羅代國

摘 要：班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須要有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。德育實(shí)踐證明，優(yōu)良的班風(fēng)對于激發(fā)和提高學(xué)生的主體意識(shí)、集體意識(shí)和競爭意識(shí)，對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及班級文化建設(shè)都具有十分重要的意義。我們選擇“‘我愛我家主題系列教育活動(dòng)”作為切入口，努力培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，努力創(chuàng)建昂揚(yáng)上進(jìn)、和諧民主的優(yōu)良班風(fēng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里的“我愛我家”，既指愛自己的家人、家庭，也指熱愛自己身處其中的集體，比如同桌、小組、宿舍、班級、年級、學(xué)校，推而廣之，還包括熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家等。

關(guān)鍵詞：班級；學(xué)校；家庭；教育

一、 “我愛我家”主題系列班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

班會(huì)課是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的主陣地，扎實(shí)有效地開好每次班會(huì)，是班主任工作的基本要求。我校高一年級開展“‘我愛我家主題系列班會(huì)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，全班互動(dòng)參與，小切口，大德育，效果良好。

1. 精心設(shè)計(jì)系列班會(huì)的教育主題。我們緊緊圍繞“愛心與責(zé)任”這一主題，結(jié)合高一學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了“習(xí)慣·自律”“規(guī)范·目標(biāo)”“惜時(shí)·高效”“合作·冒尖”“拼搏·感恩”“細(xì)節(jié)·進(jìn)步”“勤奮·卓越”“榮譽(yù)·理想”“奉獻(xiàn)·文明”“溝通·心態(tài)”“自信·舍得”“誠信·寬容”等12個(gè)月度教育主題，恰好每月一個(gè)主題，每個(gè)主題又細(xì)分為三四個(gè)具體問題，在集思廣益的基礎(chǔ)上依序展開，力求一課一題，一課一得，得得相連。每次班會(huì)的主題，既要與辦學(xué)要求和學(xué)校德育工作重點(diǎn)相結(jié)合，又要與校園熱點(diǎn)難點(diǎn)問題結(jié)合，還要與班級實(shí)際相結(jié)合。為充分發(fā)揮主題系列班會(huì)的教育效能，班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教育各方特別是學(xué)生、家長、科任教師等方面的積極性，充分發(fā)揮教育的合力，教育學(xué)生“做最好的自己，創(chuàng)最好的班級”，創(chuàng)建“學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正”的優(yōu)秀班集體，讓“優(yōu)秀”成為每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣。為此，班主任要努力提高自身的綜合素質(zhì)，特別是優(yōu)良的品德和育人的經(jīng)驗(yàn)，在為人處事、待人接物方面給學(xué)生以榜樣和示范，行不言之教，同時(shí)要重視班會(huì)課的備課工作，要善于抓住教育契機(jī)，因材施教，循序漸進(jìn)。

2. 完善系列主題班會(huì)的運(yùn)作機(jī)制。一是精心營造活潑開放的班會(huì)氛圍，要求每次班會(huì)由一名主管班干部跟蹤，每次由一個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流上臺(tái)主持，每次班會(huì)要有一個(gè)不少于5分鐘的PPT課件（最好音頻、視頻和圖片俱全），PPT課件的制作和講解由小組長牽頭完成，小組其他成員圍繞班會(huì)主題每人進(jìn)行3～5分鐘表演或展示，形式不限，同時(shí)主持班會(huì)的小組要提供一個(gè)開放而有意義的討論問題，或者設(shè)計(jì)豐富多彩的競賽、游戲、互動(dòng)答問、討論交流。二是落實(shí)主題班會(huì)的過程管理，班主任要重視每次班會(huì)的組織、發(fā)動(dòng)工作，做到課前有指導(dǎo)，課中有點(diǎn)評和鼓勵(lì)，課后有總結(jié)。要建立一個(gè)專門的資料夾，收集每次班會(huì)課的所有素材。我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生班會(huì)前張貼海報(bào)，為了增強(qiáng)集體凝聚力和班級文化氛圍，每個(gè)小組主持完輪流到的主題班會(huì)之后，還要負(fù)責(zé)編寫一份班級簡報(bào)，要求其中60%的內(nèi)容由組員提供，其余向全班征稿。一個(gè)主題教育月結(jié)束后，要求召開一次班委會(huì)對每次班會(huì)效果進(jìn)行評估、評獎(jiǎng)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，不斷改進(jìn)班會(huì)的方式方法，不斷提高班會(huì)德育效果。目前我班主題班會(huì)除小組輪流演講外，還有交流學(xué)習(xí)心得、分享閱讀感受、班級情況匯報(bào)、學(xué)科作業(yè)展示、操行量化評比等。三是即時(shí)性與連貫性相結(jié)合，做到長計(jì)劃，短安排，既要根據(jù)階段主題開展班會(huì)，又要善于利用各種偶發(fā)事件組織主題班會(huì)，增強(qiáng)班會(huì)的實(shí)效性和針對性。

3. 不斷改進(jìn)主題班會(huì)的方式方法。要求一課一題，一課一式，靈活多變，寓教于樂，想學(xué)生之所想，以學(xué)生為主體，讓每次主題班會(huì)既吸引學(xué)生又有教育意義。可以開展知識(shí)競賽、演講比賽、故事比賽、朗誦比賽、表演大賽、游戲活動(dòng)及“頭腦風(fēng)暴”等，通過激烈的競爭和對抗，將嚴(yán)肅的教育主題融于生動(dòng)活潑的活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。可以開展演唱、相聲、舞蹈、小品、朗誦等各種文體性的表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和集體凝聚力?？梢蚤_展漫談、討論、辯論、匯報(bào)和展示活動(dòng)，讓學(xué)生敞開心扉，各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們鼓勵(lì)學(xué)生盡情盡興展示、交流，如果班會(huì)課時(shí)間不夠，可利用晨會(huì)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行。每次班會(huì)由各小組進(jìn)行量化評分，由負(fù)責(zé)跟蹤的班、團(tuán)干部進(jìn)行匯總，所有小組輪完后進(jìn)行排名和獎(jiǎng)勵(lì)，對優(yōu)勝小組予以表揚(yáng)。

二、 “我愛我家”主題系列教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

現(xiàn)代西方教育理論都重視學(xué)生的“活動(dòng)”，杜威、皮亞杰、布魯納、贊可夫等認(rèn)為，活動(dòng)與能力成正相關(guān)，活動(dòng)越豐富、扎實(shí)，能力發(fā)展就越快、越充分，這與本研究奉行的自主性、探索性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的教育原則是一致的。實(shí)踐證明，班級主題教育活動(dòng)是促進(jìn)班級文化建設(shè)，提升學(xué)生精神生命質(zhì)量的有效載體，讓德育與心靈無縫對接，實(shí)現(xiàn)知行合一，讓德育更有效力和魅力。

我們主要從以下三方面開展班級主題系列教育活動(dòng)：

1. 積極角色與良好關(guān)系的建立

“我愛我家”教育活動(dòng)首先要解決學(xué)生的歸屬與認(rèn)同感，為此我們開展了“我·我們·我家”“夾球接力賽”“同心鼓”“二人三足接力賽”“感悟團(tuán)隊(duì)”“中秋佳節(jié)，人月兩圓”“元宵佳節(jié)，有你更甜”“愛要大聲說出來”“創(chuàng)意班徽設(shè)計(jì)”“班級風(fēng)采牌設(shè)計(jì)”“干部換屆”等活動(dòng)。比如在創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)中，通過競選組長、組長“組閣”、特色創(chuàng)建等環(huán)節(jié)，較好地解決小組互助結(jié)對的優(yōu)化組合問題。我們引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組根據(jù)當(dāng)代高中生的個(gè)性和本組實(shí)際，合作商定出小組的名字、口號(hào)、目標(biāo)，要求語言簡明，勵(lì)志向上。

在“小組互助結(jié)對”活動(dòng)中，學(xué)生相互切磋，互教互學(xué)，通過互補(bǔ)與互動(dòng)，為創(chuàng)建“外顯有規(guī)，內(nèi)隱有德”的班級文化提供了保障。我們還重視對學(xué)習(xí)小組的動(dòng)態(tài)評價(jià)，開設(shè)了“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”“最有潛力獎(jiǎng)”“優(yōu)秀小老師”“進(jìn)步小能手”等活動(dòng)，組內(nèi)交流，組際競爭，在值日及大掃除、主題班會(huì)、主題教育活動(dòng)以及學(xué)習(xí)和學(xué)科競賽等過程中，高度重視小組的表現(xiàn)及評價(jià)，運(yùn)用多維評價(jià)，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。endprint

在“我有我的風(fēng)采”學(xué)期評價(jià)活動(dòng)中，通過自評、組內(nèi)互評、班干評、科任老師和班主任、家長評定等環(huán)節(jié)，采取自評與互評、定性評價(jià)與定量評價(jià)、過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，完善自己，在多維評價(jià)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、了解他人，增強(qiáng)集體向心力和凝聚力。

我們根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，還開展了“愛要大聲說出來”系列教育活動(dòng)：

①“你對父母了解多少”問卷調(diào)查活動(dòng)。我們圍繞“作為子女，你合格嗎？”這一主題精心設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查，全卷30小題，滿分100分，題目包括寫出父母的生日、身高、體重、鞋碼、睡眠與工作時(shí)長等。為確?；顒?dòng)的真實(shí)性，在學(xué)生正式作答之前，我們在QQ群中把活動(dòng)目的和活動(dòng)要求等預(yù)先通報(bào)家長，先不要把答案告訴學(xué)生，要求家長在孩子答完之后進(jìn)行評分并寫下評語，學(xué)生也要如實(shí)寫下活動(dòng)感悟。

②“給父母的一封信”親子交流活動(dòng)。我們讓每位同學(xué)給自己的父母寫一封信，內(nèi)容包括匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)、學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)和生涯規(guī)劃，當(dāng)然重點(diǎn)是感激父母的養(yǎng)育之恩，感恩父母，傾吐心聲。要求感情真摯，言之有物，字?jǐn)?shù)不少于1000字，我們利用這次機(jī)會(huì)把學(xué)生的家書作為禮物送給自己的父母，讓家長初步感受到親子溝通的喜悅。

③“我能考得更好”苦讀報(bào)恩活動(dòng)。期中考試后，同學(xué)們看到成績后心態(tài)各異，我們要求每個(gè)同學(xué)以“下次我能考得更好”為題進(jìn)行期中考試總結(jié)，從考試結(jié)果到學(xué)習(xí)過程，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，從時(shí)間安排到學(xué)習(xí)效果，查找問題，提出對策，明確努力方向，每個(gè)小組在互評交流的基礎(chǔ)上，推薦一至兩篇在全班展示，互勵(lì)共進(jìn)。我們把同學(xué)們寫的期中考試總結(jié)作為禮物送給家長，增進(jìn)了親子之間的了解和溝通。

④“今天我當(dāng)家”盡孝報(bào)恩活動(dòng)。期中考試過后，雖然班主任一再強(qiáng)調(diào)淡化成績，以表揚(yáng)為主，還加強(qiáng)了個(gè)別談話，但仍有個(gè)別同學(xué)情緒低落，甚至周末回家后不愿與家長溝通，往往把房門一關(guān)就不肯出來，讓父母深感郁悶。為此我們開展“今天我當(dāng)家，給父母一個(gè)驚喜”的親子活動(dòng)，要求由孩子當(dāng)一天家，承擔(dān)全家一天的家務(wù)、安排全家一天的生活，要求完成煮飯、洗碗、洗衣、拖地等家務(wù)，活動(dòng)結(jié)束，再把當(dāng)家經(jīng)歷和感悟?qū)懗梢黄?000字以上的文章，家長簽名后，小組內(nèi)互相交流，擇優(yōu)在全班展示。

⑤“送祝福，表愛心”感謝師恩活動(dòng)。在教師節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)假日，要求同學(xué)給每位老師發(fā)一則祝福短信，要求情真意切，言辭懇切，感謝老師的辛勤教育。

2. 學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)

朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重?！钡拇_，對學(xué)生進(jìn)行入情、入理、入心的行為習(xí)慣引導(dǎo)，是班級工作的重中之重。

①“每天多學(xué)10分鐘”惜時(shí)增效競賽活動(dòng)。從勵(lì)志公式“1的365次方約等于37.8，0.99的365次方約等于0.03”說起，指出每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，一年后可積少成多，反之，每天都少做一點(diǎn)點(diǎn)，一年后會(huì)不進(jìn)反退。為強(qiáng)化時(shí)間觀念，我們在課室門口張貼“到班即靜，入座即學(xué)”的提示語；每個(gè)同學(xué)在課桌顯眼處張貼目標(biāo)條，上面有目標(biāo)大學(xué)、目標(biāo)總分和座右銘；早上七點(diǎn)齊呼班級口號(hào)并進(jìn)行早宣誓；每周定期進(jìn)行學(xué)習(xí)效率反思，每月進(jìn)行“惜時(shí)標(biāo)兵”評選；定期開展學(xué)法交流和指導(dǎo)，惜時(shí)增效，敢于冒尖。

②“好習(xí)慣，好人生”做最好的自己主題教育活動(dòng)。在行為心理學(xué)中，人們把一個(gè)人的新習(xí)慣或新理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象稱為“21天效應(yīng)”。成功學(xué)專家易發(fā)久認(rèn)為習(xí)慣的形成大致分為三個(gè)階段，1～7天左右為“刻意，不自然”階段，需要十分刻意地提醒自己；7～21天左右為“刻意，自然”階段，需要意識(shí)控制；21～90天左右為“不經(jīng)意，自然”階段，無需意識(shí)控制。班級成立最初一兩個(gè)月，我們付出大量心血抓衛(wèi)生內(nèi)務(wù)、儀容儀表、早讀晚修及“兩操”“五關(guān)”等常規(guī)工作，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的辦法克服陋習(xí)，如交一些能夠管住自己的朋友，利用座右銘、字畫等提醒約束自己，寫日記、周記進(jìn)行“心靈審判”和“道德賽跑”，設(shè)計(jì)操行量化記錄表進(jìn)行自控或他控，進(jìn)行自我評價(jià)和自我獎(jiǎng)懲，征集評選“班級建設(shè)金點(diǎn)子”等，班級風(fēng)貌煥然一新。在教育學(xué)生“向自己的缺點(diǎn)開炮”的過程中，我們重視集體教育的力量和情感滲透，動(dòng)之以情，曉之以理，樹立榜樣，導(dǎo)之以行，同時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格、反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

③“創(chuàng)建綠色安全文明班”主題教育活動(dòng)。無規(guī)矩不成方圓，建章立制是確保班級安全有序的前提。我們在充分討論的基礎(chǔ)上制定了《班級公約》，從儀表、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、健體幾方面達(dá)成共識(shí)，凡嚴(yán)重違紀(jì)或損害班級榮譽(yù)者，除扣本人量化操行分外，還要寫“情況說明”并去做一件好事來補(bǔ)償。制定《班、團(tuán)干部職責(zé)》，堅(jiān)持定期、分批培訓(xùn)學(xué)生干部，打造一支盡責(zé)高效、團(tuán)結(jié)得力的班干隊(duì)伍，嘗試班干組閣制、輪換制、臨時(shí)委員會(huì)制、值周班長制等，讓全班同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)。建立《操行量化管理制度》，由紀(jì)律委員和組織委員登記、匯總每月的操行分并及時(shí)公示。班規(guī)需要反制與完善，針對學(xué)生不交或應(yīng)付作業(yè)等現(xiàn)象，在廣泛研究的基礎(chǔ)上，我們出臺(tái)《作業(yè)管理規(guī)定》，提出“你可以不寫完，但不可不交”的作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)的靈活度大了，作業(yè)總收不齊的現(xiàn)象沒有了。在建章立制的過程中，全班增強(qiáng)了紀(jì)律觀念和是非觀念，班級“外顯有規(guī)”，凝聚力強(qiáng)，行為習(xí)慣規(guī)范，課堂秩序良好，班級基本達(dá)到自治自理，“講文明、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)”蔚然成風(fēng)，2016年9至12月，我班連續(xù)4個(gè)月榮獲全校先進(jìn)文明班；期中、期末兩次大測，我班成績均處于年級20個(gè)班級前三；運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式及跑操、班歌大賽等均獲全校一等獎(jiǎng)。

3. 學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)

外在的約束、規(guī)范的強(qiáng)制、行為的訓(xùn)練固然重要，但教育的對象是有思想的人，如果學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力未被激發(fā)出來，外推力再大，學(xué)生的狀態(tài)只是外在行為上的規(guī)范，要想提高班級管理的層次，班主任更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神生活，對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)，做到“內(nèi)涵有德”。

①“我的班徽我做主創(chuàng)意設(shè)計(jì)”主題教育活動(dòng)。旨在體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量，增強(qiáng)班級凝聚力，在活動(dòng)中獲得豐富而深刻的實(shí)踐感受，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。班徽設(shè)計(jì)要表現(xiàn)班級文化特性，體現(xiàn)班級精神內(nèi)涵，彰顯班級風(fēng)尚風(fēng)貌；要求主題明朗，立意契合班級文化特征與精神風(fēng)貌，同時(shí)新穎獨(dú)特，創(chuàng)新創(chuàng)意，富有特色，樣式多樣，色彩鮮明，美觀大方，賦予青春與藝術(shù)氣息；參賽作品必須是原創(chuàng)，不能抄襲他人作品；作品說明要通俗易懂，語言簡明。在全員參與的基礎(chǔ)上，每組推出兩幅作品參加班級比賽，優(yōu)秀作品予以表揚(yáng)并放進(jìn)“班級風(fēng)采牌”。endprint

②“讓墻壁會(huì)說話”主題教育活動(dòng)。教室里的環(huán)境如何，對學(xué)生品德的形成有較直接的影響。學(xué)生通過教室布置展示自我，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手動(dòng)腦及相互協(xié)作的能力，更重要的是喚醒了他們的主人翁意識(shí)。怎樣“讓墻開口說話”？首先要定好布局，然后引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。比如后墻可設(shè)“每月之星”“優(yōu)秀作業(yè)”“今日名言”等欄目，讓全體學(xué)生以上展示欄為榮。“每月之星”由各小組提名，經(jīng)資格審核后再填寫申請書，全班根據(jù)申請書和平時(shí)表現(xiàn)投票，評出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”“紀(jì)律模范”“文明之星”“陽光達(dá)人”“環(huán)保衛(wèi)士”“閱讀之星”等。黑板報(bào)要兩周更新一次，班級兩邊的墻上可以張貼一些名人名言或勵(lì)志條幅，這些內(nèi)容均由學(xué)生輪流或分工完成。班級前門張掛班級風(fēng)采牌，要求根據(jù)班情進(jìn)行構(gòu)思，班牌上的每一句話，每一幅圖片，都是全班師生集體智慧的結(jié)晶，班級風(fēng)采牌不但亮出班級大文化，也美化了班級和校園。

③“班級文化建設(shè)”創(chuàng)最好的班級主題教育活動(dòng)。班級文化是班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的綜合體現(xiàn)，是教師與學(xué)生共同建立起來的班級精神與個(gè)性特質(zhì)，是班級的靈魂與整體風(fēng)貌。學(xué)生是班主任的同行者，班主任應(yīng)該是學(xué)生成長的陪同者、促進(jìn)者和班級文化的引領(lǐng)者。班級物質(zhì)文化建設(shè)方面，主要包括教室整潔衛(wèi)生、桌椅整齊有序、墻面書香濃郁、板報(bào)圖文并茂、班牌富有創(chuàng)意、裝飾簡潔溫馨等。班級精神文化建設(shè)方面，主要包括建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力能干自治的班委會(huì)，制定一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范可行的班級制度，開好扎實(shí)有效的主題班會(huì)，開展豐富多彩的班級活動(dòng)，營造文明友愛、樂觀向上的班級氛圍等。構(gòu)建良好班級文化一要處理好宏觀與微觀的關(guān)系，既要著眼總體與長遠(yuǎn)，又要落在實(shí)處與細(xì)處；二要處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，既要傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與方法，又要時(shí)代特點(diǎn)與創(chuàng)意；三要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，既要教師主導(dǎo)而不包辦，又要學(xué)生自主而不放任；四要處理好共性和個(gè)性的關(guān)系，既要尊共識(shí)合規(guī)律，又要揚(yáng)個(gè)性創(chuàng)特色。

三、 “我愛我家”主題系列教育活動(dòng)的反思

“我愛我家”主題系列教育活動(dòng)對于建設(shè)良好班風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的積極意義，它協(xié)調(diào)各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)師生及家長的積極性，中心突出，反復(fù)誘導(dǎo)，全面深入地進(jìn)行思想教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，抓反復(fù)，反復(fù)抓，循序漸進(jìn)，優(yōu)化各種教育資源，立德樹人，追求教育的整體綜合效益。在實(shí)踐過程中，本人也發(fā)現(xiàn)尚有需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)的地方：

一要處理好主題班會(huì)與主題活動(dòng)之間的關(guān)系。二者相輔相成，知行合一，知情意行和諧統(tǒng)一。主題班會(huì)是演講是誘導(dǎo)是展示，主題活動(dòng)是行動(dòng)是實(shí)踐是養(yǎng)成；主題班會(huì)重在解決思想問題，主題活動(dòng)重在解決行動(dòng)問題；主題班會(huì)在班會(huì)課進(jìn)行，主題活動(dòng)在課余進(jìn)行?？傊哧P(guān)系緊密，不可偏廢，在設(shè)計(jì)教育主題時(shí)應(yīng)讓雙方互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，從而做到寓教育于疏導(dǎo)，知行統(tǒng)一，發(fā)揮教育的合力。一次主題班會(huì)或主題活動(dòng)無論組織得怎樣好，都不能將一個(gè)問題全部解決，更不能認(rèn)為一個(gè)德育主題的結(jié)束，就是某個(gè)方面教育的終結(jié)，要注意教育的連續(xù)性、反復(fù)性、漸進(jìn)性。在主題活動(dòng)月內(nèi)，要注意主題班會(huì)與主題教育活動(dòng)地相互滲透，包括與學(xué)科教學(xué)地相互滲透，比如讓學(xué)生寫相關(guān)主題的周記和隨筆，比如利用QQ群、微信群給學(xué)生、家長推薦德育素材，比如邀請家長、科任老師參加主題班會(huì)并做即興發(fā)言，比如組織開展相關(guān)的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，比如召開QQ會(huì)議和進(jìn)行網(wǎng)上在線輔導(dǎo)等。主題班會(huì)與教育活動(dòng)地相互滲透要注意充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的熱情，比如在“規(guī)范·目標(biāo)”主題教育月，我們讓學(xué)生在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上制定個(gè)人奮斗目標(biāo)，然后制作成精美的目標(biāo)條，在課室后面的張貼欄和自己的課桌上各張貼一份，勵(lì)志效果明顯。

二要做到正面教育與積極引導(dǎo)相結(jié)合。班主任要從提高思想認(rèn)識(shí)入手，通過榜樣示范和輿論引導(dǎo)等途徑，啟發(fā)學(xué)生自我教育的積極性，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。要善于通過主題系列活動(dòng)幫助學(xué)生形成正確的是非觀念，提高學(xué)生辨別是非的能力；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，及時(shí)教育指導(dǎo)；要通過擺事實(shí)，講道德，以理服人；要善于培養(yǎng)典型，樹立榜樣；要使教育內(nèi)容、方法和組織形式等與學(xué)生的年齡特征相適應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生品德都能得到較好的發(fā)展。班主任要堅(jiān)持熱愛、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生，為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高的能力，在積極引導(dǎo)、疏導(dǎo)的過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生心理問題與思想問題的成因，充分利用課余時(shí)間，以聊天的方式多與學(xué)生交流。班主任還要尊重學(xué)生差異，差異意味著豐富，差異導(dǎo)致對話，差異引發(fā)評判和反思，所以我們要尊重、了解、順應(yīng)學(xué)生的差異并謹(jǐn)慎地正確引導(dǎo)，使之成為推動(dòng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和構(gòu)建豐富多彩班級文化的動(dòng)力。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)利用“閃光點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的行為，做好轉(zhuǎn)化、強(qiáng)化工作，形成“先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)”的良好局面。

三要增強(qiáng)主題教育的計(jì)劃性和實(shí)效性。班主任要善于“大處著眼，小處著手”，比如“習(xí)慣·自律”這一主題，可以側(cè)重講“習(xí)慣”問題，也可側(cè)重講“自律”問題，還可以把二者結(jié)合起來進(jìn)行分析。每個(gè)月都有3～5次班會(huì)，每次側(cè)重什么主題，重點(diǎn)解決什么實(shí)際問題，需要精心設(shè)計(jì)，否則要么相互重復(fù)，或者游離主題之外，甚至迷失教育的方向，妨害教育的連續(xù)性和一致性。班主任要全面了解學(xué)生，通過查看檔案、研讀書面材料及直接、間接觀察了解（如家訪）等途徑，盡快摸清學(xué)生情況，進(jìn)而建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、興趣愛好、身體狀況、品德表現(xiàn)、家庭情況以及學(xué)業(yè)成績等情況，為以后進(jìn)一步了解學(xué)生打好基礎(chǔ)。這樣才能有的放矢，因材施教，增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性。我們發(fā)現(xiàn)，通過對學(xué)生行為習(xí)慣的引領(lǐng)，學(xué)生大多能服從班級制度的管理，甚至還“外顯有規(guī)”，但有時(shí)學(xué)生對規(guī)則的遵守僅僅是出于對控制或懲戒手段的服從，而不是對規(guī)范內(nèi)隱的道德精神的認(rèn)同，所以應(yīng)努力讓學(xué)生規(guī)范的行為來自于內(nèi)在的精神或心靈滋養(yǎng)（群體內(nèi)的輿論、風(fēng)氣、氛圍等），而這是“內(nèi)涵有德”境界德育實(shí)效性的最好體現(xiàn)。

總之，每個(gè)班級都應(yīng)有自己的發(fā)展目標(biāo)，班級主題教育活動(dòng)應(yīng)為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)服務(wù)?！拔覑畚壹摇敝黝}教育活動(dòng)符合中學(xué)生的心智特點(diǎn)，操作性強(qiáng)，對創(chuàng)建“外顯有規(guī)與內(nèi)涵有德”的優(yōu)秀班集體具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和借鑒性。endprint