摘要：在一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)方案，并在課內(nèi)和課外分別進(jìn)行了實(shí)施。并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方案實(shí)施后的成效進(jìn)行了分析，希望在今后的教學(xué)中能與更多的老師來(lái)探討有關(guān)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小組合作；方案設(shè)計(jì)；實(shí)施過(guò)程；成效分析

合作學(xué)習(xí)是一種信息互動(dòng)的過(guò)程，是師生間雙向型和師生與生生間的多邊互動(dòng)。小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展，能夠培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，過(guò)程如下：

一、 小組合作學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)目的：通過(guò)小組合作加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理的能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)他們互相督促、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使其快樂(lè)成功地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)減輕我的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)效率。

2. 編組優(yōu)勢(shì)：首先兒童心理學(xué)家指出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從娃娃抓起。在不影響孩子母語(yǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童進(jìn)行英語(yǔ)教育越早越好。研究表明，6歲左右是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)從6歲左右開(kāi)始，也就是從小學(xué)一年級(jí)左右開(kāi)始，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以收到事半功倍的效果。一年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上處于起跑線，教師一開(kāi)始就使他們適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大益處。其次，一年級(jí)學(xué)生愛(ài)學(xué)，敢說(shuō)，善表現(xiàn)，在課堂上表演對(duì)話時(shí)能夠很好地配合教師進(jìn)行操練。

3. 編組過(guò)程：編組要有策略，合作學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)遵循3個(gè)原則：自愿、成員互補(bǔ)、人數(shù)要少。首先，讓學(xué)生自由組合，四人一小組男女生各兩人，但一年級(jí)學(xué)生組織能力有限，作為教師我給予適當(dāng)指導(dǎo)。一開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期下來(lái)，我通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生暗地觀察，在各節(jié)課上的表現(xiàn)，任課老師的反饋，對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力有了初步的判定。每組組長(zhǎng)是全組學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要組織者和監(jiān)督者。我按照學(xué)生層次差異確定每組組長(zhǎng)，然后小組自建具有英語(yǔ)特色的組名（例Apple team之類(lèi)），學(xué)生自主管理。為了方便小組合作，在座位安排上我也以這些小組為單位分成十一個(gè)模塊，這很大程度上縮短了小組活動(dòng)因臨時(shí)編組而浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)使小組間的聯(lián)系更加緊密、活動(dòng)更方便。

二、 小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程

1. 課內(nèi)實(shí)施

（1）角色扮演

我教授的一年級(jí)英語(yǔ)教材，每個(gè)單元都有A Learn to say、B Look and learn、C Look and say、D Fun house四個(gè)板塊。在A Learn to say和C Look and say看圖討論中的對(duì)話內(nèi)容如問(wèn)候、談?wù)撘路?、買(mǎi)賣(mài)食品等都可以用作角色扮演的素材。學(xué)生單獨(dú)面對(duì)教師或集體，緊張害怕，但小組活動(dòng)氣氛輕松，經(jīng)過(guò)互相幫助集體表演準(zhǔn)備好后向全班匯報(bào)表演時(shí)，信心倍增，效果極佳。

（2）單詞聽(tīng)說(shuō)

每小組都有一套單詞活動(dòng)卡片。在教授完B Look and learn后，我要求小組為單位拿出卡片進(jìn)行單詞聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。方法一，由組長(zhǎng)出示單詞卡片小組齊讀。方法二，A生出示卡片B生朗讀，其余兩生評(píng)分，然后再讓B生出示卡片C生讀，以此類(lèi)推等等。小組成員相互監(jiān)督以達(dá)到鞏固單詞的目的。

（3）課堂游戲

除了D Fun house中的課堂游戲，還有教學(xué)中運(yùn)用的一些鞏固單詞句型的游戲。例如Look and guess、Magic eyes、Whats missing？等等，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生身體活動(dòng)，口、手、耳、眼、腦并用，也使游戲氣氛活躍而井然有序。

2. 課外實(shí)施

（1）組織好早上的英語(yǔ)晨讀。

（2）負(fù)責(zé)前一天英語(yǔ)回家聽(tīng)讀作業(yè)的檢查。

（3）每日課后小測(cè)評(píng)分。

（4）組織小組表演課文對(duì)話。

（5）定期總結(jié)小組成員近期學(xué)習(xí)情況并及時(shí)向老師匯報(bào)成果。

（6）組長(zhǎng)由英語(yǔ)課代表管理，教師對(duì)課代表的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行直接管理和指導(dǎo)。

（7）全班實(shí)行分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)制，每周由我和各小組長(zhǎng)隨機(jī)檢查小組成員的單詞、日常交際用語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)情況和課文對(duì)話表演情況，分別給予評(píng)分（包括五星四星三星三種級(jí)別），期末進(jìn)行星星排名，評(píng)出“最佳合作星星組”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、 小組合作學(xué)習(xí)成效分析

這一學(xué)期自從實(shí)行小組合作制以來(lái)，大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況都由學(xué)生自行管理，由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)行，課代表監(jiān)督，我的工作僅限于指導(dǎo)和評(píng)定。每天都有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，我對(duì)學(xué)生實(shí)行隨機(jī)抽查，每次每組抽一至兩名學(xué)生，給予總評(píng)分并記入該組的日常星星欄內(nèi)。抽查結(jié)果大多是五星，四星較少，三星幾乎沒(méi)有。實(shí)踐證明這種做法使我們班的學(xué)生形成相當(dāng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且在其他學(xué)科學(xué)習(xí)和課余時(shí)間也發(fā)揮到了相當(dāng)大的作用，比如在其他學(xué)科中，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，小組成員自然而然形成一種合作氛圍，并懂得自覺(jué)地互相幫助。實(shí)踐證明，無(wú)論在學(xué)生語(yǔ)言能力的提高上，還是在學(xué)生人格塑造上，小組合作學(xué)習(xí)都是一條優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。

但是，由于日?；顒?dòng)都是以小組為單位，而班級(jí)評(píng)比也實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)制，一年級(jí)學(xué)生愛(ài)于表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性有時(shí)會(huì)致使小組間因競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生摩擦，從而出現(xiàn)“小團(tuán)體”的分裂局面。此外，無(wú)效參與在一年級(jí)較為常見(jiàn)，如面對(duì)新授對(duì)話，有的學(xué)生準(zhǔn)備好就急于表現(xiàn)，這種參與基本上是無(wú)效的，要設(shè)法提高學(xué)生參與的有效性。面對(duì)眾多的問(wèn)題，我事先就要做好鋪墊工作，防患于未然。如鼓勵(lì)小組間合作，適當(dāng)給予加分；每周由各小組組長(zhǎng)做總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律雙優(yōu)生；對(duì)較后進(jìn)的小組合作放低標(biāo)準(zhǔn)，多加肯定等。及時(shí)解決弊端，小組合作的優(yōu)勢(shì)才會(huì)體現(xiàn)得更加明顯。

四、 結(jié)語(yǔ)

以上是我在合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一些心得，以此拋磚引玉，希望在今后的教學(xué)中能學(xué)到更多有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃遠(yuǎn)振.《新課程英語(yǔ)教與學(xué)》.福建教育出版社，2003.

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[3]王國(guó)章，吳永玲.《合作學(xué)習(xí)及其嘗試》.《教育改革》，1995年第1期.

作者簡(jiǎn)介：

費(fèi)雅丹，江蘇省蘇州市彩香實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint