李春芳??

摘要：書籍是人類進步的階梯，無論任何時候我們都需要學會與書籍為伴。要想從根本上提升語文教學的質(zhì)量，就需要幫助小學生養(yǎng)成良好健康的閱讀習慣。閱讀并不應該局限在小學語文課本上的篇章和內(nèi)容，還需要教師正確地引導小學生進行課外閱讀，進而培養(yǎng)和提升小學生的語文自學能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；閱讀能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”，古人對讀書非常重視，那時候還沒有像現(xiàn)在這樣正規(guī)和系統(tǒng)的學校教育，但是書生自己本身的學習能力非常強，他們通過閱讀，大量的書籍來獲取知識。隨著社會的飛速發(fā)展，單純的課堂內(nèi)容和既定的授課方式已經(jīng)不能滿足社會對人才的多元化需求。對于小學生而言，最有效也最直接的習作學習方式就是閱讀，通過閱讀，小學生可以從別人的筆下學會如何與文字互動，分析擬人、比喻、排比都該如何運用，學習景物描寫可以從哪些方面著筆，感受文字的妙處，閱讀還可以極大地拓寬小學生知識面，大到宇宙萬物、生命起源，小到葉子里的科學探秘、指尖上的故事等都可以吸引小學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、 閱讀能夠促進小學生多方面的能力提升

閱讀是讀者與文字的心靈碰撞，在閱讀中我們會遇見春秋，也會遇見感動；通過閱讀，我們可以感受到語文的語言美，還可以豐富對事物的認知和體驗。

首先，通過閱讀可以極大地豐富小學生的內(nèi)心世界。孩童時代的我們其實都是天真的，每個人小的時候都喜歡打破沙鍋問到底，很多時候家長或老師會被孩子問到束手無策、閉口不言，這就打消了孩子的積極性，可是很多問題又不知道如何作答。這時候不妨通過書籍讓小學生自己去尋找問題的答案，在解答與探秘的過程中學習更多知識，極大地豐富小學生的內(nèi)心世界。

其次，通過閱讀可以促進小學生寫作能力的提升。寫作能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要以大量的素材做鋪墊，教師應該多給小學生推薦適合的書籍，增加學生對書籍的興趣，并從中獲取靈感，進而運用到寫作中。多角度地進行作文知識的積累與作文能力的鍛煉，可以促進小學生寫出語言優(yōu)美、構(gòu)思清晰、層次飽滿的作文。

第三，通過閱讀可以有效提升小學生的主體性意識。每個孩子都是一個獨立的個體，由于每位學生的興趣愛好都不相同，可能一些學生喜歡帶有插圖的漫畫，一些學生喜歡情節(jié)曲折的故事書，還有一些小學生喜歡科幻類讀物……對于小學生來說，教師推薦的他們未必喜歡，教師可以讓學生選擇自己喜歡的文章進行自主閱讀，這是小學生主體地位的彰顯。

此外，閱讀可以極大地豐富小學生的課余生活，由于小學生的年齡較小，比較貪玩好動，自控能力較差，無法對固定的知識產(chǎn)生興趣。閱讀給了他們選擇書籍的權(quán)利，可以激發(fā)學生對于語文學習的熱情，豐富小學生的課余生活。

二、 小學生閱讀能力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)小學生的閱讀能力不僅要停留在擴展閱讀的數(shù)量上，更需要從閱讀的質(zhì)量和小學生閱讀習慣的養(yǎng)成著手。

第一，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣。閱讀不是走馬觀花地敷衍任務，而是要讓小學生從心底對閱讀的素材產(chǎn)生興趣，讀完之后不僅積累了文字方面的信息，更可以從心靈產(chǎn)生觸動和影響。要讓小學生從心底對閱讀產(chǎn)生興趣，必須要依靠教師的因勢利導，比如通過互動教學引起小學生的參與意識，加強對課文的誦讀和解析；通過賞識教學對小學生在閱讀聲音、感情投入、個性化演繹等方面加以肯定和鼓勵，通過教學方式的創(chuàng)新，最大限度地提升小學生閱讀興趣。

第二，重視親子閱讀的開展。培養(yǎng)小學生的閱讀能力，家長也要引起高度重視，只有發(fā)揮學校教育與家庭教育的“雙重作用”，才能更好地培養(yǎng)小學生的閱讀能力。家長是孩子成長路上最好的導師和朋友，小學生閱讀的路上也需要家長陪伴和引導，教師要善于動員家長參與小學生閱讀的過程，與家長及時地互動和交流，做好閱讀的指導以及輔導等工作。親子閱讀是家長對孩子親情互動的重要一步，這樣能夠更好地提升小學生的閱讀能力。

第三，拓展小學生的閱讀平臺。由于當前小學生進行娛樂以及獲取信息的渠道越來越多，這就在一定程度上沖擊了小學生的閱讀活動，因而必須拓展小學生的閱讀平臺。比如小學語文教師可以多開展一些語文閱讀競賽、閱讀講堂、閱讀小組等活動，通過這樣的平臺，能夠讓小學生在閱讀方面得到更多的鍛煉和提升。同時也可以通過一些獎勵，激發(fā)小學生的閱讀熱情，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，拓寬小學生的閱讀平臺，使小學生不再沉浸于游戲和娛樂當中，充分發(fā)揮閱讀的教育作用。

三、 小結(jié)

總之，培養(yǎng)小學生閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，只能加強不能削弱。培養(yǎng)小學生的閱讀能力不僅僅是服務于考試，更是促進小學生多方面成長的重要一步。學校、教師、家長在小學生閱讀能力培養(yǎng)過程中應該群策群力，從多個方面發(fā)揮積極影響作用，重點要在培養(yǎng)小學生閱讀興趣、發(fā)揮家長作用以及打造閱讀平臺等方面下工夫，幫助小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，全面提升小學生的閱讀能力。

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作者簡介：李春芳，寧夏固原市涇源縣新民鄉(xiāng)教委張臺小學。endprint