黃軍??

摘要：當(dāng)前，隨著新教改的逐漸深入，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，以新的形式提升教學(xué)的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有許多的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容不易被學(xué)生掌握，如果在語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造出學(xué)習(xí)的氛圍，不但可以提升教學(xué)的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；藝術(shù)氛圍

在新課改的背景下，教師要努力提升課堂教學(xué)的效果，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取新的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中營(yíng)造出氛圍，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)感受，有助于學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、 注重氛圍的切入方式

在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，要注重氛圍的導(dǎo)入方式，形式要力求新穎，易于被小學(xué)生接受，氛圍的切入需要營(yíng)造。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，氛圍的導(dǎo)入方式可以采取多種形式。要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種多樣的方式，比如采用童話的形式可以讓小學(xué)生們易于接受，采用詩(shī)歌的形式可以讓學(xué)生們朗朗上口，增強(qiáng)記憶的效果，此外，還可以采用漫畫或動(dòng)畫的形式。結(jié)合語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課文的背景特點(diǎn)，選用最有效的導(dǎo)入方式，以此促進(jìn)學(xué)生用最短的時(shí)間融入到課本的內(nèi)容中，學(xué)生容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以提升聽(tīng)課的效果。營(yíng)造氛圍容易吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。

二、 注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造

教師要在教學(xué)氛圍的營(yíng)造中發(fā)揮主導(dǎo)作用，可以多開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)課。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，課堂氛圍很是關(guān)鍵。小學(xué)生還處在兒童期，兒童可以通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)智力的發(fā)展，所以教師有必要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，多增加一些活動(dòng)課，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。比如在活動(dòng)課上，可以多增加一些需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦的活動(dòng)。學(xué)生有了活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間與空間，就會(huì)有效調(diào)動(dòng)感官的參與，手和腦可以有效結(jié)合。因?yàn)樘嵘龑W(xué)生的思維需要?jiǎng)幼鞯呐浜希瑒?dòng)手操作是開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)，是智力發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，這也可以激發(fā)學(xué)生的操作興趣?；顒?dòng)課的開(kāi)展，可以提高學(xué)生表象思維的能力，采用直觀式的學(xué)習(xí)方法，可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化和具體化，小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)變得更加形象、生動(dòng)、有趣，易于被小學(xué)生所接受。

三、 注重提升力親和力，

營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍離不開(kāi)教師的作用，教師是這方面的直接推動(dòng)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂都比較嚴(yán)肅，教師的表情比較嚴(yán)肅，在學(xué)生們心中，老師是缺少溫暖的，是不講情面的，學(xué)生和老師之間存在著距離。老師們總是擔(dān)心在輕松的氣氛下，課堂秩序不好維持。其實(shí)在學(xué)生的心中，需要一個(gè)有親和力的老師，需要一個(gè)沒(méi)有距離感的老師，這樣的老師才是學(xué)生心中的好老師。所以，教師要主動(dòng)親近學(xué)生，以親和的態(tài)度與學(xué)生們交流，傾聽(tīng)學(xué)生們的聲音。教師要站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，和學(xué)生平等相處，去關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是可以信任的朋友。教師在這方面要有自信力，用自身的人格魅力去感染學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文老師要更加注重用耐心和關(guān)心去感染學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四、 注重現(xiàn)代的教育方式，

當(dāng)前，信息技術(shù)在快速地普及，許多學(xué)校都具備了多媒體教學(xué)的條件。要利用好這一優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)與多媒體進(jìn)行整合，發(fā)揮多媒體的作用，提高教學(xué)質(zhì)量；而且利用多媒體教學(xué)，可以活躍課堂的氣氛，改變了過(guò)去老師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。小學(xué)生的思想活躍，對(duì)多媒體技術(shù)充滿了興趣，多媒體以這種學(xué)生們樂(lè)于接受的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《黃山》的課本內(nèi)容時(shí)，為了營(yíng)造出名勝風(fēng)景區(qū)的氛圍，小學(xué)語(yǔ)文教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一些風(fēng)景圖片、視頻等進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生可以從多方面、多層次去理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)角度感受作者寫作的目的。

五、 注重營(yíng)造懸念

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小學(xué)語(yǔ)文教師有了一套固定的教學(xué)模式，在這種模式下，教學(xué)過(guò)程比較僵化，教師以課本為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，缺少創(chuàng)新，不愿改革。在教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受。課堂教學(xué)氛圍不活躍。以往的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式已嚴(yán)重影響到了學(xué)生們主動(dòng)探索的積極性，學(xué)生們的思維方式不能突破教師劃定的思維模式，思維能力受到局限。在新教改的背景下，要強(qiáng)化素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，打破原有的教學(xué)模式，構(gòu)建出充滿生機(jī)和活力的課堂氛圍。教師要會(huì)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生在充滿期待的氛圍中學(xué)習(xí)。懸念的設(shè)置意味著消除了平淡，充滿了跌宕起伏，可以活躍課堂氣氛，課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生有了探究的心理，學(xué)生對(duì)懸念問(wèn)題產(chǎn)生了好奇，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知和探索的愿望，開(kāi)啟學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問(wèn)題。所以，懸念的設(shè)置為營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

六、 注重教學(xué)方式的藝術(shù)性

教學(xué)要講究方法，但教學(xué)沒(méi)有固定的方法。教學(xué)過(guò)程要講究科學(xué)，但也要講究藝術(shù)。教師要注重教學(xué)的藝術(shù)性。教學(xué)的藝術(shù)可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，教師教學(xué)的藝術(shù)性發(fā)揮著重要的作用。教師采用藝術(shù)性的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，想學(xué)習(xí)語(yǔ)言，會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

七、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，隨著新教改的深入，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，以新的形式提升教學(xué)的效果。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程，有許多的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容不易被學(xué)生所掌握，如果在語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造出學(xué)習(xí)的氛圍，不但可以提升教學(xué)的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：黃軍，江西省南昌市青山湖區(qū)羅家鎮(zhèn)崗下小學(xué)。endprint