到位是現(xiàn)代地方院校存在的普遍問題，雖然近年來教育部三番五次頒布政策，發(fā)布政令要求地方院校加強輔導員職業(yè)化體系建設，但地方院校在具體政策實施方面不是大打折扣就是無法為輔導員職業(yè)化提供有效引導，缺少綱領性引導支撐，無法促進廣大輔導員進行職業(yè)化過渡，形成全面性的職業(yè)素質。

（二） 思想認識偏差

思想認識偏差，不重視輔導員的地位作用是限制輔導員職業(yè)化建設的又一重要因素。輔導員由于從事工作的性質影響，人們總是忽略輔導員的職位作用，認為輔導員總是無關輕重的角色，既無法取得有效的學術成果，也無法取得相應的教學成果，無明顯的促進意義。同時輔導員對于自身職位的定位不足，認為自身居于輔導員只是權宜之計，而一旦獲得良好的工作機會馬上就會跳槽，導致廣大的輔導員工作熱情不高，無長遠的職業(yè)規(guī)劃。目前地方高校輔導員的職業(yè)熱情有限，對自己從事職業(yè)的發(fā)展意識淡薄，沒有職業(yè)認同感和職業(yè)歸屬感，因此改變地方院校輔導員的思想意識，加強其職業(yè)化培養(yǎng)已成為了高等教育體系完善的重中之重。

（三） 崗位職責不明確

崗位職責不明確，是限制地方高校輔導員職業(yè)化建設的重要因素之一，在很多地方院校，輔導員的職責較為寬泛，包括學生學習之外的一切管理活動，其工作范圍較大、任務量較重。因此，其工作崗位職責沒有明確的劃分，這就導致了輔導員在工作中任務重、工作量大，沒有明確的職責范圍。同時因為地方高校輔導員崗位職責不明確，使得輔導員難以抽出有效時間對大學生進行思想政治教育，輔導員工作時間長，任務重，地位較低，工作薪資也較低，導致眾多的輔導員難以長期地堅守在工作崗位上，嚴重限制了輔導員隊伍的職業(yè)化建設。

三、 針對地方院校輔導員職業(yè)化建設存在問題的控制策略

（一） 加強政策落實

加強輔導員職業(yè)化發(fā)展就要堅持政策落實，以職業(yè)化體系建設作為政策落實的出發(fā)點和落腳點，建立全面性的輔導員職業(yè)發(fā)展體系，要以地方院校為主體，促進輔導員職業(yè)化發(fā)展，要確定輔導員的引導綱領，加強輔導員職業(yè)培訓。要根據(jù)輔導員的職業(yè)發(fā)展需求建立輔導員職業(yè)管理與職業(yè)培訓體系，落實相應政策，以提高輔導員的社會地位為目的，按照輔導員的職業(yè)發(fā)展方向為輔導員提供相應崗位福利，解決輔導員的后顧之憂。

（二） 加強輔導員學習型隊伍建設

推動地方院校輔導員職業(yè)化建設，還要針對輔導員建立學習型輔導員隊伍。在新的教育理念引導下，輔導員必須緊跟社會發(fā)展趨勢，不斷提升自身綜合素質，以便更好地開展學生工作，這點要求輔導員要與學生及時溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的思想苗頭，有針對性地做好學生工作。要建立同專業(yè)的交流隊伍。通過定期舉辦思想交流活動來推動輔導員職業(yè)素質的提升，讓輔導員能夠有效增強自身素質，提升自己的工作能力。地方院校要明確輔導員的工作職責，讓輔導員有明確的專業(yè)化發(fā)展方向，要幫助輔導員減輕工作負擔，提高輔導員的福利待遇和社會地位，建立合理的輔導員引導機制。通過建立健全有效的輔導員職業(yè)發(fā)展平臺，讓輔導員形成職業(yè)歸屬感，既要為輔導員的工作開展創(chuàng)造有利條件，也要滿足輔導員專業(yè)成長的需要，為輔導員的學術提升及職業(yè)能力提升提供舞臺，這樣才能促進輔導員加強自身素質建設，更好地開展學生思想教育工作。

（三） 實行績效管理機制

對于地方院校而言，要完善專業(yè)化輔導員工作評價管理體系，要實行績效管理，要針對輔導員的工作能力和工作成績，建立有效的績效評價體系，將輔導員的薪資福利待遇和輔導員的工作能力和工作水平相掛鉤，全面確保輔導員隊伍的職業(yè)化建設。

四、 結語

在地方院校中加強輔導員職業(yè)化建設就要以落實教育政策，提高輔導員的福利待遇，能夠讓輔導員在健全的管理體系中發(fā)揮自身的工作職能，努力做好學生的服務工作。

參考文獻：

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[2]盧忠菊.高校輔導員隊伍職業(yè)化建設存在的問題與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011，（08）.

[3]唐亞陽.努力推進高校輔導員隊伍職業(yè)化[J].思想教育研究，2007，（08）.

作者簡介：

張波，陜西省寶雞市寶雞文理學院。endprint