摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，一直受到了非常多的關(guān)注與重視，隨著教學(xué)改革的不斷深入，也是對小學(xué)數(shù)學(xué)做出了更加高的教學(xué)要求，口算能力就是其中之一。從教學(xué)內(nèi)容上分析，小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比是比較抽象的一個科目，比如說專業(yè)術(shù)語、數(shù)學(xué)概念還有公式等等，對于思維能力還比較低的小學(xué)生來說往往難以理解。為了完成更加高的教學(xué)目標(biāo)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革具有一定迫切性，接下來，筆者將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對提高小學(xué)生口算能力的策略進行探討，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；口算；能力；教學(xué)

從教學(xué)內(nèi)容上看，數(shù)學(xué)運算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，口算更是進行筆算的基礎(chǔ)，口算能力可以說是一項相對基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力，為了進一步推進數(shù)學(xué)教學(xué)的提高，提高小學(xué)生的口算能力非常有必要?？谒阌纸行乃?，是一項在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用相對廣泛的能力之一，能夠推進學(xué)生思維能力的提高，隨著教學(xué)改革的不斷深入，對于學(xué)生的口算能力也是做出了更加高的教學(xué)要求。但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，還有很多的不足，接下來，筆者將從教學(xué)現(xiàn)狀、面臨的困境，還有提升小學(xué)生口算能力的策略建議等角度展開論述。

一、 新課標(biāo)下小學(xué)生口算教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)問題

新型教學(xué)理念倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中也是如此，口算教學(xué)是相對基礎(chǔ)的內(nèi)容，對于低年級的學(xué)生來說，他們的思維能力還比較低，對于口算內(nèi)容常常沒有辦法很好的理解，可以說這是局限學(xué)生口算能力提高的重要原因。針對此情況，口算教學(xué)需要盡量照顧到學(xué)生的情況，但是在實際教學(xué)中常常是單純的做題，靠題海戰(zhàn)術(shù)進行口算教學(xué)，對于好動性強、注意力不夠集中的小學(xué)生來說，這一種教學(xué)模式的效率非常低。為了貫徹體現(xiàn)學(xué)生主體地位的宗旨，在口算教學(xué)中需要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，比如說改變古板的教學(xué)模式，豐富口算教學(xué)的形式等等。

對于小學(xué)生來說，剛剛接觸口算的時候會遇到困難是比較正常的，畢竟這也是有一定難度的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。除了需要考慮到學(xué)生的能力之外，還需要對小學(xué)生的注意力不集中、好動等情況進行有針對性的教學(xué)設(shè)計。客觀來說，小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)還有較多的不足，總的來說還有很大的進步空間。

二、 對提升小學(xué)生口算能力的幾點教學(xué)建議

1. 培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，建立一套完善的管理機制

隨著教學(xué)的不斷改革，在教學(xué)中越來越強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中也是如此。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，獲得的學(xué)習(xí)效率不斷下降，經(jīng)過長時間的傳統(tǒng)教學(xué)我們逐漸意識到了學(xué)生主動性對于學(xué)習(xí)效果的影響，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中也是需要促進學(xué)生的主動性。比如說增加一些互動實踐環(huán)節(jié)，這也是新型教學(xué)理念所倡導(dǎo)的，從要學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)，能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，提升口算教學(xué)的有效性。

進行口算的時候常常會出現(xiàn)的問題就是不認(rèn)真讀題，看錯符號等等，對此，教師需要培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣。而關(guān)于數(shù)學(xué)口算課堂的互動環(huán)節(jié)內(nèi)容有很多，可以是搶答，可以是聽算，也可以是視算，以上又提及學(xué)生主動性對于教學(xué)有效性的影響，因此，在口算教學(xué)中可以融入一些游戲，用游戲的形式對教學(xué)進行包裝，吸引學(xué)生對于口算的注意力。除此之外還需要建立一套科學(xué)管理機制，比如說營造一些競爭的氛圍，將小學(xué)數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練以一種競爭的方式進行，比如說小組為一個單位，對最后獲勝的小組進行獎賞。這能夠有效提升起學(xué)生的競爭意識，更加主動地參與到口算活動中。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式，將口算教學(xué)融入日常教學(xué)當(dāng)中

小學(xué)生有一個比較突出的特點就是容易對同樣的事情感到厭倦，即使是成年人也會有這一種情況，只是小學(xué)生的頻率會更加高。除了需要激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之外，教師還需要不斷創(chuàng)新，比如說口算教學(xué)，教師需要適時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。比如說口算競賽模式，可以是單人、小組、全班接龍等等，形式可以是多種多樣的。除此之外還可以是創(chuàng)設(shè)不同的情景，比如說游戲教學(xué)法，這是一種比較基礎(chǔ)的教學(xué)手法，也是小學(xué)生較為感興趣的一種教學(xué)方法，可以說是比較符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的。在游戲的過程中創(chuàng)設(shè)不同的情景，比如說撲克牌游戲、角色扮演等等。在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會有各種各樣的數(shù)學(xué)練習(xí)，在課堂上教師也可以是盡量讓學(xué)生進行口算，不斷鞏固學(xué)生的口算能力。

三、 結(jié)語

新課標(biāo)指出應(yīng)該強調(diào)口算能力的提高，鼓勵算法的多樣化，提升小學(xué)生的口算能力不僅有利于小學(xué)生對于概念有一個更加深入的理解，而且還能對學(xué)生的思維能力、記憶能力等起到一定的積極作用，從長遠(yuǎn)的角度來看，口算能力也是有著非常大的影響?？偟膩碚f，對于小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的重視度還有待提高，相信經(jīng)過教師們的共同努力，小學(xué)生的口算能力能夠被有效提高，激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]張銀菊.小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2015，（02）.

作者簡介：

冉景發(fā)，重慶市酉陽縣涂市鄉(xiāng)鐘嶺小學(xué)。endprint