在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力探討?yīng)?/h1>
2018-01-30 12:09林媛??
考試周刊 2017年86期
林媛??
摘要：隨著新課改的不斷深入，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。這主要是因?yàn)楸磉_(dá)能力的提升，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力，繼而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。本文先簡(jiǎn)要分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討提升學(xué)生表達(dá)能力的具體措施，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；表達(dá)能力；培養(yǎng)
一、 引言
語(yǔ)文是初中的重要課程，在新課改背景下，表達(dá)能力是學(xué)生用于思想語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，如何進(jìn)行有條理、自如的語(yǔ)言表達(dá)也逐漸成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要課題。為此，在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，要求教師應(yīng)不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生善于表達(dá)，繼而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性
1. 表達(dá)能力體現(xiàn)個(gè)人外在素養(yǎng)
人與人之間的主要交流方式是表達(dá)，而表達(dá)通常包括口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)。在當(dāng)前從信息技術(shù)快速發(fā)展以及人才能力不斷提升的時(shí)代背景下，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的。激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，表達(dá)能力逐漸成為個(gè)人展現(xiàn)自身實(shí)力最重要的手段。作為一種能力，表達(dá)能力主要是個(gè)人在同他人談話及交流過(guò)程中，將自己的思維、意志及想法表現(xiàn)出來(lái)的一種能力，因而個(gè)人表達(dá)能力也往往體現(xiàn)個(gè)人外在素質(zhì)，繼而間接影響到個(gè)人的形象。
人的表達(dá)能力往往分為先天與后天能力，其中后天表達(dá)能力的培養(yǎng)往往是表達(dá)能力提升的關(guān)鍵，而語(yǔ)文作為表達(dá)能力培養(yǎng)的重要課程，就強(qiáng)調(diào)教師需要不斷更新及改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以讓學(xué)生在相互表達(dá)與交流不斷提升自己的表達(dá)能力。
2. 表達(dá)能力是個(gè)人系統(tǒng)能力的體現(xiàn)
表達(dá)能力往往是個(gè)人綜合及系統(tǒng)能力的體現(xiàn)，但是只有當(dāng)個(gè)人具備充足的知識(shí)以及語(yǔ)言輕松條件下方能使表達(dá)順暢且不失自然。在交流過(guò)程中，要想井井有條、概念層次分明地進(jìn)行表達(dá)，這與思維邏輯的縝密是密不可分的。為了使初中生達(dá)到這一水平，就需要相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)中有序地培養(yǎng)及提升學(xué)生的表達(dá)能力，這主要是因?yàn)檩^強(qiáng)表達(dá)能力一方面有利于學(xué)生相互間更好地進(jìn)行交流，展示個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，另一方面還對(duì)學(xué)生之間良好關(guān)系的構(gòu)建及發(fā)展有巨大幫助。
三、 初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略
1. 在課程教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地增加表達(dá)能力培養(yǎng)的內(nèi)容
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力，教師在實(shí)際教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)模式及思維內(nèi)容上進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)及創(chuàng)新。在教學(xué)初中語(yǔ)文時(shí)，教師不應(yīng)該自己一味地講解課程內(nèi)容，而是應(yīng)給予學(xué)生充分的主動(dòng)全權(quán)，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)增加表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)演講或者辯論的表達(dá)能力培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)造及增加學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，通過(guò)給予學(xué)生更多合適的時(shí)間及機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，不斷提升及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
比如在最新人教版初中語(yǔ)文教材中，增加了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些綜合性學(xué)習(xí)可用作培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要資源。比如綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《成長(zhǎng)的煩惱》《少年正是讀書(shū)時(shí)》《世界何時(shí)鑄劍為犁》等都可以口語(yǔ)表達(dá)素材。通過(guò)安排任務(wù)，讓學(xué)生事先收集相關(guān)資料以及組織好語(yǔ)言，然后讓學(xué)生進(jìn)行演講展示，這樣對(duì)提升學(xué)生表達(dá)能力有重要意義。再比如教學(xué)人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，教師先讓學(xué)生自己表達(dá)看法，有的學(xué)生感嘆現(xiàn)實(shí)中拜高踩低的現(xiàn)象，有的學(xué)生認(rèn)為無(wú)論社會(huì)怎樣，道德始終是社交基礎(chǔ)。教師抓住學(xué)生這一意見(jiàn)分歧，可以設(shè)施辯論話題：父母的行為是可以理解的還是應(yīng)該批判的。通過(guò)學(xué)生辯論，進(jìn)一步使學(xué)生的思維及表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
2. 強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練
在表達(dá)能力重要性上就已經(jīng)提出，流暢且條理性的表達(dá)往往建立在豐富文化底蘊(yùn)與邏輯思維能力上。而邏輯思維作為一種自然卻又可以鍛煉的能力，往往被當(dāng)作表達(dá)能力的合理體現(xiàn)，具有一定邏輯性的表達(dá)，是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與平常生活中逐漸形成與培養(yǎng)出的一種能力。而初中語(yǔ)文教學(xué)作為當(dāng)前培養(yǎng)及提升學(xué)生表達(dá)能力的課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維方式及方法培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生在提高自身邏輯思維的基礎(chǔ)上，不斷提升自身表達(dá)能力，繼而使學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)與交流過(guò)程中能夠知道自己要表達(dá)什么、怎樣表達(dá)，以突出表達(dá)重點(diǎn)，提高表達(dá)效果。
比如在教學(xué)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》這一課文時(shí)，教師先讓學(xué)生初讀課文并設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：文章中出現(xiàn)了幾個(gè)任務(wù)？它們之間是什么關(guān)系？存在著怎樣的矛盾與沖突？使用最簡(jiǎn)潔的話將故事的內(nèi)容概述出來(lái)。同時(shí)在設(shè)置問(wèn)題后，教師還可以讓學(xué)生以搶答的方式?jīng)Q出優(yōu)勝，這既可以讓學(xué)生對(duì)課文獲得全方位了解，還能夠有效訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性。
3. 開(kāi)展豐富多彩的課外口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)
初中生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，單純地依賴(lài)課堂教學(xué)與培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)在平常強(qiáng)調(diào)課外訓(xùn)練及實(shí)踐。實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)豐富多彩的課外訓(xùn)練活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)在實(shí)際的情境中進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)突如其來(lái)問(wèn)答時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生可以充分利用暑假與寒假期間，進(jìn)行諸如問(wèn)卷調(diào)查、街頭采訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在同陌生人不斷溝通與交流中獲得個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。
四、 結(jié)語(yǔ)
總之，在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生表達(dá)能力的提升與培養(yǎng)已經(jīng)成為新課改初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分結(jié)合課程及學(xué)生實(shí)際，注重在課內(nèi)與課外引導(dǎo)及幫助學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)將提升學(xué)生表達(dá)能力作為關(guān)注點(diǎn)，以使學(xué)生通過(guò)不斷的訓(xùn)練達(dá)到提升自我表達(dá)能力的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉美容.感受多彩語(yǔ)言養(yǎng)成表達(dá)能力——初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（03）：112.
[2]楊周麗.如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：223.
[3]劉海濤.淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].中國(guó)校外教育，2012，8（28）：115.
[4]張英春.引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展提高語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新能力——基于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013，7（20）：40-41.
作者簡(jiǎn)介：林媛，江西省上饒市玉山縣臨湖中學(xué)。endprint
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一、 引言
語(yǔ)文是初中的重要課程，在新課改背景下，表達(dá)能力是學(xué)生用于思想語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，如何進(jìn)行有條理、自如的語(yǔ)言表達(dá)也逐漸成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要課題。為此，在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，要求教師應(yīng)不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生善于表達(dá)，繼而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性
1. 表達(dá)能力體現(xiàn)個(gè)人外在素養(yǎng)
人與人之間的主要交流方式是表達(dá)，而表達(dá)通常包括口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)。在當(dāng)前從信息技術(shù)快速發(fā)展以及人才能力不斷提升的時(shí)代背景下，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的。激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，表達(dá)能力逐漸成為個(gè)人展現(xiàn)自身實(shí)力最重要的手段。作為一種能力，表達(dá)能力主要是個(gè)人在同他人談話及交流過(guò)程中，將自己的思維、意志及想法表現(xiàn)出來(lái)的一種能力，因而個(gè)人表達(dá)能力也往往體現(xiàn)個(gè)人外在素質(zhì)，繼而間接影響到個(gè)人的形象。
人的表達(dá)能力往往分為先天與后天能力，其中后天表達(dá)能力的培養(yǎng)往往是表達(dá)能力提升的關(guān)鍵，而語(yǔ)文作為表達(dá)能力培養(yǎng)的重要課程，就強(qiáng)調(diào)教師需要不斷更新及改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以讓學(xué)生在相互表達(dá)與交流不斷提升自己的表達(dá)能力。
2. 表達(dá)能力是個(gè)人系統(tǒng)能力的體現(xiàn)
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2. 強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練
在表達(dá)能力重要性上就已經(jīng)提出，流暢且條理性的表達(dá)往往建立在豐富文化底蘊(yùn)與邏輯思維能力上。而邏輯思維作為一種自然卻又可以鍛煉的能力，往往被當(dāng)作表達(dá)能力的合理體現(xiàn)，具有一定邏輯性的表達(dá)，是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與平常生活中逐漸形成與培養(yǎng)出的一種能力。而初中語(yǔ)文教學(xué)作為當(dāng)前培養(yǎng)及提升學(xué)生表達(dá)能力的課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維方式及方法培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生在提高自身邏輯思維的基礎(chǔ)上，不斷提升自身表達(dá)能力，繼而使學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)與交流過(guò)程中能夠知道自己要表達(dá)什么、怎樣表達(dá)，以突出表達(dá)重點(diǎn)，提高表達(dá)效果。
比如在教學(xué)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》這一課文時(shí)，教師先讓學(xué)生初讀課文并設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：文章中出現(xiàn)了幾個(gè)任務(wù)？它們之間是什么關(guān)系？存在著怎樣的矛盾與沖突？使用最簡(jiǎn)潔的話將故事的內(nèi)容概述出來(lái)。同時(shí)在設(shè)置問(wèn)題后，教師還可以讓學(xué)生以搶答的方式?jīng)Q出優(yōu)勝，這既可以讓學(xué)生對(duì)課文獲得全方位了解，還能夠有效訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性。
3. 開(kāi)展豐富多彩的課外口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)
初中生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，單純地依賴(lài)課堂教學(xué)與培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)在平常強(qiáng)調(diào)課外訓(xùn)練及實(shí)踐。實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)豐富多彩的課外訓(xùn)練活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)在實(shí)際的情境中進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)突如其來(lái)問(wèn)答時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生可以充分利用暑假與寒假期間，進(jìn)行諸如問(wèn)卷調(diào)查、街頭采訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在同陌生人不斷溝通與交流中獲得個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。
四、 結(jié)語(yǔ)
總之，在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生表達(dá)能力的提升與培養(yǎng)已經(jīng)成為新課改初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分結(jié)合課程及學(xué)生實(shí)際，注重在課內(nèi)與課外引導(dǎo)及幫助學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)將提升學(xué)生表達(dá)能力作為關(guān)注點(diǎn)，以使學(xué)生通過(guò)不斷的訓(xùn)練達(dá)到提升自我表達(dá)能力的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉美容.感受多彩語(yǔ)言養(yǎng)成表達(dá)能力——初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（03）：112.
[2]楊周麗.如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：223.
[3]劉海濤.淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[J].中國(guó)校外教育，2012，8（28）：115.
[4]張英春.引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展提高語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新能力——基于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013，7（20）：40-41.
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